TTLV: 베트남 북부 지역 한국인 커뮤니티의 베트남어 교육 및 학습 현황

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:트란 티 안 홍

2. 성별: 여성

3. 생년월일 : 1992년 1월 2일

4. 출생지: 하노이

5. 베트남 국립 하노이 대학 인문사회과학대학 총장의 2015년 12월 31일자 학생 인정 결정 번호 3683/2015/QD-XHNV.

6. 교육과정 변경 사항 : 없음

7. 논문 주제명:베트남 북부 한인 사회의 베트남어 교육 및 학습 현황

8. 전공: 베트남학 코드: 60.22.01.13

9. 과학 강사:조교수 응우옌 반 푹 박사- 베트남학부 - 사회과학 및 인문학 대학

10. 논문 결과 요약:

본 논문은 다음과 같은 문제를 해결했습니다.

첫째, 현재 한국 기업들이 베트남에 많은 투자를 하고 있으며, 많은 한국인들이 생활, 근무, 학업 등을 위해 베트남에 오기 때문에 베트남어 학습의 필요성이 커지고 있습니다. 그러나 베트남어를 배워야 한다는 그들의 요구는 아직 충족되지 않았으며 여전히 많은 문제에 직면해 있습니다.

둘째, 한국인의 베트남어 학습에 있어서의 교수-학습 상황은 교사, 학습자, 학습 방법 및 자료라는 요소를 통해 나타난다. 교사에 관해서는 베트남 교사는 부족한 편은 아니지만, 수요가 많은데도 한국인을 전문적으로 가르치는 교사는 많지 않습니다. 학습자의 입장에서 보면, 한국인은 학습에 대한 동기와 목적의식을 가지고 있지만, 시간, 업무 환경, 가정 환경 등 여러 요인에 영향을 받아 학습 효과가 크지 않은 편이다. 학습방법 측면에서는 교과서, 교본, 역량평가체계 등이 아직 오래되고 부족하며 일관성이 없어 한국인들이 베트남어를 학습할 때 큰 흥미를 느끼지 못하고 있다.

셋째, 베트남어를 배우는 한국인은 음성학과 어휘 면에서 큰 이점을 가지고 있습니다. 왜냐하면 두 언어 모두 중국에서 유래된 단어를 많이 사용하기 때문입니다. 하지만 주관적일 경우, 베트남어의 6성조와 올바른 발음 방법을 배우지 못하면 어려움이 따릅니다. 베트남어와 한국어는 문법 구조가 다르기 때문에 한국인도 문장에서 어순을 배열하는 데 어려움을 겪습니다.

11. 실제 적용:

현재 한국인들이 베트남어를 가르치고 배우는 상황을 파악하여 베트남 내 한국인 커뮤니티의 베트남어 학습에 대한 엄청난 수요에 맞춰 조정할 수 있습니다.

12. 추가 연구 방향:

베트남 내 한국인 커뮤니티를 대상으로 베트남어를 가르치고 배우는 현 상황을 해결하기 위한 해결책과 권장사항입니다.

13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음

석사 논문 정보

1. 성명: Tran Thi Anh Hong 2. 성별: 여성

3. 출생일 : 1992년 1월 2일 4. 출생지 : 하노이

5. 입학 결정 번호: 3683/2015/QD-XHNV, 2015년 12월 31일 발행, 베트남 국립대학교 사회인문대학 총장 발행.

6. 학업 과정의 변화 : 없음

7. 공식 논문 제목: 베트남 북부 한국인 공동체의 베트남어 교육 및 학습 현황

8. 전공: 베트남어 학습 코드: 60.22.01.13

9. 지도교수: 응우옌 반 푹 부교수 – 하노이 국립대학교 사회과학 및 인문학 대학교 베트남학부

10. 논문의 연구 결과 요약:

이 논문은 다음 사항을 명확히 한다.

첫째, 한국 기업들이 베트남에 많은 투자를 하고 있으며, 많은 한국인들이 생활, 일, 공부를 위해 베트남에 오기 때문에 베트남어 학습에 대한 수요가 증가하고 있습니다. 하지만 베트남어 학습에 대한 그들의 요구는 아직 충분히 충족되지 않았으며 여전히 많은 문제에 직면해 있습니다.

둘째, 베트남어를 학습할 때 한국어를 가르치고 배우는 상황은 교사, 학습자, 학습 방법의 요소에 반영됩니다. 교사 문제에 대해 말하자면, 베트남 교사의 수는 부족한 것은 아니지만, 수요가 많음에도 불구하고 한국어 교육을 전문으로 하는 교사는 많지 않습니다. 학습자의 관점에서 보면, 한국인은 학습의 동기와 목적은 있지만 시간, 업무 환경, 가족 등 여러 요인의 영향을 받아 학습이 효과적이지 못합니다. 학습 자료의 방법, 커리큘럼 시스템, 도구책, 능력 평가 시스템 등이 오래되고 부족하며, 동기화되지 않아 한국인이 베트남어를 배울 때 많은 관심을 불러일으키지 못하고 있습니다.

셋째, 베트남어를 배우는 한국인은 음성학과 어휘 면에서 큰 이점을 가지고 있는데, 그 이유는 두 언어 모두 한국계가 많이 사용하기 때문이다. 하지만 주관적일 경우에는 베트남어의 올바른 발음과 6가지 성조를 배우지 않으면 어렵습니다. 한국인은 문법 구조가 다른 베트남어와 한국어 문장의 순서를 맞추는 데도 어려움을 겪습니다.

11. 실제 적용성:

베트남 북부의 한국어 교육 및 학습 상황을 파악하여 베트남 한국인 공동체의 베트남어 학습에 적용할 수 있도록 한다.

12. 추가 연구 방향:

현재 베트남 한국인 커뮤니티에서 한국어를 가르치고 배우는 현실을 해결하기 위한 해결책과 권장사항입니다.

13. 논문 관련 출판물 : 없음