作者姓名：Nguyen Thi Thuy
论文题目：湄公河三角洲地区部分高校高棉学生学习活动中的沟通技巧
论文领域：心理学
专业：心理学 代码：62 31 04 01
研究生培养单位名称：河内越南国家大学-社会科学与人文大学。
1.论文的目的和研究对象
1.1. 研究目的
本文通过理论研究,分析了高棉学生学习活动中沟通能力的现状,研究了影响现状的因素,确定了高棉学生学习活动中沟通能力与学习成果之间的关系,提出了提高高棉学生课堂学习活动中沟通能力的措施。
1.2. 研究对象
高棉学生课堂学习活动中的表达和沟通能力水平。
2. 研究方法
3.主要结果和结论
3.1. 主要结果
3.1.1. 理论上
对高棉学生学习活动中的沟通技巧的研究，为教育心理学和民族心理学领域的研究提供了更科学、更实用的依据。本论文对高棉学生学习活动中的沟通技巧研究进行了系统化，构建了工具概念、课堂学习活动中沟通技巧表现的理论框架，并指出了影响高棉学生学习活动中沟通技巧的因素。
3.1.2. 实践中
- 对湄公河三角洲地区3所大学426名高棉学生的分析结果表明，高棉学生课堂学习活动沟通能力的特点是：在小组和课堂上与师生互动时，他们能够高度集中感官聆听和记录学习内容，但在口头表达学习内容的能力有限。运用聚类分析方法可知，高棉学生的学习活动沟通能力可分为低、中、高3个群体，各具特色，其中学习活动沟通能力低的学生比例占近1/3。
- 影响柬埔寨学生课堂学习活动中沟通技巧的因素有4个：柬埔寨学生的学习意识与学习动机、教师的鼓励和学习条件，其中学习动机是最强的因素。
- 在高棉学生的课堂学习活动中发现沟通技巧被认为是改变高棉学生学习成果的一个因素。
- 根据理论和实践研究的结果，论文提出了5项措施来提高高棉学生课堂学习活动中的沟通技巧。
3.2. 结论
本论文回顾了国内外关于学生学习活动中沟通技巧的研究，在继承和系统化前人研究成果的基础上，明确了高棉学生课堂学习活动中沟通技巧相关工具的概念。
实践研究结果揭示了高棉学生学习活动中沟通技能的现状和水平，并分析了相关因素，例如专业、学年、课堂位置、认知度、学习动机、教师鼓励和学习条件。高棉学生在学习活动中拥有良好的沟通技能，将对学生的学习成果产生积极的影响。最后，本文提出了提高高棉学生课堂学习活动中沟通技能的措施。
博士论文摘要
作者姓名：Nguyen Thi Thuy
论文题目：柬埔寨部分高校高棉学生学习活动中的沟通技巧 湄公河三角洲
论文的科学分支：心理学
专业：心理学 代码：62 31 04 01
研究生培养机构名称：越南河内国家大学社会科学与人文大学。
1. 目的和主题
1.1. 目标论文
本论文通过对高棉学生课堂学术沟通技巧的研究理论与实践，找出影响实践的因素，确定学习沟通技巧与高棉学生学习成果之间的关系，提出几种提高高棉学生课堂学习活动中沟通技巧的方法。
1.2. 受试者论文
高棉学生课堂学习活动中的表达和沟通技巧水平。
2.研究方法
3.主要结果和结论
3.1. 主要结果
3.1.1. 理论发现
研究高棉学生学习活动中的沟通技巧，为教育心理学和民族心理学领域增添了科学和实践基础。本论文系统化了以往关于学生学习活动中沟通技巧的研究，构建了概念工具，构建了关于学校学术沟通技巧特征的理论框架，并识别了影响高棉学生学习活动中沟通技巧的因素。
3.1.2. 实践发现
- 对来自湄公河三角洲地区3所大学的426名柬埔寨学生参与研究的数据分析结果表明，柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通能力较强，他们高度集中于听讲和做笔记，但在与导师和同学互动时，口头表达学术内容的能力有限。聚类分析显示，柬埔寨学生的学术沟通能力分为低、中、高3个群体，每个群体在学术沟通能力方面都各有特点。结果显示，学术沟通能力低的学生占比近三分之一。
- 影响高棉学生课堂学习活动中沟通能力的因素有高棉学生的认知与学习动机、讲师的鼓励和学习条件4个，其中学习动机的影响最大。
- 高棉学生课堂学习活动中的沟通技巧被认为有助于改变高棉学生的学习成果。
- 从理论和实践研究结果来看，论文提出了4种提高高棉学生课堂学习活动中沟通技巧的方法。
3.2. 结论
本论文回顾了国内外关于学生学术沟通能力的研究，继承并系统化了前人研究的理论问题，阐述了高棉学生在课堂学习活动中沟通能力的概念和理论框架。
实践研究结果表明，高棉学生在课堂学习活动中的表达和沟通能力水平与高棉学生的专业、学年、课堂位置、学习意识和学习动机、导师鼓励和学习条件等相关因素存在关联。高棉学生在课堂学习活动中拥有良好的沟通能力，这些能力将对其学习成果产生积极的影响。最后，本文提出了提升高棉学生课堂学习活动沟通能力的方法。
作者：乌什
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