4년간의 훈련 방식 전환

ussh.edu.vn은 응우옌 킴 손 부총장(박사)이 하노이 소재 베트남 국립대학교 당위원회 제4차 대회에서 발표한 논문 "사회과학인문대학교 교육 방식 혁신 4년: 교훈, 기회 및 과제" 전문을 게재하게 되어 기쁩니다. 2010년 업무 계획에 따르면, 사회과학인문대학은 학기제에서 학점제 시스템으로의 4년 전환 과정을 평가하는 회의를 10월에야 개최할 예정입니다. 더 중요한 것은, 학점제 시스템에 완전히 등록한 첫 번째 학생들이 졸업하는 2011년 6월이 되어서야 우리 대학의 전환 과정에 대한 비교적 포괄적이고 체계적인 평가, 즉 지금까지 달성한 ​​성과와 향후 해야 할 일에 대한 평가를 시작할 수 있다는 점입니다. 이 자리에서 저는 우리가 이뤄낸 성과에 대한 일반적이고 다소 주관적인 평가와 더불어 우리가 인식하고 극복해야 할 어려움과 과제들을 제시하고자 합니다.

1. 지난 4년간의 변화 과정을 되돌아보며

오늘날까지도 사회과학인문대학교에서는 수강신청, 강의계획서, 수업 등의 개념이 매우 친숙하게 느껴집니다. 불과 몇 년 후면 "전환"이나 "학점제"와 같은 용어는 더 이상 사용되지 않고, 모두가 잘 알고 있는 교육 운영의 일부로 자연스럽게 자리 잡을 것입니다. 이러한 변화는 2003년부터 2005년경, 대학이 교육 관리 기술을 표준화하고, 국제화하며, 모든 교육 활동을 최적으로 현대화하는 방안을 집중적으로 논의하면서 시작되었습니다. 그 결과, 학점제 도입이 체계적이고 포괄적이며 장기적인 해결책으로 선택되었습니다. 당시 교육부의 법규 및 지침은 이제 막 마련되기 시작했고, 몇 가지 예비 방향성 문서만 발표된 상태였습니다. 당시 국립대학교는 아직 구체적인 조치를 시행하지 않은 상태였습니다. 사회과학인문대학교는 독자적인 길과 해결 방법을 찾아냈습니다. 국내외 다른 대학의 경험을 배우기 위한 신속한 연수 여행이 진행되었고, 전환을 뒷받침할 해외 문헌 연구가 이루어졌으며, 무엇보다 해외 대학의 학점제 교육 시스템에 직접 참여했던 많은 교직원과 학생들이 전환 계획 수립에 참여하고 의견을 제시했습니다. 2006년, 수많은 어려움 속에서 전환이 시작되었습니다. 현재까지 전체 교육 시스템은 학점제 교육 시스템의 특성에 맞춰 구축되었습니다. 학생들은 유럽, 미국, 호주, 싱가포르, 대만 등의 대학에서 흔히 볼 수 있듯이 수강 신청을 위해 밤을 새우고, 개설 강의를 기다리고, 새로운 강의를 검색하는 데 익숙해지고 있습니다. 교수들은 새로운 교과 과정에 따라 강의하고, 새로운 규정에 따라 평가를 진행하며, 교육 방식에도 변화가 일어나고 있습니다. 조기 졸업하는 학생들도 생겨났고, 복수 학위, 이중 학위, 추가 학위 취득의 기회도 그 어느 때보다 많아졌습니다. 학생들의 역동성과 자율성이 크게 향상되었습니다. 지난 4년간의 교육 전환기를 되돌아보면 다음과 같은 몇 가지 핵심 교훈을 얻을 수 있습니다. - 이념적 측면은 성공을 결정짓는 매우 중요한 요소입니다. (이념적 명료성과 모든 간부 간의 높은 합의가 결정적인 요인입니다.) - 철저한 준비와 어려움에 대한 예측 - 높은 의지와 단호하고 시의적절한 지도력 (당 조직의 역할과 당원의 모범적인 역할) - 발생하는 문제와 어려움에 대한 선제적 대응, 조정 및 해결 - 핵심적이고 중요한 요소(기술과 인력)를 정확하게 파악 - 전환에 필요한 경제적, 물질적 여건을 마련해야 합니다.

2. 다음 단계의 기회와 과제

지난 4년을 변혁 과정의 1단계로, 2011년부터 2015년까지를 2단계로 정의합니다. 이 단계는 심층적인 변혁이 이루어지는 시기입니다. 초기 변혁 단계는 주로 교육 방식과 평가를 중심으로 형태, 기술, 관리 프로세스, 그리고 교육 마인드에 초점을 맞췄습니다. 이러한 심층적인 교육 변혁은 많은 기회와 유리한 요인 속에서 진행되고 있습니다. 지난 4년간 학점제 운영은 전체 변혁 과정에 추진력을 제공했습니다. 이 초기 단계에서 얻은 경험은 사회과학인문대학교의 다음 단계 변혁을 위한 매우 유용한 자산입니다. 현재 교육훈련부와 베트남 국립대학교는 교육 방식 변혁에 대한 보다 일관된 지침을 발표했습니다. 학점제 교육은 교육 관리의 국제화 및 혁신이라는 현재의 추세와 발맞춰 필연적인 흐름입니다. 그러나 이러한 큰 기회 속에서도 수많은 어려움과 과제가 발생하고 있습니다. 우리는 다음과 같은 대표적인 어려움과 과제를 중점적으로 분석하고자 합니다. - 가장 큰 어려움이자 과제는 여전히 인적 요소, 즉 교직원 문제입니다. 학점제도를 심층적으로 도입한다는 것은 주로 교수법과 평가, 특히 자기주도 학습 및 연구 지도에 중점을 두는 것을 의미합니다. 학점제 교육에서는 강사뿐 아니라 학생들도 이전보다 훨씬 더 많은 노력을 기울여야 합니다. 교수법과 평가 방식의 근본적인 변화 없이는 양질의 교육은 그저 아름다운 꿈에 그칠 것입니다. 학점제 교육의 성공적인 시행을 위해서는 강사의 자기 절제, 교육 기술 활용 능력, 전문성, 그리고 교육 요건에 대한 철저한 준수가 매우 중요합니다. 또한, 2단계에서는 강사 선발 및 강의 개설을 강의의 성격과 역할에 따라 격년제로 운영하여 강사들이 연구를 수행할 수 있는 기회를 제공하고자 합니다. 하지만 충분한 인력과 질을 확보하지 못하면 이러한 계획은 매우 어려울 것입니다. 인력 문제와 재정 및 보수 문제는 항상 불가분의 관계에 있습니다. 강사에 대한 요구는 점점 높아지고 업무량은 늘어나는데 수입은 증가하지 않거나 아주 조금만 증가하는 상황에서는 이념적 갈등이 불가피합니다. 이러한 이해를 바탕으로, 우리는 교직원 문제를 획기적인 과제이자, 교육뿐 아니라 대학 운영의 모든 측면에서 중요하고 결정적인 요소로 간주합니다. 두 번째 어려움이자 과제는 인프라 및 기술 문제입니다. 현재 인프라 문제는 우리를 비롯한 국립대학교 전체에 큰 과제입니다. 여기에는 교재, 교재, 열람실, 학습 및 연구 시설 등이 포함됩니다. "학생들은 어디서든 공부할 수 있고, 어디서든 편리하게 책을 구할 수 있다"는 슬로건은 아직 요원한 전망입니다. 강의실 시스템은 기대에 미치지 못하고 있으며 점점 더 비좁아지고 있습니다. 네트워크 시스템, 관리 소프트웨어, 작업 공간 등 교육 및 교육 관리를 위한 기타 물리적 시설 또한 시급한 과제입니다. 세 번째 과제는 교육 관리 시스템과 학생 관리 시스템의 현대화 및 표준화입니다. 현재의 교육 관리 및 학생 관리 시스템은 임시방편으로 운영되고 있지만, 2단계 변혁의 요구 사항을 충족하고 안정성, 지속 가능성 및 지속적인 발전을 보장하기 위해서는 이러한 관리 시스템을 표준화해야 합니다. IS 9000.2001 표준에 따라 운영되는 시스템은 아마도 필수적인 요건일 것입니다. 현재의 관리 시스템은 중앙집권화와 분권화 사이의 갈등에 직면해 있으며, 이를 만족스럽게 해결해야 합니다. 첫 번째 과제는 부서 간 교육 관리의 조정 부족과 학부 및 교육 단위의 교육 영역 내 관리 권한의 분산 또는 부분적 배분입니다. 학점제 시스템은 높은 집중력과 첨단 기술을 요구하지만, 일부 부서에서는 쉽게 과부하가 걸릴 수 있으며, 직접적인 교육 현장에서는 활동이 저조한 경향이 있습니다. 네 번째 과제는 국립대학이라는 거대한 시스템 내에서 교육 관리의 통일성이 부족하다는 점입니다. 현재 우리 대학은 자체적인 방식으로 안정적으로 운영하려고 노력하고 있지만, 향후 모든 대학이 학점제 교육을 더욱 강력하고 포괄적으로 도입하게 되면 국립대학 차원에서 더 거시적인 조정과 지침이 필요할 것이며, 그때 우리 시스템도 다시 조정되어야 할 것입니다. 이처럼 조정이 거듭되면서 주도적인 부서들은 많은 어려움에 직면하게 될 것입니다. 다섯 번째 과제는 교육의 전반적인 질을 향상시키고 각 그룹에 맞는 해결책을 찾는 것입니다. 학점제 교육 시스템으로의 전환은 교육의 국제화와 현대화를 위한 포괄적이고 총체적인 해결책이라는 점을 재확인해야 합니다. 세계적 수준의 고품질 교육을 발전시키려는 국립대학교의 정책은 중요하고 필요하며 올바른 방향이지만, 총체적인 해결책과 그룹별 우선순위 사이의 갈등이라는 모순을 내포하고 있습니다. 세계적 수준의 고품질 수업에 투자하는 것은 이를 광범위하게 시행하는 데 있어 여러 가지 문제점을 야기합니다. 고품질 수업은 일반 수업에 비해 정해진 학습 계획이 있거나 과목 및 교수 선택의 폭이 현저히 좁아지는 경우가 많습니다. 사회과학 및 인문학부는 앞으로 두 가지 과제에 직면하게 됩니다. 하나는 사회과학 및 인문학부에 적합한 세계적 수준의 교육 솔루션을 개발하는 것이고, 다른 하나는 학점제 교육 환경 내에서 고품질 교육을 발전시키는 것입니다. 물론 이념적·인지적 문제, 교육 프로그램 문제, 재정 문제 등 여전히 많은 어려움과 과제가 남아 있습니다. 이 성명서에서는 가장 두드러진 몇 가지 문제만 강조하고자 합니다. 국립대학교에 권고사항을 제시하자면, 교육 관리 및 국립대학교 내 모든 활동을 지원하는 정보 기술 환경을 신속히 개선하고, 관리 문서를 신속하게 검토 및 배포하여 국립대학교 내 상호 운용성과 동기화를 강화하며, 산하 기관의 교육 분야 자율성과 결정권을 더욱 강화해야 합니다(예: 프로그램 조정, 교육 규모, 교육 방법 등). 호아락의 신캠퍼스로의 이전이 아직 먼 미래의 일인 만큼, 국립대학교는 현재의 교육의 질에 영향을 미치지 않도록 즉각적이고 효율적인 과도기적 해결책을 마련해야 합니다. 지난 4년간의 전환 과정에서 우리는 주로 내부 역량 덕분에 어려움을 극복해 왔습니다. 또한, 시의적절한 지도와 지원을 아낌없이 제공해 주신 국립대학교 지도부, 그리고 어려움 해결과 전 과정에 걸쳐 도움을 주신 각 부서, 특히 교육부에 깊은 감사를 드립니다. 협력 기관, 특히 공과대학교, 외국어대학교, 정보도서관센터 및 기타 협력 기관에도 감사의 말씀을 전합니다. 모든 참가자 여러분의 건강과 성공적인 학술대회 개최를 기원합니다!