TTLV: 하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학생을 위한 포용교육.

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:르 테 틴2. 성별:남성

3. 생년월일: 08/03/1982

4. 출생지:동린사, 시. 탄호아, 탄호아성

5. 학번 인정 결정:2011년 11월 1일자 베트남 국립 하노이 대학 인문사회과학대학 총장의 명령 2119/2011/QD-XHNV-SDH.

6. 교육 과정의 변화:아니다

7. 논문 주제명:하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학생을 대상으로 한 포용교육.

8. 전공:사회사업9. 코드: 60900101

10. 과학 강사:GS. 응우옌 티 미 록 박사, 베트남 국립대학교 하노이 교육대학.

11. 논문 결과 요약:

하노이 SOS 어린이 마을에 거주하는 초등학교 학생들을 위한 포괄 교육의 현재 상황에 대한 조사에 따르면, 학생들은 기본적으로 시설, 콘텐츠, 교육 방법 측면에서 매우 적절한 환경에서 보살핌과 교육을 받고 있으며, 전문 자격을 갖춘 훈련된 교직원과 교사 팀이 처음부터 어린이들의 요구를 충족시킬 수 있는 것으로 나타났습니다.

그러나 하노이 SOS 어린이 마을에서 생활하는 초등학교 학생들을 위한 포괄 교육 과정에는 다음과 같은 단점도 있습니다. 시설 부족, 어린이들의 학습과 생활을 지원하기 위한 장비 투자 필요, 교육 환경은 여전히 ​​좁고 넓지 않고 깊지 않음, 특히 포괄 교육 분야에 대한 적절한 전문 지식을 갖춘 교사와 직원 수가 부족합니다. 지역사회와 사회는 여전히 어린이들을 향한 편견과 차별을 가지고 있습니다. 이는 어린이들이 사회에 적응하는 데 장애물이 됩니다. 게다가 국가와 각 계층, 각 부문의 사회 기관의 메커니즘과 정책은 어린이들의 실제적 요구에 부응하지 못하고 있어 전반적으로 어린이들의 물질적, 정신적 삶은 여전히 ​​부족하며 국가와 사회의 공동 지원이 필요합니다.

이를 통해 저자는 포용적 교육을 어린이에게 보다 적합하게 만들기 위한 여러 가지 해결책과 권장 사항을 제안했으며, 이를 통해 어린이가 생활, 학습, 지역 사회 및 사회 환경에 보다 빠르고 지속 가능하게 통합될 수 있도록 돕는 데 기여했습니다.

12. 실제 적용:대학 및 단과대학에서 특수 환경의 아동을 대상으로 하는 사회복지 사업에 관한 연구, 교육 및 학습 자료로 활용 가능합니다. 특히 하노이 SOS 아동 마을과 전국의 사회 보호 센터에 거주하는 초등학교 학생들을 위한 포괄 교육 과정도 포함됩니다.

13. 추가 연구 방향:사회 보호 센터의 초등학생을 위한 포용 교육 모델.

14. 본 논문과 관련된 출판물:

초등학생을 대상으로 한 포괄교육 문제, 특히 장애 아동을 대상으로 한 포괄교육 문제에 대한 과학적 연구가 많이 이루어졌습니다. 논문의 참고문헌란에 작품명과 주제명을 그대로 표기하였습니다.

석사 논문 정보

1. 성명:르 테 틴2. 성별:남성

3. 생년월일:1982년 3월 8일

4. 출생지:탄호아성 탄호아시 동린면

5. 입학 결정 번호: 2119/2011/QD-XHNV-SDH날짜가 적힌: 01/11/2011

6. 학업 과정의 변화: 없음

        7. 공식 논문 제목:“하 SOS 마을 초등학생을 위한 포용교육말하다”

8. 전공:사회복지9. 코드:60.90.01.01

10. 감독자:교수, 박사 응우옌 티 미 록 – 교육대학교, 베트남 국립대학교 - 하노이.

11. 논문의 연구 결과 요약:

하노이 SOS 아동 마을에 거주하는 초등학교 학생들을 대상으로 포괄적 교육을 실시한 결과, 학생들은 인프라, 콘텐츠, 방법 측면에서 매우 적절한 환경에서 기본적인 보살핌과 교육을 받을 수 있었으며, 전문 자격을 갖춘 교사와 교직원이 어린이들의 초기 요구를 충족시킬 수 있는 것으로 나타났습니다.

그러나 하노이 SOS 아동마을에 거주하는 초등학교 학생들을 대상으로 포괄교육을 실시하는 과정에서도 봉사학습, 어린이 활동, 환경교육을 위한 장비 투자가 부족한 물리적 시설을 포함한 존재가 드러났으며, 교사 인력 부족, 포괄교육 분야에 대한 적절한 전문지식을 갖춘 특수교육 교직원 수 부족 등이 광범위하게 심화되고 있다. 편견은 여전히 ​​그들을 지역 사회와 사회로부터 낙인찍게 합니다. 이는 그들이 통합되는 과정에서 장애물이 됩니다. 국가의 메커니즘과 정책 외에도, 산업의 모든 계층에 있는 시민 사회 조직들은 어린이들의 실제적 필요를 따라잡지 못하고 있으며, 전반적으로 어린이들의 신체적 생명과 정신적 삶은 여전히 ​​부족합니다. 따라서 국가와 사회가 공동으로 지원해야 합니다.

이를 통해 저자는 어린이를 위한 포용적 교육에 대한 몇 가지 해결책과 권장 사항을 제시하여 어린이가 환경, 교육, 지역 사회, 사회에 더 잘 통합되고 지속 가능하게 되는 데 더 적합하게 되었습니다.

         12. 실제 적용 가능성(있는 경우):설문조사의 이론과 결과는 대학에서 특수한 환경의 아동을 대상으로 하는 사회복지학을 가르치고 심화 연구하는 데 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 특히 하노이 SOS 아동 마을에 사는 초등학교 학생들을 위한 포괄 교육 과정과 전국의 사회 보호 센터를 위한 포괄 교육 과정도 포함됩니다.

         13. 추가 연구 방향(있는 경우):사회 보호의 중심에 있는 초등학생을 위한 포용교육 모델.

14. 논문 관련 출판물:

초등학생을 위한 포괄교육 문제, 특히 장애 아동을 위한 포괄교육 문제에 관한 많은 과학 연구 프로젝트가 있었습니다. 저자에게 논문의 참고문헌 부분의 주제와 작품의 이름을 제시하여 자격을 부여하지 마십시오.