TTLV: 하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학생을 위한 포용교육.

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:르 테 틴2. 성별:남성

3. 생년월일: 08/03/1982

4. 출생지:탄호아성 탄호아시 동린면

5. 학번 인정 결정:2011년 11월 1일자 베트남 국립 하노이 대학 인문사회과학대학 총장의 명령 2119/2011/QD-XHNV-SDH.

6. 교육 과정의 변화:아니다

7. 논문 주제명:하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학생을 대상으로 한 포용교육.

8. 전공:사회사업9. 코드: 60900101

10. 과학 강사:응우옌 티 미 록 교수, 베트남 국립대학교 교육대학, 하노이.

11. 논문 결과 요약:

하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학교 학생들을 위한 포괄 교육의 현재 상황에 대한 조사에 따르면, 학생들은 기본적으로 시설, 콘텐츠, 교육 방법 측면에서 매우 적절한 환경에서 보살핌과 교육을 받고 있으며, 전문 자격을 갖춘 훈련된 교직원과 교사 팀이 처음부터 어린이들의 요구를 충족시킬 수 있는 것으로 나타났습니다.

그러나 하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학생을 위한 포괄 교육 과정에는 다음과 같은 단점도 있습니다.어린이의 학습과 생활을 지원할 시설과 장비가 부족하고, 교육 환경이 여전히 좁고 넓지 않고 깊지 않으며, 특히 포괄 교육 분야에 적합한 전문 지식을 갖춘 교사와 직원 수가 부족합니다.아직 지역 사회와 지역사회에서 어린이에 대한 편견과 차별이 존재하며, 이는 어린이의 통합 과정에서 장애물입니다.또한 모든 계층과 부문의 국가 및 사회 조직의 메커니즘과 정책이 어린이의 실제 요구에 부응하지 못했기 때문에 전반적으로 어린이의 물질적, 정신적 삶은 여전히 ​​부족하며 국가와 사회의 공동 지원이 필요합니다.

이를 통해 저자는 포용적 교육을 어린이에게 보다 적합하게 만들기 위한 여러 가지 해결책과 권장 사항을 제안했으며, 이를 통해 어린이가 생활, 학습, 지역 사회 및 사회 환경에 보다 빠르고 지속 가능하게 통합될 수 있도록 돕는 데 기여했습니다.

12. 실제 적용:이 자료는 대학 및 단과대학의 특수 환경 아동을 위한 사회복지 과정은 물론, 하노이 SOS 아동 마을에 거주하는 초등학생을 위한 포괄 교육 과정 및 전국 사회 보호 센터를 위한 연구, 교육 및 학습 자료로 활용될 수 있습니다.

13. 추가 연구 방향:사회 보호 센터의 초등학생을 위한 포용 교육 모델.

14. 본 논문과 관련된 출판물:

초등학생 통합교육, 특히 장애 아동 통합에 관한 많은 과학적 연구가 진행되어 왔습니다. 발표 조건이 부족하여 저자는 논문의 참고문헌란에 연구 논문명과 주제를 명시했습니다.

석사 논문 정보

1. 성명:르 테 틴2. 성별:남성

3. 생년월일:1982년 3월 8일

4. 출생지:탄호아성 탄호아시 동린면

5. 입학 결정 번호: 2119/2011/QD-XHNV-SDH날짜가 적힌: 01/11/2011

6. 학업 과정의 변화: 없음

        7. 공식 논문 제목:“하 SOS 마을 초등학생을 위한 포용교육듣다”

8. 전공:사회복지9. 코드:60.90.01.01

10. 감독자:교수, 박사. 응우옌 티 미 록 – 교육대학교, 베트남 국립대학교 - 하노이.

11. 논문의 연구 결과 요약:

하노이 SOS 아동 마을에 거주하는 초등학교 학생들을 대상으로 포괄적 교육을 실시한 결과, 학생들은 인프라, 콘텐츠, 방법 측면에서 매우 적절한 환경에서 기본적인 보살핌과 교육을 받을 수 있었으며, 전문 자격을 갖춘 교사와 교직원이 어린이들의 초기 요구를 충족시킬 수 있는 것으로 나타났습니다.

그러나 하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학생을 위한 통합 교육 과정에서도 물리적 시설을 포함한 존재가 드러났습니다. 아동을 위한 봉사 학습, 활동, 환경 교육에 필요한 장비에 대한 투자는 광범위하고 심층적이지 않았습니다. 통합 교육 분야에 적합한 전문 지식을 갖춘 특수 교육 직원의 수에 대한 교사 인력 부족; 편견은 여전히 ​​지역 사회와 사회에 낙인을 찍고 있습니다. 이는 통합 과정에서 장애물입니다. 국가의 메커니즘과 정책 외에도 모든 산업 계층의 시민 사회 단체는 아동의 실제 요구를 따라잡지 못했으며, 일반적으로 아동의 신체적, 정신적 건강이 여전히 부족하며 국가와 사회가 공동으로 지원해야 합니다.

이를 통해 저자는 어린이를 위한 포용적 교육에 대한 몇 가지 해결책과 권장 사항을 제시하여 어린이가 환경, 교육, 지역 사회, 사회에 더 잘 통합되고 지속 가능하게 되는 데 더 적합하게 되었습니다.

         12. 실제 적용 가능성(있는 경우):설문조사의 이론과 결과는 대학에서 특수한 환경의 어린이를 대상으로 하는 사회복지 교육 및 심화 연구를 위한 참고 자료로 활용될 수 있으며, 특히 하노이 SOS 어린이 마을에 사는 초등학교 학생을 대상으로 하는 포괄 교육 과정과 전국의 사회 보호 센터를 대상으로 하는 교육 과정에도 활용될 수 있습니다.

         13. 추가 연구 방향(있는 경우):사회 보호의 중심에 있는 초등학생을 위한 포용교육 모델.

14. 논문 관련 출판물:

초등학생 통합교육, 특히 장애 아동 통합에 관한 많은 과학 연구 프로젝트가 진행되어 왔습니다. 저자에게 논문의 참고문헌을 제시하는 것은 적절하지 않으며, 논문의 참고문헌 부분에서 해당 주제를 다룹니다.