TTLA：控制点对学生感知幸福感的影响

1. 研究者姓名：黄银党2.性别：女

3.出生日期：1989年1月14日 4.出生地点：河内

5.关于承认博士生的决定，编号：3216/2014/QD-XHNV-SDH，2014年12月31日

6.培养过程中的变化：根据2016年3月29日第1017/QD-XHNV号决定，更改博士论文题目

7. 论文题目：控制点对学生幸福感的影响

8. 专业：心理学 9. 代码：62 31 04 01

10. 科学顾问：Nguyen Thi Minh Hang 副教授

副教授阮生福

11.论文新成果总结：

控制点对心理健康的预测比对生活满意度的预测更准确。

内部控制点预测幸福感的提高，最明显的是生活规划、个人成长、自我接受，其次是群体归属感。外部控制点预测感知幸福感会下降，但并不显著。

将内控点降低到中等水平表明幸福感更高（男性、恋爱关系中的学生、最小的孩子）。此外，较高的外部控制点并不总是与较低的幸福感相关。当认为外界因素对生活有较大影响时，很多目标群体（女性、长子、独生子女、成绩一般、弱势、差的学生、有宗教信仰的学生）在幸福感的很多方面都表现出了积极的态度。

间接影响模型断言：平等的个人主义和等级社区增加了内部控制点，从而增加了幸福感。外部控制点会引起压力，从而导致幸福感下降。内部控制点可以减轻压力，使人更快乐。基于内部资源的应对会增加内部控制点，从而增加幸福感。对外部控制、运气和命运的信念会减少计划行为，增加自责行为，从而使个人更难接受自己。

12. 实际适用性：从研究结果来看，论文提出了一些通过调节控制点及相关变量来提升幸福感的应用措施。

对于培训机构来说：由于内控点对学生自我实现的幸福感影响很大，因此，具体活动的理念和构建应该以提高学生的自信心和掌握体验为目标。

对于学生和那些对幸福感兴趣的人来说：认识到不幸福的程度是让自己变得更幸福的第一步。然后，你需要指出哪种控制信念阻碍了你的幸福感。确定、承诺并体验与您的控制信念类型相对应的适当应对策略是提高您的幸福感的关键。

13. 进一步研究方向：

- 考虑到概念本身所反映的东亚文化差异。

- 检查控制点对不同年龄组感知幸福的影响。

- 对患有心理障碍或有心理损伤风险的受试者群体进行研究。

- 考虑引起控制信念的情境因素。

- 对控制点和感知幸福感之间关系的纵向研究，旨在考察控制信念如何随着时间和人们的学习经历而变化。

14. 与论文相关的出版物

[1]。 Dang Hoang Ngan（2016），“在学生受试者中测试 Julian Rotter 的内外控制点量表”，《心理学杂志》(7)，第69-81页。

[2]。 Dang Hoang Ngan（2017），“将 Carol Ryff 的心理幸福感量表应用于学生”，《心理学杂志》(2)，77-89页。

[3]。 Dang Hoang Ngan (2017)，“幸福与压力的关系”，《心理学杂志》(10)，90-99页。

[4]。 Dang Hoang Ngan (2017)，“控制点对心理健康的影响”，第一届东南亚国际心理学会议“人类幸福与可持续发展”论文集第1卷，河内国家大学出版社，第122-130页。

[5]。黄银党（2018）。心理学研究中关于幸福感评估的几个问题.2017年青年科学家和研究生科学会议论文集：“全球化进程中的越南社会科学和人文科学”。河内国家大学出版社，第288-302页。

博士论文信息

1. 全名：黄银党2.性别：女

3.出生日期：14^日1989年1月4.出生地：河内

5.录取决定编号：3216/2014/QD-XHNV-SDH，日期：31^英石2014年12月

6. 学术流程变更：论文题目变更，决定号：1017/QD-XHNV，日期：29^日2016年火星

7. 论文题目：控制点对大学生幸福感的影响

8. 专业：心理学 9. 代码：62 31 04 01

10. 导师：副教授阮氏明恒

副教授阮生福

11.论文新发现总结：

控制点比生活满意度更能预测心理健康。

内部控制点增强了幸福感，尤其是生活目标、自我发展、自我接受，略微增强了对群体归属感。外部控制点会降低幸福感，但程度略微显著。

将内控点降低到平均水平代表着更高的幸福感（在男性、有恋爱关系的学生、家中最小的孩子中）。此外，较高的外部控制点并不总是导致不适。许多群体（例如女性、家庭中的中间孩子、学业成绩平均或低于平均水平的学生）相信外部因素对我们的生活有很强的影响，因此他们在幸福感的许多方面都表现出积极的态度。

调节模型表明，垂直个人主义、等级集体主义增加了内部控制重点，从而增加了幸福感。外部控制点会引起压力，从而导致幸福感下降。内部控制点可以减轻压力，使个人处于更好的幸福状态。基于内部资源的应对方式可以提高内部控制点，从而提高幸福感。外控点在运气、命运方面减少计划行为，增加自责行为，从而导致个体接受自我的能力下降。

12. 实际适用性：根据研究结果提出一些启示：

对于大学来说：由于内控点显著影响学生的幸福感，因此，学习过程和大学活动应该强调学生的自主性。

对于学生来说：幸福感有几个阶段：（1）认识到自己不满意的领域； （2）确定所涉及的控制点风格； （3）识别、体验与控制点风格相关的应对方式。

13. 未来研究方向：

- 探究概念（幸福感和控制点）的文化差异

- 研究控制点对不同年龄段人群幸福感的影响。

- 检查控制点对患有心理障碍的人的幸福感的影响。

- 调查定义控制信念的情况。

- 开展纵向研究，探讨控制点对幸福感的影响，并受人们的学习经验的影响。

14. 论文相关出版物：

[1]。 Dang Hoang Ngan (2016)，“在学生中测试 Julian Rotter 的 IE 量表”，《心理学杂志》(7)，第69-81页。

[2]。 Dang Hoang Ngan（2017），“Carol Ryff 学生心理健康量表的改编”，《心理学杂志》(2)，77-89页。

[3]。 Dang Hoang Ngan (2017)，“幸福感与压力的关系”，《心理学杂志》(10)，90-99页。

[4]。 Dang Hoang Ngan (2017)，“控制点对心理健康的影响”，第一届东南亚心理学国际会议“幸福感与可持续发展”论文集第1卷，越南河内国立大学出版社，第122-130页。

[5]。黄银党（2018）。 “心理学研究中的幸福感评估问题”，2017年青年员工和毕业生学术会议论文集：“全球化进程中的越南社会科学与人文科学”。越南河内国立大学出版社，第288-302页。