VNU模式：肯定现代大学教育的本质

教授，是什么原因导致需要像 VNU 这样的新型大学模式？

上世纪90年代初，整个国家正处于革新开放的进程中。教育特别是高等教育也正在进入创新的进程。在大学体制改革方面，国家高层领导人开始提出新的想法。时任越南改革派总理的武文杰总理提出建设一所强大的大学中心，以提供高质量的培训和科学研究，这被喻为越南高等教育取得突破性发展的“钢拳”。

此前，越南的高等教育体系是在单学科大学的基础上发展起来的，符合中央计划经济的体制；有计划的人力资源培训，旨在从事职业体系内的特定工作岗位。当转向市场经济时，对人力资源的需求发生变化，经济需要能够灵活转换职业的劳动者。因此，我们必须在宽广的通识知识基础上，让学生掌握专业知识。这一现实导致了大学体系重组的必要性，需要有一批多学科、多领域的大学来培养上述方向的人才。

另一方面，在越南现代高等教育史上，法国殖民时期的印度支那大学也曾是一所多学科、多领域的大学。印度支那大学的许多学生和讲师都是非常著名的前辈，如武元甲大将、已故总书记张政、已故老挝国家主席苏发努冯、著名科学家路易·巴斯德教授等。 Ton That Tung，GS。胡得弟…八月革命后，印度支那大学发展成为越南独立国的越南国立大学。因此，国立大学模式继承了该国教育史上已经存在的大学。

事实上，在发展基础科学领域重点大学河内国立大学的基础上，重新建立一所多学科、多领域的高质量大学（继承原印度支那大学和越南国立大学），承担引领越南高等教育创新的使命，仍然是当时许多教师的愿望。

那么，按照创始人最初的设想，VNU 应该具备哪些与现有大学不同的特点呢？

它必须是与众不同的，必须是现代的大学模式，符合世界大学的发展趋势。我们认为，VNU 必须满足三个标准：一是要有结构多学科，也就是说要有自然科学、社会科学和人文科学、工程技术、经济、法律、医学等领域；第二是进行培训和科研高质量、高水平无愧于国家教育创新引领作用；三是要按照高度自主和责任即在国家优先投入设施、资金、师资力量，最重要的是拥有自主管理运营机制的基础上，拥有发展的资源和动力。

教授，这样的新大学模式肯定引发了很多争议，当时推行这种模式的人面临哪些困难？

这是正确的。 VNU的成立面临许多机构和领导人的质疑甚至反对。人们不禁要问，与其他大学不同，拥有专业结构和独特运行机制的河内国立大学在教育体系中应该处于什么位置？

对于负责建设 VNU 的人来说，该模型也是新的。已经提出了几项为河内国立大学创建多学科、多领域结构的计划，包括合并河内近十所重点大学（综合大学、教育大学、科技大学、医科大学、国民经济大学等）的想法。但合并大学是一项特别艰巨的任务。最终，政府决定先从三所学校开始：河内理工大学、河内师范大学和外国语大学。但实际上，这些学院均属于基础科学领域，不仅彼此之间缺乏互补性，而且在专业结构上也存在重叠。

河内国立大学高度自治机制的实施也非常混乱，遇到了很多困难，因为当时还没有先例，一所直属于政府的大学有权决定培训活动、科学研究、国际合作以及组织人员、财务规划等方面的很多问题。当时，对于高质量培训（CLC）也存在很多模糊之处：什么是CLC，通往CLC的道路是什么？

因此，VNU 的所有三个标准最初设想得非常简单，其实施也陷入僵局并充满挑战。尤其是专业结构的组织、重新安排和发展非常复杂。在这种困难的情况下，曾出现恢复河内理工大学并解散河内国立大学模式的想法。

教授，有什么办法可以解决上述难题呢？

在经历了一段时间的“停滞”于学校组织结构调整之后，越南国立大学党委决定将发展多学科、多领域结构的方法转向利用内部资源，在现有学科领域的基础上建设新领域。越南国立大学党委第一次代表大会最初提出要在越南国立大学新领域建立院系，逐步发展这些院系，并在达到要求后升级为成员学院。随后成立了一系列附属学院：在自然科学大学信息技术学院和电子与电信学院的基础上成立了技术学院；经济学院和法学院由社会科学与人文大学的政治经济学院和法学院发展而来；教育学院是全新建设的……实力依然坚定为基础科学，其他领域并不全面广泛地发展，而只选择向最现代、最前沿的方向发展。

可以说，这是越南国立大学党委在探索适合自身发展道路过程中的一项伟大创举。多部门、多领域的基本格局得到有效、牢固确立。

那么 VNU 是如何实施 CLC 标准的呢？

CLC 也是 VNU 在概念和实施方面必须努力解决的一个难题。 CLC 视角的定义如下：“各行业、各领域整体素质要高，特别是基础科学、高技术、经济社会发展重点领域的素质要达到国内领先、地区同步、逐步接近国际水平。。迄今为止，越南国立大学始终坚持追求CLC的目标，并采取了许多举措来提高培训质量，使其达到国际标准。沿着这条道路，VNU 的自然科学和生命科学领域在 QS 亚洲排名中取得了很高的名次。一些专业根据 AUN 标准获得质量认证。目前，战略使命项目已选定一批本科和研究生专业进行重点投资和发展，力求达到国际标准，从而传播和打造越南国立大学的整体高质量发展。由此，河内国立大学初步成功解决了高质量培养和科学研究的标准。

教授，2013 年《高等教育法》承认国立大学模式，对于越南国立大学乃至整个越南高等教育来说，有何意义？

越南社会主义共和国联盟已在一份具有最高法律地位的文件中确认了其立场。 《高等教育法》不仅承认多学科、多领域大学是一种高等教育机构类型，还将越南国立大学的三个初始标准确定为国立大学模式的特征。这是河内国立大学领导层和教职员工多年来取得的极其伟大的成就，体现了社会和国家对河内国立大学培养模式和质量的认可。 VNU 也是第一所荣获金星勋章的教育机构。 VNU通过其表现证明了自己。尤其是VNU以CLC品牌进行宣传的方式令人印象深刻，因为在此之前，我国还没有人提出过CLC的概念。但河内国立大学做到了，不仅提出了合理的方法，而且在实践中实施，并通过按照AUN标准和国际大学排名体系进行质量评估获得了国际认可。

值得一提的是，VNU制定了发展战略，并制定了具体步骤，逐步实现自身发展。与早期相比，河内越盟大学领导层对越盟模式的看法也发生了很大变化。

此次活动也有助于肯定现代越南高等教育的本质，即促进高等教育机构的自治和自我负责，旨在让所有高等教育机构享有与国立大学相同的自治权。很多原来只属于国立大学的权利，现在都赋予了其他大学，比如招生自主权、博士、硕士学位证书印制和颁发自主权等等。《高等教育法》在国立大学的基础上，也赋予了其他大学额外的必要自主权。越南国立大学已履行了作为越南教育改革先锋和火车头的责任。将国立大学纳入法律，正确体现了现代高等教育的性质和特征：自治和自负其责是高等教育机构的属性。

教授认为，VNU 近期应该重点关注哪些方面？

在三项标准中，多部门、多领域的格局已基本形成。该法还承认了自治和高度自我负责的机制。仅以区域级质量标准和向国际标准迈进为标准，VNU 仅“触及”区域级的一些领域，向国际标准迈进是一个长期过程。培训质量达到国际标准是一个重要目标，但还需要付出很多努力。通过检查和排名，我们取得了重要进展，可以在区域层面予以考虑。现在我们需要达到国际水平，因为战略使命项目正在实施。强者先来，弱者后来。国际一体化必须这样理解，而不仅仅是参与国际社会的共同活动。

您能否用几句话简要描述一下VNU二十年的历程？

过去的20年，对于一所高校来说，并不算漫长。但我认为，如果我们考虑到所取得的成果和成就，特别是克服的困难和挑战，VNU 走到今天这一步是非同寻常的。这一非凡成就归功于领导团队、教职员工和学生多年来的奉献、毅力、韧性和创造力。有了这样的人才，VNU 的未来将非常光明。

谢谢教授！