VNU 모델: 현대 고등교육의 본질을 재확인하다.

교수님, 하노이에 있는 베트남 국립대학교와 같은 새로운 대학 모델이 ​​필요한 이유는 무엇인가요?

1990년대 초, 전국적으로 개혁이 한창이었습니다. 교육, 특히 고등교육 분야 역시 개혁기에 접어들고 있었습니다. 대학 시스템 개편을 논의하는 과정에서 국가 최고 지도자들로부터 새로운 아이디어들이 나오기 시작했습니다. 당시 개혁파 총리로 명성이 높았던 보 반 키엣은 베트남 고등교육 발전에 획기적인 전환점을 마련할 '강철 주먹'과 같은 강력한 대학 중심의 고품질 교육 및 과학 연구 센터를 건설하겠다는 비전을 제시했습니다.

과거 베트남의 고등교육 시스템은 중앙 계획 경제에 적합한 단일 전공 대학을 기반으로 발전해 왔으며, 산업 체계 내 특정 직종에 필요한 인력을 양성하는 데 초점을 맞추었습니다. 그러나 시장 경제로의 전환과 함께 인력 수요가 변화했고, 경제는 유연하게 직무를 전환할 수 있는 인재를 필요로 하게 되었습니다. 따라서 학생들에게 폭넓은 일반 지식을 바탕으로 전문적인 지식을 갖추도록 해야 했습니다. 이러한 현실은 대학 시스템의 구조 개편을 필요로 하게 되었고, 이러한 방향으로 인재를 양성하기 위해 여러 분야의 전문 대학을 설립해야 할 필요성이 대두되었습니다.

한편, 근대 베트남 고등교육 역사에서 프랑스 식민 통치 시절의 인도차이나 대학교는 다학제 대학이었습니다. 인도차이나 대학교의 많은 학생과 교수진은 보 응우옌 지압 장군, 고(故) 쯔엉 찐 공산당 서기장, 고(故) 수파누봉 라오스 대통령, 저명한 과학자 루이 파스퇴르, 톤 탓 퉁 교수, 호 닥 디 교수 등과 같은 저명한 인물들이었습니다. 8월 혁명 이후, 인도차이나 대학교는 독립 베트남 국가의 국립 베트남 대학교로 발전했습니다. 이처럼 국립 대학교의 모델은 국가 교육 역사에 이미 존재했던 대학으로부터 계승되었습니다.

실제로, 기초과학 분야에서 선도적인 대학이었던 하노이 대학교의 발전을 기반으로 (옛 인도차이나 대학교와 베트남 국립 대학교의 전통을 계승하여) 베트남 고등교육 혁신을 선도하는 사명을 완수할 수 있는 수준 높은 다학제 대학을 재건하는 것은 당시 많은 교육자들의 염원이기도 했습니다.

그렇다면 설립자들이 처음 구상했을 때, 베트남 국립대학교 하노이(VNU)는 기존 대학들과 비교했을 때 어떤 차별점을 가지고 있었을까요?

베트남 국립대학교 하노이는 분명히 차별화되고 세계적인 대학 발전 추세에 부합하는 현대적인 대학 모델이어야 합니다. 저희는 베트남 국립대학교 하노이가 다음 세 가지 기준을 충족해야 한다고 생각합니다. 첫째, 체계적인 구조를 갖춰야 합니다.다학제적, 다분야적,이는 첫째로 자연과학, 사회과학 및 인문학, 공학, 기술, 경제학, 법학, 의학 등의 분야가 있어야 하고, 둘째로 교육과 과학 연구가 이루어져야 함을 의미합니다.고품질, 높은 수준셋째, 국가 교육 개혁을 선도하는 기관으로서의 역할에 걸맞게 운영하기 위해;높은 자율성과 책임성을 갖춘 메커니즘이는 인프라, 재정, 교직원 측면에서 국가의 우선 투자를 기반으로 개발에 필요한 자원과 동기를 확보하고, 가장 중요하게는 자율적인 관리 및 운영 메커니즘을 부여받는 것을 의미합니다.

이러한 새로운 대학 모델은 많은 논란을 불러일으켰을 텐데, 당시 이를 실행에 옮기던 사람들은 어떤 어려움을 겪었습니까, 교수님?

맞습니다. 베트남 국립대학교 하노이(VNU) 설립 당시 많은 기관과 지도자들로부터 회의적인 시각과 심지어 반대까지 받았습니다. 사람들은 다른 대학들과는 확연히 다른 독특한 전문 구조와 운영 방식을 가진 VNU가 교육 시스템 내에서 어떤 위치를 차지해야 할지 의문을 품었습니다.

베트남 국립대학교 하노이(VNU) 설립을 담당했던 사람들에게도 이 모델은 생소한 것이었다. VNU의 다학제적 구조 구축을 위해 여러 방안이 제시되었는데, 그중 하나는 하노이의 주요 대학 10여 곳(하노이 과학기술대학교, 하노이 사범대학교, 하노이 공과대학교, 하노이 의과대학교, 국립경제대학교 등)을 통합하는 것이었다. 그러나 대학 통합은 매우 어려운 과제였다. 결국 정부는 하노이 과학기술대학교, 하노이 사범대학교, 하노이 외국어대학교 세 곳을 우선적으로 통합하기로 결정했다. 하지만 실제로 이 대학들은 모두 기초과학 분야에 속해 있었고, 서로 보완적인 관계는 물론이고 전문 분야까지 중복되고 충돌하는 양상을 보였다.

하노이 베트남 국립대학교(VNU)에서 높은 수준의 자율성을 구현하는 것은 매우 어려운 과제였으며 많은 장애물에 부딪혔습니다. 당시에는 정부 직속 대학으로서 교육, 연구, 국제 협력은 물론 인사 조직 및 재정 계획 등 여러 사안에 대해 독립적인 결정을 내릴 수 있는 전례가 없었기 때문입니다. 또한 당시에는 고품질 교육(CLC)이라는 개념 자체가 매우 모호했습니다. CLC란 무엇이며, CLC를 달성하기 위한 길은 무엇인가에 대한 명확한 기준이 없었습니다.

이처럼 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스의 초기 세 가지 기준은 매우 단순화된 방식으로 구상되었으며, 그 실행 과정은 어려움과 난관으로 가득했습니다. 특히, 전문 구조의 재편 및 발전은 매우 복잡했습니다. 이러한 어려운 상황 속에서 하노이대학교를 복원하고 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스 모델을 폐기하자는 의견까지 나왔습니다.

교수님, 이러한 문제들을 해결할 수 있는 방법은 무엇일까요?

하노이 베트남 국립대학교(VNU)의 구조조정 과정에서 한동안 정체되었던 VNU 당위원회는 기존의 다학제적, 다분야 구조에서 벗어나 내부 강점을 활용하고 기존 학문을 기반으로 새로운 학문 분야를 구축하는 방향으로 발전 방식을 전환하기로 결정했습니다. 제1차 VNU 당위원회 대회에서는 우선 새로운 분야에 VNU 직속 단과대학을 설립하고, 점진적으로 발전시켜 여건이 갖춰지면 소속 단과대학으로 승격시키는 방안을 제안했습니다. 이에 따라 일련의 단과대학들이 설립되었습니다. 과학대학의 정보기술대학과 전자통신대학을 기반으로 기술대학이 설립되었고, 사회과학인문대학의 정치경제대학과 법학대학을 발전시켜 경제대학과 법학대학이 설립되었으며, 교육대학은 완전히 새롭게 설립되었습니다. 그러나 여전히 기초과학 분야에 강점이 있었고, 다른 분야들은 포괄적이고 광범위하게 발전하기보다는 최첨단 분야에만 집중적으로 투자되었습니다.

이는 하노이 베트남 국립대학교 당위원회가 적절한 발전 방향을 모색하는 과정에서 추진한 중요한 정책이라고 볼 수 있습니다. 덕분에 다학제적이고 다분야적인 교육 구조가 효과적이고 확고하게 구축되었습니다.

그렇다면 하노이 베트남 국립대학교는 품질 보증 기준을 어떻게 구현했을까요?

CLC(역량 기반 학습)는 VNU가 개념적으로나 구현 측면에서나 심혈을 기울여 다뤄야 했던 어려운 과제이기도 합니다. CLC에 대한 관점은 다음과 같이 정의됩니다."모든 분야와 부문의 전반적인 질이 높아야 하며, 특히 기초 과학, 첨단 기술, 핵심 경제 및 사회 분야의 질은 국내 최고 수준을 유지하고, 지역 수준과 동등해야 하며, 점차 국제 표준에 근접해야 합니다."베트남 국립대학교 하노이(VNU)는 고품질 교육이라는 목표를 꾸준히 추구하며 국제적 수준에 부합하는 교육의 질을 향상시키기 위한 다양한 정책을 시행해 왔습니다. 그 결과, VNU의 자연과학 및 생명과학 분야는 QS 아시아 대학 순위에서 높은 순위를 기록했으며, 여러 학과가 AUN(아시아대학교연맹) 인증을 획득했습니다. 현재 진행 중인 전략 과제 프로젝트는 학부 및 대학원 과정 중 일부를 선정하여 국제적 수준으로 발전시키는 데 집중 투자함으로써 VNU의 전반적인 교육의 질을 향상시키고자 합니다. 이로써 VNU는 고품질 교육과 과학 연구를 위한 기준을 성공적으로 충족해 왔습니다.

교수님, 2013년 고등교육법에서 국립대학교 모델이 인정된 것은 특히 하노이 국립대학교와 베트남 고등교육 전반에 어떤 의미를 갖는 것입니까?

하노이 베트남 국립대학교(VNU)는 법적 구속력이 있는 문서인 고등교육법에 그 위상을 명확히 했습니다. 고등교육법은 종합대학을 고등교육기관의 한 유형으로 인정할 뿐만 아니라, VNU 모델의 특징으로 VNU의 세 가지 핵심 기준을 명시하고 있습니다. 이는 VNU의 지도부와 교직원들이 수년간 이뤄낸 엄청난 성과이며, VNU의 교육 모델과 질이 사회와 국가로부터 인정받았다는 것을 의미합니다. VNU는 또한 교육기관 최초로 금성훈장을 수상했습니다. VNU는 실질적인 성과를 통해 그 가치를 입증해 왔습니다. 특히, 고품질 교육이라는 브랜드를 통해 그 가치를 확립한 방식은 매우 인상적입니다. 이전에는 우리나라에서 고품질 교육이란 무엇인지 명확하게 정의한 기관이 없었지만, VNU는 합리적인 접근 방식을 제시하고 이를 실제로 구현하여 AUN 기준에 따른 품질 인증과 국제 대학 순위 시스템을 통해 국제적으로 인정받았습니다.

주목할 만한 점은 베트남국립대학교(VNU)가 단계적으로 자리를 잡아가기 위한 구체적인 발전 전략을 수립했다는 것입니다. 또한 VNU 모델에 대한 지도부의 이해도 초기와 비교하여 크게 변화했습니다.

이번 행사는 또한 고등교육기관의 자율성과 책임성을 강조하고 모든 대학이 국립대학교와 동일한 자율성을 누리도록 하는 현대 베트남 고등교육의 본질을 재확인하는 데 기여합니다. 이전에는 국립대학교에만 부여되었던 많은 권한, 예를 들어 학생 입학, 학위증 발급, 박사 및 석사 학위 수여 등에 대한 자율성이 이제 다른 대학에도 부여되었습니다. 국립대학교의 모범 사례를 바탕으로 고등교육법은 다른 대학들에게 필요한 추가적인 자율성을 부여했습니다. 하노이 국립대학교는 베트남 교육 개혁의 선구자이자 주도적인 역할을 성공적으로 수행해 왔습니다. 국립대학교가 법에 포함된 것은 현대 고등교육의 본질과 특징을 정확하게 반영합니다. 즉, 자율성과 책임성은 고등교육기관의 고유한 속성입니다.

교수에 따르면, 하노이 국립대학교는 향후 무엇에 집중해야 할까요?

세 가지 기준 중, 다학제적이고 다분야적인 구조는 이미 근본적으로 확립되었습니다. 높은 자율성과 책임성을 보장하는 메커니즘 또한 법률에 명시되어 있습니다. 이제 남은 기준은 지역 수준의 질을 달성하고 국제 표준으로 나아가는 것입니다. 베트남 국립대학교 하노이(VNU)는 지역 수준의 일부 영역에 '도달'했을 뿐이며, 국제 표준에 도달하는 것은 긴 여정입니다. 국제 수준의 교육 품질을 달성하는 것은 여전히 ​​상당한 노력이 필요한 중요한 목표입니다. 인증 및 순위를 통해 우리는 지역 수준의 기준에 도달하는 등 상당한 진전을 이루었습니다. 이제 전략 과제 계획에 명시된 대로 국제 표준을 향해 나아가야 합니다. 강점이 있는 학문 분야가 먼저 발전하고, 약점이 있는 학문 분야는 그 뒤를 따라가야 합니다. 국제 통합은 단순히 국제 사회의 공동 활동에 참여하는 것이 아니라 이러한 방식으로 이해되어야 합니다.

교수님, 베트남 국립대학교 하노이 캠퍼스의 20년 여정을 간략하게 몇 마디로 설명해 주시겠습니까?

고등교육기관에게 20년은 그리 긴 시간이 아닙니다. 하지만 제 생각에 베트남 국립대학교 하노이(VNU)가 지금까지 이뤄낸 성과와 업적, 특히 극복해 온 어려움들을 고려해 볼 때, 이는 매우 특별한 것입니다. 이러한 놀라운 성과는 수년간 지도부, 교수진, 그리고 학생들의 헌신, 인내, 확고한 의지, 그리고 창의성 덕분입니다. 이러한 사람들이 있는 한, VNU의 미래는 매우 밝을 것입니다.

감사합니다, 교수님!