作者姓名：陈夏秋
论文题目：中学生的情商
论文研究领域：心理学
专业：心理学 代码：62 01 04 01
研究生培训单位名称：越南河内国家大学社会科学与人文学院心理学系。
1. 论文的目的和范围
1.1 研究目标
本研究旨在调查初中生当前情商水平，以及情商与人际关系质量、学生人格特质和父母行为之间的关系。在此基础上，提出提升初中生情商的建议。
1.2 研究对象
中学生的情商水平
2. 研究方法
- 文献研究方法
访谈法
- 问卷调查法
- 人像分析方法
- 数理统计方法
3. 主要结果和结论
3.1 主要结果
但初中生的情感与社会发展（E&D）总分及其四项组成能力平均分为100.01分。各组成能力的平均分较为接近。人际交往能力得分最高，为100.11分；其次是适应能力和压力管理能力，得分分别为100.05分和100.04分，两者得分相近。内省能力得分最低，为99.25分。五项指标的平均分表明，初中生的情感与社会发展处于适宜水平。
- 在12-15岁年龄组中，不同性别学生的整体社会情感智力（SI）及其各组成部分均无显著差异（p > 0.05）。城乡两组学生的社会情感智力存在统计学意义上的显著差异，城市学生的整体社会情感智力高于农村学生（p < 0.05，平均值分别为102.2和98.5）。班长和青年团成员的整体社会情感智力也高于其他学生（p < 0.05；平均值分别为102.6和98.7）。
此外，在认知能力低于平均水平和高于平均水平的群体中，性别和地理位置存在统计学意义上的显著差异（p < 0.05）。在79名认知能力低于平均水平的学生中，41.8%为男生，58.2%为女生；27.8%为城市学生，72.2%为农村学生。在认知能力高于平均水平的学生群体中，城乡学生比例相差48.8%，河南省的城乡学生比例相差51.2%。高成就学生中，女生（60.2%）和男生（39.8%）占多数。
总体情绪智力（EI）与青少年人际关系质量之间存在较强的正相关关系（p < 0.01；r = 0.352）。这一相关性表明，总体情绪智力较高以及在各项组成能力（内省、人际交往、压力管理和适应能力）上得分较高的青少年，往往拥有更积极、更令人满意的关系（p < 0.01 和 p < 0.05）。总体情绪智力与青少年的所有人际关系均呈显著正相关（p < 0.01）。这表明，青少年的情绪智力越高，他们与父母、兄弟姐妹和朋友这四种关系就越积极。具体而言，青少年的总体情绪智力可以预测其人际关系质量变化的14.6%，其中压力管理能力的影响最大（Beta = 0.279）。
- 当同时考虑所有五种人格特质——尽责性、体验意愿、外向性、亲和力和注意力分散——回归分析结果表明，人格特质可以解释学生情绪状态变化的 31.6%，其中亲和力对整体情绪状态变化的影响最大（Beta = 0.263）。
父母行为可以解释青少年情绪智力5%的差异。在纳入线性回归模型的六个自变量中，只有关于母亲支持性行为的变量具有显著性（p < 0.05）；其他五个自变量均不显著（p > 0.05）。因此，母亲支持性行为是唯一影响学生情绪智力的行为类型。
- 在考虑学生的性格特征和父母的教养行为时，发现：温暖的母亲行为和学生和蔼的性格最能预测学生情绪智力的变化，预测率为 23.6%，其中和蔼的性格比支持性的母亲行为的影响更大（β 分别为 0.445 和 0.117）。
3.2 结论
中学生的情商水平与其年龄段相符。各项构成能力的发展水平相对接近。人际交往能力的发展指数最高，其次是适应能力，然后是管理技能，最后是自我认知能力。
男女学生的情商没有差异。城市学生的整体情商和人际交往能力高于农村学生。担任班干部的学生的整体情商、人际交往能力、自我认知能力和适应能力均优于未担任班干部的学生。年级越高，自我认知能力越强。情商较低的学生大多来自农村地区，而情商较高的学生大多为女生。
一般情商会影响学生与父母、兄弟姐妹和密友的关系质量。在情商的四项组成能力中，压力管理对学生人际关系质量的影响最大。
学生的性格特征和父母的教养行为都会影响学生的情商。其中，性格特征比教养行为更能预测情商的变化。在五种性格类型中，宜人型对学生情商的影响最大。在三种教养行为中，母亲的支持性行为对学生情商的影响最大。
博士论文摘要
作者姓名：陈夏秋
论文题目：初中生的情绪智力
论文的科学分支：心理学
专业：心理学 代码：62 01 04 01
研究生培训机构名称：越南河内国家大学社会科学与人文学院心理系。
1.1 目的
1.2 目标
初中生的情商
2. 研究方法
3. 主要结果和结论
3.1.主要结果
初中生的情商总分及其四个组成部分的平均分为100.01分。尤其值得注意的是，各组成部分的平均分较为接近。人际交往能力得分最高，为100.11分；适应能力和压力管理能力得分相近，分别为100.05分和100.04分；内省能力得分最低，为99.25分。所有量表的平均分均表明，初中生的情绪和社会发展水平处于适宜范围。
- 12至15岁年龄段的男女学生在总情商及其各组成部分方面均无显著差异（p>0.05）。城乡学生之间的差异具有统计学意义，城市学生的情商指数高于农村学生（p<0.05，平均值分别为102.2和98.5）。在班级或学校担任职务的学生的情商指数也高于其他学生（p<0.05，平均值分别为102.6和98.7）。
此外，在两组学生中，性别和居住地差异均具有统计学意义：一组是情商低于平均水平的学生，另一组是情商高于平均水平的学生（p < 0.05）。在79名情商低于平均水平的学生中，男生占1.8%，女生占58.2%；城市学生占27.8%，农村学生占72.2%。在情商高于平均水平的学生中，城市学生和农村学生的比例分别为48.8%和51.2%。大多数学生的情商水平较高，其中女生占60.2%，男生占39.8%。
- 初中生的总情商与人际关系质量呈正相关（p < 0.01，r = 0.352）。该相关性表明，总情商及其组成能力（人际交往、压力管理和适应能力）越高，青少年人际关系中的积极互动质量越高（p < 0.01 和 p < 0.05）。总情商与所有类型的人际关系均呈显著正相关（p < 0.01）。这表明，情商越高，与父母、兄弟姐妹和朋友的积极互动就越多。具体而言，青少年的总情商可以预测其人际关系质量的14.6%，其中压力管理能力是最强的预测因子（Beta = 0.279）。
- 在分析五大人格特质（包括外向性、宜人性、开放性、尽责性和神经质）的贡献时，回归分析结果表明，五大人格特质加在一起可以解释情绪智力总方差的 31.6%，其中宜人性是最强的预测因子（Beta = 0.263）。
- 父母行为解释了情商的5%。当将所有方差纳入线性回归模型（父母支持、父母心理控制和父母行为控制）时，只有母亲的支持行为这一变量具有显著性（p < 0.05）。
- 当对中学生的五大人格特质和父母的教养行为进行综合分析时，结果表明，母亲的支持行为和学生的亲和性可以预测 23.6% 的情商，其中亲和性的预测能力强于支持行为（β 分别为 0.445 和 0.117）。
3.2.修订
中学生的情商水平与年龄发展相符。情商各组成部分的指数较为接近。其中，人际交往能力指数最高，适应能力次之，压力管理能力位居第三，内省能力指数最低。
男女学生的情商没有差异。城市学生的总体情商和人际交往能力高于农村学生。在班级或学校担任职务的学生，其总体情商、人际交往能力、内省能力和适应能力均高于未担任职务的学生。年龄越大，内省能力越强。情商较低的学生大多居住在农村地区，而情商较高的学生大多为女性。
一般情商会影响学生与父母、兄弟姐妹和密友的关系质量。在情商的四个组成部分中，压力管理对关系质量的影响最大。
学生的性格特征和父母的行为都会影响学生的情商。尤其值得注意的是，性格特征比父母行为更能预测情商。在五大人格特质中，宜人性对情商的影响最大。在三种父母行为中，母亲的支持行为对学生的情商影响最大。
作者：乌什
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