VNU 모델: 현대 대학 교육의 본질을 긍정하다

교수님, VNU와 같은 새로운 대학 모델이 ​​필요한 이유는 무엇입니까?

지난 세기 90년대 초, 전국은 혁신의 물결을 타고 있었습니다. 특히 교육, 특히 고등교육 분야 또한 혁신의 물결에 뛰어들었습니다. 대학 시스템 구조 혁신을 논의할 때, 국가 최고 지도자들 사이에서 새로운 아이디어가 등장하기 시작했습니다. 당시 베트남의 개혁주의적 사고로 유명했던 보반끼엣 총리는 고품질 교육과 과학 연구를 위한 강력한 대학 센터를 건설한다는 구상을 내놓았는데, 이는 베트남 고등교육의 획기적인 발전을 위한 "강철 주먹"에 비유되었습니다.

과거 베트남 고등교육 시스템은 중앙 계획경제 체제에 따라 단일 학문 분야 대학을 중심으로 발전했습니다. 산업 시스템 내 특정 직종에 종사하도록 설계된 인력 양성 계획에 따라 인재를 양성해 왔습니다. 시장 경제 체제로 전환하면서 인력 수요가 변화했고, 경제는 유연하게 진로를 변경할 수 있는 인력을 필요로 했습니다. 따라서 학생들에게 폭넓은 교양 지식을 바탕으로 전문 지식을 제공해야 합니다. 이러한 현실은 대학 시스템을 개편할 필요성을 제기했으며, 이러한 방향으로 인재를 양성하기 위해 여러 학문 분야와 전문 분야를 아우르는 대학이 필요했습니다.

한편, 현대 베트남 고등교육사에서 프랑스 식민지 시절 인도차이나 대학교는 다학제, 다분야 대학이었습니다. 인도차이나 대학교의 많은 학생과 강사들은 보 응우옌 지압 장군, 고(故) 쯔엉 찐 서기장, 고(故) 수파누웡 라오스 대통령, 저명한 과학자 루이 파스퇴르, 톤 탓 퉁 교수, 호 닥 디 교수 등 매우 유명한 선배들이었습니다. 8월 혁명 이후 인도차이나 대학교는 독립 베트남 국가의 베트남 국립대학교로 발전했습니다. 따라서 국립대학교의 모델은 우리나라 교육사에서 존재했던 대학의 모습을 계승했습니다.

사실, 기초과학 분야의 핵심 대학인 하노이 국립대학을 발전시켜 베트남 고등교육의 혁신을 선도하는 사명을 수행하기 위해, 기존의 인도차이나 대학과 베트남 국립대학을 계승하여 다학제, 다분야, 고품질 대학을 재건하는 것은 당시 많은 교사들의 염원이기도 했습니다.

그렇다면 설립자들의 원래 비전에 따르면 VNU는 기존 대학과 차별화되는 어떤 특징을 가져야 할까요?

세계 대학의 발전 추세에 발맞춰, 분명히 차별화되고 현대적인 대학 모델이어야 합니다. 저희는 VNU가 세 가지 기준을 충족해야 한다고 생각합니다. 첫째, 구조입니다.다학제,즉, 자연과학, 사회과학 및 인문학, 공학, 기술, 경제, 법학, 의학 등의 분야가 있어야 합니다. 둘째, 교육과 과학 연구가 있어야 합니다.고품질, 높은 수준셋째, 국가 교육 혁신의 기관차 역할을 수행할 수 있도록 운영한다.높은 자율성과 책임감즉, 국가가 시설, 재정, 교직원 등에 대한 투자를 우선적으로 제공하고, 가장 중요한 것은 자율적인 관리운영 메커니즘을 부여함으로써 개발에 대한 자원과 동기를 부여하는 것입니다.

교수님, 이런 새로운 대학 모델은 많은 상충되는 의견을 불러일으켰을 텐데, 당시 이를 구현하는 사람들은 어떤 어려움에 직면했을까요?

맞습니다. VNU의 설립은 여러 기관과 지도자들의 의구심과 심지어 반대에 부딪혔습니다. 사람들은 다른 대학들과는 달리 특화된 구조와 독특한 운영 방식을 가진 VNU가 교육 시스템에서 어떤 위치에 있어야 하는지 궁금해합니다.

이 모델은 하노이 국립대학교(VNU) 설립 담당자들에게도 생소한 개념입니다. 하노이 국립대학교를 다학제적이고 다분야적인 구조로 구축하려는 계획이 여러 차례 제시되었는데, 여기에는 하노이에 있는 거의 12개의 주요 대학(종합대학교, 교육대학교, 과학기술대학교, 의과대학교, 국립경제대학교 등)을 통합하는 아이디어가 포함됩니다. 하지만 대학 통합은 특히 어려운 과제입니다. 결국 정부는 하노이 국립대학교, 하노이 교육대학교, 하노이 외국어대학교, 이 세 곳의 대학부터 시작하기로 결정했습니다. 하지만 실제로 이 대학들은 모두 기초과학 분야에 속해 있으며, 서로 보완적이지 않을 뿐만 아니라 전문 구조 측면에서도 중복됩니다.

VNU의 높은 자율성 메커니즘을 구현하는 과정도 매우 혼란스럽고 많은 어려움에 직면했습니다. 당시에는 정부 직속 대학이 교육 활동, 과학 연구, 국제 협력은 물론 직원 조직, 재정 계획 등 많은 문제를 결정할 권리가 있었기 때문에 선례가 없었기 때문입니다. 그 당시에는 고품질 교육(CLC)에 대한 모호함도 많았습니다. CLC가 무엇이고 CLC로 가는 길은 무엇일까요?

따라서 하노이 국립대학교의 세 가지 기준은 처음에는 매우 단순할 것으로 예상되었지만, 구현 과정에서 난항을 겪었습니다. 특히 전문 인력 구조의 조직, 재정비, 그리고 개발은 매우 복잡했습니다. 이러한 어려운 상황에서 하노이 국립대학교를 복원하고 VNU 모델을 해체하려는 아이디어가 나왔습니다.

교수님, 위의 매듭을 푸는 방법은 무엇인가요?

VNU 구조의 정리 및 재편에 "꼼짝 못 하게" 된 기간을 거친 후, VNU 당위원회는 기존 학문 분야를 기반으로 내부 자원을 촉진하고 새로운 분야를 자체적으로 구축하는 방향으로 다학제, 다분야 구조를 개발하는 방법을 변경하기로 결정했습니다.VNU 당위원회의 첫 번째 대회는 처음에 VNU 산하에 새로운 분야의 학부를 설립하고 점차적으로 발전시키고 조건이 충족되면 회원 학교로 승격하는 것을 주장했습니다.그 후 일련의 제휴 학부가 설립되었습니다.자연과학대학의 정보기술학부와 전자통신학부를 기반으로 기술학부가 설립되었습니다.사회과학 및 인문학대학의 정치경제학부와 법학부에서 경제학부와 법학부가 발전했습니다. 교육학부는 완전히 새롭게 건설되었습니다. 여전히 기초과학에 강점이 있는 것으로 확인되었고, 다른 분야는 포괄적이고 광범위하게 개발되지 않았지만 가장 현대적이고 첨단적인 방향으로만 개발되도록 선택되었습니다.

이는 VNU 당위원회가 자신에게 맞는 길을 찾아가는 과정에서 보여준 훌륭한 시도라고 할 수 있습니다. 덕분에 다학제적, 다분야적 협력 체계가 효과적이고 확고하게 구축되었습니다.

그렇다면 VNU는 CLC 기준을 어떻게 구현했을까요?

CLC는 VNU가 개념과 구현 모두에 대한 접근법을 찾기 위해 노력해야 했던 어려운 문제이기도 합니다. CLC에 대한 관점은 다음과 같이 정의됩니다.모든 부문과 분야의 전반적인 품질은 높아야 하며, 특히 기초과학, 첨단기술, 핵심 경제사회 분야의 품질은 국내 최고 수준이어야 하며, 지역 수준과 동등해야 하고 점차 국제 표준에 접근해야 합니다.지금까지 VNU는 고품질 교육이라는 목표를 꾸준히 추구하며 국제 표준에 맞춰 교육의 질을 향상시키기 위한 다양한 노력을 기울여 왔습니다. 이러한 노력의 결과로 VNU의 자연과학 및 생명과학 분야는 QS 아시아 순위에서 높은 순위를 달성했습니다. 일부 전공은 AUN 기준에 따라 질적 평가를 받았습니다. 현재 전략 미션 프로젝트를 통해 다수의 학부 전공 및 대학원 전공을 선정하여 국제 표준 달성을 위한 개발에 집중 투자하고 있으며, 이를 통해 VNU의 전반적인 교육 수준을 향상시키고 있습니다. 이를 통해 VNU는 고품질 교육 및 과학 연구라는 목표를 성공적으로 달성했습니다.

교수님, 2013년 고등교육법에서 국립대학 모델이 ​​VNU에 특히, 그리고 베트남 고등교육 전반에 인정되었다는 사실이 갖는 의미는 무엇입니까?

VNU는 최고의 법적 지위를 가진 문서에서 그 입지를 확인했습니다. 고등교육법은 다학제 및 다분야 대학을 고등교육 기관의 한 유형으로 인정할 뿐만 아니라 VNU의 세 가지 초기 기준을 VNU 모델의 특징으로 명시합니다. 이는 수년에 걸쳐 VNU의 집단적 리더십과 직원이 이룬 매우 위대한 업적이며, 사회와 국가가 VNU의 모델과 교육 품질을 인정했다는 것을 확인시켜 줍니다. VNU는 또한 금성 훈장을 수상한 최초의 교육 기관입니다. VNU는 운영 성과를 통해 스스로를 확인했습니다. 특히 VNU가 CLC 브랜드를 통해 자신을 주장하는 방식은 매우 인상적입니다. 그 전까지는 우리나라에서 아무도 CLC가 무엇인지에 대한 개념을 생각해 내지 못했기 때문입니다. 그러나 VNU는 이를 해냈고 합리적인 접근 방식을 제안했을 뿐만 아니라 실제로 실행하여 AUN 표준과 국제 대학 순위 시스템에 따른 품질 평가를 통해 국제적인 인정을 받았습니다.

VNU가 점진적으로 발전하기 위한 구체적인 단계를 담은 발전 전략을 수립했다는 점은 주목할 만합니다. VNU 경영진의 VNU 모델에 대한 인식 또한 초기에 비해 크게 달라졌습니다.

이 행사는 현대 베트남 고등교육의 본질, 즉 고등교육기관의 자율성과 자기책임을 증진하고 모든 고등교육기관이 베트남 국립대학교(VNU)와 동일한 자율성을 누리도록 하는 것을 목표로 한다는 점을 분명히 하는 데 기여합니다. 이전에 베트남 국립대학교에 보장되었던 많은 권한이 이제 다른 대학으로 이양되었습니다. 예를 들어, 박사 및 석사 학위의 인쇄 및 서명 등에 대한 자율권이 있습니다. 베트남 국립대학교의 사례를 바탕으로 고등교육법은 다른 대학에도 필요한 자율성을 추가로 부여했습니다. 베트남 국립대학교는 베트남 교육 개혁의 선구자이자 추진력으로서의 책임을 다했습니다. 베트남 국립대학교가 이 법에 포함된 것은 현대 고등교육의 진정한 본질과 특징을 보여줍니다. 자율성과 자기책임은 고등교육기관의 속성입니다.

교수님에 따르면, VNU는 가까운 미래에 무엇에 집중해야 할까요?

세 가지 기준 중 다학제 및 다분야 구조는 기본적으로 형성되었습니다. 자율성과 높은 자기 책임의 메커니즘 또한 법에서 인정되었습니다. VNU는 지역 수준의 질적 향상과 국제 표준 달성이라는 기준만을 통해 지역 차원에서 일부 영역에만 "적용"했을 뿐이며, 국제 표준 달성은 장기적인 과정입니다. 국제 표준에 근접하는 교육의 질은 여전히 ​​많은 노력이 필요한 중요한 목표입니다. 평가와 순위 부여를 통해 지역 차원에서 중요한 진전을 이루었으며, 이제 전략 과제 사업이 시행되고 있듯이 국제적 수준에 도달해야 합니다. 강세 분야는 우선이고, 약세 분야는 나중에 옵니다. 국제 통합은 단순히 국제 사회의 공동 활동에 참여하는 것이 아니라 이러한 관점에서 이해되어야 합니다.

VNU의 20년 과정을 간단히 설명해 주시겠습니까?

지난 20년은 대학에게 결코 긴 여정이 아닙니다. 하지만 제 생각에 VNU가 오늘날까지 겪어온 일들은 그간의 성과와 업적, 특히 극복해 온 어려움과 도전들을 생각해 볼 때 매우 놀라운 일이라고 생각합니다. 이 놀라운 성과는 리더십 팀, 교직원, 교수진, 그리고 학생들의 헌신, 인내, 회복력, 그리고 창의력 덕분입니다. 이러한 분들과 함께라면 VNU의 미래는 매우 밝을 것입니다.

감사합니다 교수님!