4년간의 훈련 방법 변화

ussh.edu.vn에서는 VNU 당위원회 제4차 대회에서 발표한 논문 "인문사회과학대학의 교육 방법 혁신 4년: 얻은 교훈, 기회, 과제" 전문을 정중히 소개합니다. 2010년 사업 계획에 따르면, 인문사회과학대학은 학년도에서 학점제로의 4년 전환 과정을 평가하는 학술대회를 10월에 개최할 예정입니다. 더 중요한 것은, 2011년 6월, 즉 학점제로만 졸업하는 첫 학기를 맞이하는 학생들이 우리 학교의 전환 과정, 지금까지의 성과, 그리고 앞으로의 과제에 대한 비교적 포괄적이고 체계적인 평가를 내릴 수 있게 된다는 점입니다. 이 포럼에서 저는 지금까지 우리가 해 온 일들과 현재 직면하고 있는 어려움과 과제들에 대한 일반적이고 다소 감정적인 평가를 제시하고자 합니다. 이러한 어려움과 과제들은 우리가 인식하고 이를 극복할 방법을 찾도록 강요하고 있습니다.

1. 4년간의 변화를 돌아보며

지금까지 인문사회과학대학교에서는 수강신청, 교과목 개요, 수업 등 매우 익숙한 용어들이었습니다. 하지만 몇 년 후면 전환이나 학점제 교육이라는 단어는 더 이상 쓰이지 않게 될 것입니다. 그때쯤이면 누구나 알고 있는 교육 운영의 자연스러운 흐름이 될 테니까요. 이러한 논의는 2003년에서 2005년경에 시작되었는데, 당시 인문사회과학대학교는 교육 관리 기술을 표준화하고, 모든 교육 활동을 국제화 및 현대화하는 방안에 대해 열띤 논의를 벌였습니다. 학점제 교육 운영 방식으로의 전환은 체계적이고, 포괄적이며, 장기적인 해결책으로 선택되었습니다. 당시 교육부의 법률 및 지침 체계가 막 마련되기 시작했고, 몇 가지 예비 지침이 발표되었습니다. 당시 국립대학교는 구체적인 실행 방안을 마련하지 못했습니다. 인문사회과학대학교는 자체적인 방향과 해결책을 모색해 왔습니다. 국내외 타 대학의 경험을 연구하기 위한 현장 학습이 시급히 시행되었고, 전환을 위해 외국 문헌을 연구하였으며, 특히 해외 대학의 학점제 교육 시스템에 직접 참여하는 많은 교직원과 학생들이 전환 프로젝트 구축에 자문을 제공하고 참여했습니다. 2006년 전환 과정은 많은 어려움을 안고 시작되었습니다. 지금까지 전체 교육 시스템의 모습은 학점제 교육 시스템의 모습으로 형상화되었습니다. 학생들은 유럽, 미국, 호주, 싱가포르, 대만의 학교에서 흔히 볼 수 있는 이미지와 유사하게 수강 신청을 기다리며 밤을 새고, 빈 수업을 기다리며 새로운 수업을 찾는 데 익숙해지고 있습니다. 교사들은 새로운 교과 과정 개요, 평가 규정에 따라 가르치기 시작했고, 수업 방식이 바뀌기 시작했으며, 조기 졸업이 가능한 학생이 있고, 복수학위, 부전공, 전공을 위한 학습 조건이 그 어느 때보다 개방적입니다. 학생들의 역동성과 적극적인 자기 결정이 크게 증가했습니다. 4년간의 훈련전환을 돌이켜보면 다음과 같은 경험으로 여겨지는 점들을 도출할 수 있다. - 이념문제는 승리를 결정하는 극히 중요한 요소이다.(명확한 사고, 전 간부의 높은 합의가 결정적이다.) - 어려움에 대한 신중한 준비와 예상 - 높은 결의력, 단호하고 시기적절한 방향(당 조직의 역할과 당원의 모범적인 역할) - 발생하는 문제와 어려움에 적극적으로 대응하고 조정하고 해결한다. - 핵심적이고 중심적인 단계(기술과 간부)를 정확히 파악한다. - 전환에 필요한 경제적, 물질적 조건을 준비할 필요성.

2. 기회와 어려움, 다음 단계의 도전

지난 4년을 전환 과정의 첫 번째 단계라고 부르고, 2011년부터 2015년까지는 두 번째 단계가 될 것입니다. 이는 심층적인 전환 단계입니다. 첫 번째 전환 단계는 주로 형식, 기술, 관리 주기, 그리고 교육 사고방식 측면에서, 특히 교수법과 평가 측면에서 실행됩니다. 심층적인 교육 전환은 여러 유리한 요인들과 함께 좋은 기회 속에서 이루어집니다. 지난 4년간 학점제 운영은 전체 전환 과정 운영에 추진력을 제공했습니다. 초기 단계의 경험은 인문사회과학대학의 다음 단계를 실행하는 데 매우 유용합니다. 현재 교육훈련부와 국립대학은 교육 방식 전환 문제에 대해 더욱 동시적인 지침을 받았습니다. 학점제 교육은 필연적인 추세이며, 교육 관리의 국제화 및 혁신이라는 현재 추세와 일맥상통합니다. 그러나 이러한 좋은 기회 속에는 많은 어려움과 과제도 존재합니다. 다음과 같은 대표적인 어려움과 과제를 제시하고 분석하고자 합니다. - 가장 큰 어려움과 과제는 여전히 인적 문제, 즉 교직원 문제입니다. 학점 활용을 심도 있게 전개한다는 것은 주로 교수법, 시험 및 평가, 특히 시험 및 평가, 그리고 자기 학습 및 자기 연구 지도에 집중하는 것을 의미합니다. 학점 기반 교육에서 강사는 이전보다 훨씬 더 많은 노력을 기울여야 하며, 학생들도 마찬가지입니다. 교수법과 평가 방식에 큰 변화가 없다면 높은 교육 품질을 기대하는 것은 꿈에 불과합니다. 자기 인식, 교육 기술에 대한 능숙도, 강사의 전문성, 그리고 강사의 교육 요건에 대한 엄격한 이행은 학점 기반 교육 시행에 특히 중요한 역할을 하는 단계입니다. 더 나아가, 2단계에서는 매년 교과목의 성격과 역할에 따라 강사 등록 및 과목 편성을 체계화하여 강사들이 연구할 수 있는 여건을 마련할 계획입니다. 하지만 교직원의 양과 질이 보장되지 않는다면 매우 어려울 것입니다. 교직원 문제와 재정 및 처우 문제는 항상 불가분의 관계에 있습니다. 강사에 대한 요구가 점점 높아지고, 업무는 점점 더 많아지지만 수입은 늘어나지 않거나 미미하게 증가하는 상황에서 발생하는 이념적 문제는 불가피합니다. 이러한 인식을 바탕으로, 우리는 교직원 문제를 교육 문제뿐 아니라 학교 활동의 모든 측면을 결정하는 데 있어 돌파구이자 핵심이며 결정적인 단계로 간주합니다. - 두 번째 어려움과 과제는 시설 및 기술 문제입니다. 현재 시설 문제는 우리에게, 그리고 아마도 국립대학교의 모든 부서에게 큰 과제입니다. 문서, 교과서, 열람실 시스템, 그리고 학습 및 연구를 위한 서비스 문제도 있습니다. "학생들은 어디서든 공부할 수 있고, 어디서든 편리하게 책을 찾을 수 있다"는 슬로건은 아마도 아직 먼 이야기일 것입니다. 강의실 시스템은 이러한 요구를 충족하지 못하고 점점 더 제한되고 있습니다. 네트워크 시스템, 관리 소프트웨어, 작업 시설 등 교육 및 교육 관리를 위한 다른 물리적 시설들은 모두 심각한 문제입니다. - 세 번째 과제는 교육 관리 시스템과 학생 관리 시스템의 현대화 및 표준화가 필요하다는 것입니다. 현재의 교육 관리 시스템과 학생 관리 시스템은 일시적으로 운영을 유지할 수 있습니다. 그러나 2단계 혁신의 요구에 부응하는 안정성, 지속 가능성, 그리고 지속적인 발전을 보장하기 위해서는 이러한 관리 시스템의 표준화가 필요합니다. IS 9000.2001 표준에 따른 운영 시스템은 필수 요건일 것입니다. 현행 경영 시스템은 집중화와 분산화의 모순이라는 모순을 만족스럽게 해결해야 합니다. 학과 관리를 중앙 집중화하고, 학부 및 교육 단위의 교육 분야에서는 관리를 분산하거나 부분적으로 관리 권한을 분산하는 것이 현실입니다. 학점제 운영 시스템은 높은 집중도와 고도의 기술력을 요구하지만, 일부 학과에 과부하가 걸리기 쉽고, 직접 교육 수준에서는 불안정한 방향으로 변동하는 문제가 있습니다. - 네 번째 과제는 국립대학교의 대규모 시스템에서 교육 관리의 통일성 부족입니다. 현재 본교는 자체적으로 안정적으로 운영하려고 노력하고 있지만, 향후 모든 단과대학이 학점 기반 교육을 더욱 강력하고 포괄적으로 시행하게 되면 국립대학교는 더 많은 거시적 조정과 방향성을 필요로 하게 될 것이며, 운영 시스템 또한 다시 조정해야 할 것입니다. 따라서 조정이 거듭될수록 주도적인 부서는 많은 어려움에 직면하게 될 것입니다. - 다섯 번째 과제는 전반적인 교육의 질 향상 및 집단 교육의 해결책입니다. 학점제 교육 방식으로의 전환이 교육의 국제화 및 현대화를 위한 포괄적이고 종합적인 해결책임을 재확인할 필요가 있습니다. 국립대학의 국제화 및 고품질 교육을 개발하는 정책은 중요하고 필요하며 올바른 정책이지만 모순을 제기하고 있습니다. 즉, 전반적인 해결책과 집단 우선순위 사이의 모순입니다. 고품질 및 국제화 수업에 대한 투자는 대규모 구현과 많은 모순을 안고 있습니다. 고품질 수업은 거의 항상 과목 선택 및 강사 선택 모두에서 일반 수업보다 학습 계획을 강요하거나 선택 기회가 훨씬 적습니다. 앞으로 사회과학 및 인문학부에 대한 두 가지 문제가 있습니다. 사회과학 및 인문학부에 적합한 국제화 및 학점 기반 교육 환경에서 고품질 교육을 위한 솔루션을 제시해야 합니다. 물론 이념 및 인지적 문제, 교육 프로그램 문제, 재정 등 여전히 많은 어려움과 과제가 있습니다. 한 가지 의견의 범위에서 몇 가지 눈에 띄는 문제만 언급합니다. 국립대학교에 권고할 만한 의견이 있다면, 교육 관리를 위한 정보기술 환경과 국립대학교의 모든 활동을 가능한 한 빨리 완료하고, 국립대학교의 동기적 호환성을 높이기 위해 추가적인 관리 문서 시스템을 신속하게 검토 및 발표하며, 동시에 교육 분야에서 소속 부서의 주도성과 자율성을 더욱 강화해야 한다는 것입니다. (예: 프로그램, 교육 규모, 교육 형태 조정 등) 호아락 신캠퍼스로의 이전이 아직 장기화되고 있는 상황에서 국립대학교는 현재의 교육 품질에 영향을 미치지 않도록 즉각적인 해결책, 즉 과도기적 해결책을 마련해야 합니다. 지난 4년간의 변화 속에서 우리는 주로 내부적인 요인 덕분에 어려움을 극복해 왔습니다. 또한 정책과 시의적절한 지침 측면에서 유리한 환경을 조성해 주신 국립대학교 지도부에도 감사를 표합니다. 특히 교육부를 비롯한 각 부서는 학교와 협력하여 어려움을 신속하게 해결하고 그동안 많은 도움을 주었습니다. 지원해 주신 모든 부서, 특히 공과대학교, 외국어대학교, 도서관 정보센터, 그리고 저희를 위해 협력하고 도움을 주신 다른 부서에 감사드립니다. 모든 참석자분들의 건강을 기원하며, 총회가 성공적으로 개최되기를 기원합니다!