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作者姓名：阮氏翠
论文题目：湄公河三角洲地区部分大学高棉语学生学习活动中的沟通技巧
论文研究领域：心理学
专业：心理学 代码：62 31 04 01
研究生培养单位名称：河内越南国家大学-社会科学与人文大学。
1.论文的目的和研究对象
1.1. 研究目的
本论文基于理论研究和柬埔寨学生学习活动中沟通技能的现状，研究影响现状的因素，并确定学习活动中的沟通技能与柬埔寨学生学习成果之间的关系，提出了一些提高柬埔寨学生课堂学习活动中沟通技能的措施。
1.2. 研究对象
高棉学生在课堂学习活动中的表达能力和沟通技巧水平。
2. 研究方法
3. 主要结果和结论
3.1. 主要结果
3.1.1. 理论上
对高棉学生学习活动中沟通技巧的研究为教育心理学和民族心理学领域提供了更科学和实践的基础。本论文系统梳理了学生学习活动中沟通技巧的研究，构建了工具概念和课堂学习活动中沟通技巧表现的理论框架，并指出了影响高棉学生学习活动中沟通技巧的因素。
3.1.2. 实践中
对湄公河三角洲地区三所大学的426名柬埔寨学生的分析结果表明，柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通能力特点是：他们能够高度集中注意力听讲和记笔记，但在小组和课堂上与老师和同学互动时，口头表达学习内容的能力有限。运用聚类分析方法发现，柬埔寨学生在学习活动中的沟通能力可分为低、中、高三个水平，且各组学生的特征各不相同，其中沟通能力低的学生比例接近三分之一。
- 影响柬埔寨学生课堂学习活动中沟通能力的因素有 4 个：柬埔寨学生的意识和学习动机、讲师的激励以及学习条件，其中学习动机是最主要的因素。
- 在柬埔寨学生的课堂学习活动中发现沟通技巧被认为是改变柬埔寨学生学习成果的一个促成因素。
- 根据理论和实践研究的结果，该论文提出了 5 项措施来提高柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通能力。
3.2. 结论
本论文回顾了国内外关于学生学习活动中沟通技巧的研究。在继承和系统整理前人研究理论问题的基础上，本论文阐明了柬埔寨学生课堂学习活动中与沟通技巧相关的工具概念。
实践研究结果揭示了柬埔寨学生在学习活动中沟通能力的现状和水平，以及一些相关因素，例如专业、年级、课堂位置、意识、学习动机、教师鼓励和学习环境。如果柬埔寨学生在学习活动中具备良好的沟通能力，将对他们的学习成果产生积极影响。最后，本论文提出了提高柬埔寨学生课堂学习活动中沟通能力的措施。
博士论文摘要
作者姓名：阮氏翠
论文题目：柬埔寨部分大学学生学习活动中的沟通技巧 湄公河三角洲
论文的科学分支：心理学
专业：心理学 代码：62 31 04 01
研究生培训机构名称：越南河内国家大学社会科学与人文学院。
1. 目标和主题
1.1. 目标论文
本论文基于对柬埔寨学生课堂学术交流技能的研究理论和实践，识别影响该实践的因素，并确定学习交流技能与柬埔寨学生学习成果之间的关系，旨在提出几种提高柬埔寨学生课堂学习活动中交流技能的方法。
1.2. 主题论文
高棉学生在课堂学习活动中的表达能力和沟通技巧水平。
2.研究方法
3. 主要结果和结论
3.1. 主要结果
3.1.1 理论发现
对柬埔寨学生学习活动中沟通技巧的研究，为教育心理学和民族心理学领域增添了科学和实践基础。本论文系统梳理了以往关于学生学习活动中沟通技巧的研究，构建了概念工具，发展了学校学术沟通技巧特征的理论框架，并识别了影响柬埔寨学生学习活动中沟通技巧的因素。
3.1.2. 实践发现
对湄公河三角洲三所大学的426名柬埔寨学生的资料进行分析后发现，柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通能力表现为高度集中于听讲和记笔记，但在与教师和同学互动时，口头表达学术内容的能力有限。聚类分析表明，柬埔寨学生的学术沟通能力可分为低、中、高三个等级，每个等级都具有独特的学术沟通能力特征。其中，学术沟通能力低的学生约占三分之一。
- 有 4 个因素影响了柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通能力，包括学生的意识和学习动机、教师的鼓励和学习条件，其中学习动机的影响最大。
- 柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通技巧被认为有助于改变柬埔寨学生的学习成果。
- 本论文从理论和实践研究结果出发，提出了4种提高柬埔寨学生在课堂学习活动中沟通能力的方法。
3.2 结论
本论文回顾了国内外关于学生学术沟通能力的研究。在继承和系统梳理前人研究的理论问题的基础上，本论文阐述了与柬埔寨学生在课堂学习活动中的沟通能力相关的概念和理论框架。
实践研究结果揭示了柬埔寨学生在课堂学习活动中的表达能力和沟通技巧水平，以及影响这些能力的因素，包括学生的专业、年级、课堂位置、学习意识和学习动机、教师的鼓励以及学习环境。如果柬埔寨学生在课堂学习活动中具备良好的沟通技巧，这些技巧将对其学习成果产生积极影响。最后，本论文提出了提高柬埔寨学生课堂学习活动中沟通技巧的方法。
作者：乌什
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