美好的事物往往来之不易。

文学院讲师裴越胜分享了他对今年大学入学考试文学科目（C类和D类）的看法，以及高中生文学教学方法。 但您如何评价今年C、D年级的文学考试？近三年来，大学入学考试文科的难度显著增加。我也在媒体上看到，舆论普遍认为今年的文科考试虽然难度较高，但质量却不错。然而，在我看来，美好的事物往往伴随着挑战，因此，一边称赞其质量高，一边又抱怨其难度高，是不合逻辑的。以往，舆论普遍认为D组文科考试比C组文科考试简单。然而，今年C组和D组的考试难度并无明显差异，这也是教育部政策的体现。事实上，成绩评定显示，D组考生的文科成绩通常高于C组考生。这是因为D组考生大多来自城市，拥有更好的学习资源。每年文科考试的最高分通常都由D组考生获得。今年的考试总体来说不错，但作文题被认为超出了考生的理解能力。您对此有何看法？有人认为，两次考试中的作文题虽然不错，但对于只有17、18岁的考生来说难度太大。我不同意这种观点。这篇作文题探讨了不负责任和虚伪这两个当今社会的重大问题。这些问题影响着社会中的每一个人，包括学生。两年前，教育培训部长发起了“两个不”运动，旨在反对学校中的消极风气和对肤浅成就的追求，目标群体正是学生。那么，为什么说这两个问题对学生来说太过复杂，难以理解呢？考虑到学生的整体教育水平以及他们目前的社会意识和理解能力，完全不必担心考试会涉及如此重大的社会问题。我认为考试内容并不复杂，也不会超出学生的理解范围。尤其是在当今信息社会快速发展的时代，学生有很多机会获取信息，并参与到国家的许多重大社会议题中。与往年不同，今年的考试要求考生通过作品中的具体细节来分析和解读问题。您对这种类型的考题有何看法？以往的文学教学中，我们往往侧重于意识形态、主题和人物分析等一般性问题，而忽略了提升学生审美能力的重要性——即他们欣赏文学作品和生活中美的能力。欣赏作品之美需要理解具体的细节和意象。能够回答这类问题的学生已经超越了死记硬背的学习方式。这种考试设计方法自2008年以来一直沿用至今，我认为非常值得称道。这类问题将促使文学教学方法发生转变，从而增强学生欣赏作品和理解与现实社会情境相关的问题的能力。您如何评价候选人回答这两个作文题的能力？正如我前面提到的，今年C类和D类高考文学科目的难度相当。然而，在单独的答题部分，考生可以根据标准或进阶课程选择题目。我认为考生会更倾向于选择赏析诗歌的题目，而不是赏析散文作品细节的题目。我们一天内批改了一份来自某学校的样卷，发现只有10%到15%的考生选择了3B题——赏析散文的题目——而其余85%的考生都选择了赏析诗歌段落的题目。这或许是因为诗歌所展现的美和精妙之处更容易被感知和领悟，而散文的美和精妙之处则与需要更多记忆的细节相关。你预测今年文学成绩的分布情况如何？鉴于考试难度较高（如上所述），我认为在5分及以上的试卷中，5-7分的试卷占70%，8-9分的试卷占30%。总体而言，1-5分的试卷占40%，5-7分的试卷占40%，7分以上的试卷占20%。文学科目获得满分非常困难，但我希望社会科学与人文大学的考试委员会能够出一两份9.5分的试卷。您对未来几年大学文学考试题目的结构有什么想法吗？ 自2008年至今，大学文学考试的题型发生了显著变化，旨在防止中学阶段学生和教师死记硬背。这种变化激发了考生的积极性，尤其体现在社会评论类题目中。考试要求考生分析和比较不同作品中的具体细节，需要敏锐的洞察力和作品间的比较能力，从而促使学生进行全面深入的学习。这一方向应在未来几年继续保持。考试难度越高越好，越能促进中学阶段文学学习的积极变革。根据今年高考文学科目的考试情况，您对目前高中文学教学方法有何看法？高中文学教学的一大难点在于课程和时间的严格限制。教师必须先讲解教案中的所有内容，包括作者生平、作品背景等，才能开始分析作品。我也了解到，高中文学教学已经开始使用电子教案。虽然其他学科尚未出现这种情况，但如果文学教学过度依赖演示文稿和电子设备，将会限制知识的传递，并影响学生对作品的理解。在文学教学中，师生之间的情感联系至关重要。此外，教科书包含的信息过多，而这些信息最终对学生来说用处不大。任何过量的内容都容易变得冗余和乏味。这是一个系统性缺陷，意味着我们教育体系的课程开发存在缺陷。我们正在努力寻找适合高中阶段的文学课程体系。换句话说，我们之所以举步维艰，是因为我们尚未明确文学教学的理念。我们强迫学生记忆过多的知识，却忽视了培养他们的审美意识。有人建议，大学入学考试的文学科目应该逐步摆脱高中教材的束缚，也就是说，应该要求学生分析高中课程以外的文学作品。您对此有何看法？教科书应该只提供培养学生文学鉴赏能力所需的最低限度知识。学生完全可以运用这些知识和鉴赏能力去理解和分析教科书以外的作品，或者探讨当前的社会问题。许多其他国家已经采用了这种文学教学方法。然而，在越南，要实现这一点需要制定路线图并经历变革的时间，我认为这至少还需要五年。尤其重要的是，我们需要在心理上做好学生、教师和公众的准备。谢谢您，先生！