TTLA：中学生的情商

作者姓名：Tran Ha Thu

论文题目：中学生情绪智力

论文领域：心理学

专业：心理学 代码：62 01 04 01

研究生培养单位名称：河内越南国家大学社会科学与人文大学心理学学院。

1.论文的目的和研究对象

1.1. 研究目的

本研究旨在探讨中学生情商（EI）的现状，以及EI与人际关系质量、学生人格特质、父母行为的关系，并提出提升中学生EI能力的思路。

1.2. 研究对象

中学生情绪智力水平

2. 研究方法

- 文献研究方法

- 访谈法

- 问卷调查法

- 画像分析法

- 数理统计方法

3.主要结果和结论

3.1. 主要结果

-中学生的情感与社会性发展量表（TTCX）整体及四项构成能力的平均得分均达到100.01分。其中，各构成能力的平均得分（A）较为接近。人际交往能力得分最高，为100.11分；其次是适应能力和压力管理能力，得分相差不大，分别为100.05分和100.04分；内省能力得分最低，为99.25分。以上五个量表的平均得分表明，中学生的情感与社会性发展水平达到了合理的发展水平。

- 12至15岁年龄段的两性学生在总体TTCX能力及其构成能力方面均无差异（p>0.05）。城市和农村两个目标群体之间存在显著差异，城市学生的总体TTCX能力指数高于农村学生（p<0.05，GPA=102.2和98.5）。担任班干部和团支部的学生的总体TTCX能力指数高于其他学生（p<0.05，GPA=102.6和98.7）。

- 此外，TTCX 能力低于平均水平和高于平均水平的学生群体在性别和地域上存在统计学显著差异（p <0.05）。在 79 名 TTCX 能力低于平均水平的学生中，男生占 41.8%，女生占 58.2%；城市学生占 27.8%，农村学生占 72.2%。在 TTCX 能力高于平均水平的学生群体中，城市和农村地区的差异分别为 48.8% 和 51.2%，河南省为 50.2%。成绩优异的学生中，女生占 60.2%，男生占 39.8%。

- 青少年的一般社交能力与人际关系质量呈较强的正相关关系（p < 0.01；r = 0.352）。该相关性表明，一般社交能力发展以及构成能力（内省、人际、压力管理和适应性）发展指数得分较高的青少年，拥有更积极、更好的人际关系（p < 0.01和p < 0.05）。一般社交能力与青少年的各项人际关系均呈显著正相关（p < 0.01）。这表明，当青少年拥有较高的社交能力时，他们与父亲、母亲、兄弟姐妹和朋友四种关系都会变得更加积极。具体而言，青少年的一般社交能力可以预测其社会关系质量变化的14.6%，其中压力管理能力的影响最大（Beta = 0.279）。

- 同时考虑尽责性、开放性、外向性、宜人性和神经质5种人格特质时，回归分析结果显示：人格特质可以解释学生总体心理健康状况变化的31.6%，其中宜人性对总体心理健康状况变化的影响最强（Beta=0.263）。

- 父母养育行为可以解释青少年TTCX变化的5%。在纳入线性回归模型的06个自变量中，只有母亲支持行为变量在模型中显著（p < 0.05）；其余05个自变量在模型中不显著（p > 0.05）。因此，母亲支持行为是唯一影响学生TTCX的行为类型。

- 当同时考虑学生的性格特征和家长的教养行为时，结果表明：母亲的温暖行为和学生的可爱性格对学生TTCX变化的预测率最高，为23.6%，其中可爱性比母亲的支持行为影响更大（分别为Beta = 0.445和0.117）。

3.2. 结论

- 中学生情绪智力能力水平与其年龄发展相适应，各构成能力水平较为接近，其中人际交往能力发展指数最高，其次是适应能力，再次是管理能力，最后是内省能力。

- 男女学生的情商无差异。城市学生的一般情商和人际交往能力高于农村学生。担任班干部的学生的一般情商、人际交往能力、内省能力和适应能力均优于未担任班干部的学生。年级越高，内省能力越好。情商低的学生大多来自农村，情商高的学生大多来自女生。

- 一般情商会影响学生与父母、兄弟姐妹和亲密朋友的关系质量。在情商的四个组成部分中，压力管理对学生人际关系质量的影响最大。

- 学生的性格特征和父母的教养行为都会影响学生的情商。尤其值得一提的是，性格特征比教养行为更能预测情商的变化。在五种性格类型中，宜人性对学生情商的影响最为显著。在三种教养行为中，母亲的支持性行为对儿童情商的影响最为显著。

博士论文摘要

作者姓名：Tran Ha Thu

论文题目：初中生情绪智力

论文的科学分支：心理学

专业：心理学 代码：62 01 04 01

研究生培养机构名称：河内越南国家大学社会科学与人文大学心理学学院。

1. 论文目的和目标

1.1 目的

• 评估初中生情绪智力(EI)水平；情绪智力与人际关系质量、学生人格特质、家长养育行为的关系。
• 提出提高初中生情商水平的思路。

1.2 目标

初中生情绪智力

2.研究方法

• 文献研究法
• 调查方法
• 访谈方法
• 性格分析法
• 数理统计方法

3. 主要结果与结论

3.1.主要成果

- 初中生的情绪总分及各维度的平均得分均达到100.01分。其中，各维度的平均得分（Mean）较为接近。人际交往能力得分最高，为100.11分；适应能力和压力管理能力得分相近，分别为100.05分和100.04分。内省能力得分最低，为99.25分。各维度的平均得分表明，中学生的情绪与社会性发展水平处于合理水平。

- 12至15岁年龄段，不同性别和年龄段的学生的总体智力指数及其各组成部分均无差异（p>0.05）。城乡学生的智力指数差异显著，其中城市学生的智力指数高于农村学生（p<0.05，平均值=102.2和98.5）。在班级或学校担任职务的学生的智力指数高于其他学生（p<0.05，平均值=102.6和98.7）。

- 此外，在两组学生中，性别和居住地差异显著：情商低于平均水平的学生组和情商高于平均水平的学生组（p < 0.05）。在79名情商低于平均水平的学生中，男生占1.8%，女生占58.2%；城市学生占27.8%，农村学生占72.2%。在情商高于平均水平的组中，城市学生和农村学生之间的差异分别为48.8%和51.2%。大多数学生取得了高水平，其中女生占60.2%，男生占39.8%。

- 初中生的总体情商与人际关系质量呈正相关关系（p<0.01，r=0.352）。该相关性表明，青少年的总体情商能力指数以及各组成部分能力（人际、人际关系、压力管理和适应性）指数越高，其人际关系中的积极互动质量就越高（p<0.01和p<0.05）。总体情商与各类人际关系均呈显著正相关关系（p<0.01）。这表明，情商越高，与父母、兄弟姐妹和朋友之间积极的互动就越高。具体而言，青少年的总体情商能力对人际关系质量的预测率为14.6%，其中压力管理能力的预测率最强（beta=0.279）。

- 在分析大五人格特质（包括：（外向性、宜人性、开放性、尽责性和神经质））的贡献时，回归分析的结果表明，所有大五人格特质加起来可以解释情商总变异的 31.6%，其中宜人性是最强的预测因子（Beta = 0.263）。

- 父母行为占EI的5%。将变量（父母支持、父母心理控制和父母行为控制）纳入线性回归模型时，只有母亲的支持行为变量显著显著（p < 0.05）。

- 将中学生的“大五人格特质”与家长的养育行为结合起来分析，结果显示，母亲的支持行为和学生的宜人性可以预测23.6%的EI，其中宜人性的预测能力强于支持行为（分别为beta=0.445和0.117）。

3.2.结论

- 中学生情绪智力水平随年龄发展呈现一致性，情绪智力各组成部分的指数相近，其中人际交往能力指数最高，适应能力指数次之，压力管理能力指数第三，内省能力指数最低。

- 男女学生的情商无差异。城市学生的总体情商和人际交往能力高于农村学生。在班级或学校担任职务的学生，其总体情商、人际交往能力、自省能力和适应能力均高于无职务的学生。年龄越大，自省能力越好。情商低的学生主要分布在农村地区，情商高的学生则以女性为主。

- 一般情商影响学生与父母、兄弟姐妹和亲密朋友的关系质量。在情商的四个组成部分中，压力管理对人际关系质量的影响最大。

- 学生的性格特质和家长的养育行为都会影响学生的情绪智力。其中，性格特质对情绪智力的预测作用强于家长行为。在“大五”人格特质中，宜人性特质对情绪智力的影响最为显著。在三种养育行为中，母亲的支持行为对学生情绪智力的影响最为显著。