VNU 모델: 현대 대학 교육의 본질을 긍정하다

교수님, VNU와 같은 새로운 대학 모델이 ​​필요한 이유는 무엇입니까?

지난 세기 90년대 초반에는 전국이 재건 과정에 있었습니다. 특히 교육, 특히 고등교육 분야 역시 혁신 과정에 접어들고 있습니다. 대학 시스템을 개혁하는 문제에 관해, 국가 최고 지도자들 사이에서 새로운 아이디어가 나오기 시작했습니다. 당시 베트남 개혁 이념의 유명한 총리였던 보반끼엣 총리는 베트남 고등교육의 획기적인 발전을 이루기 위해 "강철 주먹"에 비유된 고품질 교육과 과학 연구를 위한 강력한 대학 센터를 건설한다는 아이디어를 냈습니다.

이전에는 베트남의 고등교육 시스템이 중앙계획경제에 맞춰 단일학문 대학을 기반으로 발전했습니다. 직업 체계 내의 특정 직무에서 일하는 것을 목표로 한 계획된 인적 자원 훈련입니다. 시장 경제로 전환하면서 인적 자원에 대한 수요가 변화하고, 경제는 유연하게 직업을 바꿀 수 있는 근로자가 필요합니다. 그러므로 우리는 학생들에게 폭넓은 일반 지식의 토대 위에서 직업적 지식을 갖추어야 합니다. 이러한 현실은 대학 시스템을 개편할 필요성을 제기하며, 위와 같은 방향으로 인력을 양성하기 위해 여러 학문을 융합하고 다양한 분야를 아우르는 대학이 필요하다는 것을 의미합니다.

반면, 현대 베트남 고등교육사에서 프랑스 식민지 시대의 인도차이나 대학은 한때 다학제, 다분야 대학이었습니다. 인도차이나 대학의 많은 학생과 강사들은 보 응우옌 지압 장군, 고 쯔엉 찐 서기장, 고 수파누봉 라오스 대통령, 유명 과학자 루이 파스퇴르 교수 등 매우 유명한 선배들입니다. 톤 탓 퉁, GS. 호닥지… 8월 혁명 이후 인도차이나 대학은 베트남 독립국의 베트남 국립 대학으로 발전했습니다. 따라서 국립대학 모델은 국가 교육 역사에서 이미 존재했던 대학의 모델을 물려받았습니다.

사실, 기초과학 분야의 핵심 대학인 하노이 국립대학을 발전시켜 베트남 고등교육의 혁신을 선도하는 사명을 수행하기 위해, 기존의 인도차이나 대학과 베트남 국립대학을 계승하여 다학제, 다분야, 고품질 대학을 재건하는 것은 당시 많은 교사들의 염원이기도 했습니다.

그렇다면 설립자들의 원래 비전에 따르면 VNU는 기존 대학과 차별화되는 어떤 특징을 가져야 할까요?

이는 달라야 하며 세계 대학의 발전 추세에 부합하는 현대적인 대학 모델이어야 합니다. 우리의 의견으로는 VNU는 세 가지 기준을 충족해야 합니다. 하나는 구조를 갖는 것입니다.다학제,즉, 자연과학, 사회과학 및 인문학, 공학, 기술, 경제, 법학, 의학 등의 분야가 있어야 한다는 의미입니다. 두 번째는 과학적인 연구를 수행하고 훈련하는 것입니다.고품질, 높은 수준국가의 교육 혁신을 선도하는 역할에 걸맞는 사람입니다. 3은 다음과 같이 운영됩니다.높은 자율성과 책임감즉, 국가가 시설, 재정, 교직원 등에 대한 투자를 우선적으로 제공하고, 가장 중요한 것은 자율적인 관리운영 메커니즘을 부여함으로써 개발에 대한 자원과 동기를 부여하는 것입니다.

교수님, 이런 새로운 대학 모델은 많은 상충되는 의견을 불러일으켰을 텐데, 당시 이를 구현하는 사람들은 어떤 어려움에 직면했을까요?

좋아요. VNU의 설립은 많은 기관과 지도자들의 의심과 심지어 반대에 직면했습니다. 사람들은 다른 대학과는 달리 특화된 구조와 독특한 운영 방식을 갖춘 VNU를 교육 시스템에서 어떤 위치에 두어야 할지 궁금해합니다.

이 모델은 VNU 구축 책임을 맡은 사람들에게도 새로운 것입니다. 하노이에 있는 12개 주요 대학(종합대학, 교육대학, 과학기술대학, 의학대학, 국립경제대학 등)을 통합한다는 아이디어를 포함하여 VNU를 다학제, 다분야 구조로 만들기 위한 여러 계획이 제안되었습니다. 하지만 대학을 통합하는 것은 특히 어려운 일입니다. 마침내 정부는 하노이 과학대학교, 하노이 사범대학교, 외국어대학교 등 3개 학교부터 시작하기로 결정했습니다. 하지만 실제로 이 학교들은 모두 기초과학 분야에 속해 있으며, 서로 보완적이지 않을 뿐만 아니라 전문적 구조 면에서도 중복됩니다.

VNU의 높은 자율성 메커니즘을 구현하는 과정도 매우 혼란스럽고 많은 어려움에 직면했습니다. 당시에는 정부 직속 대학이 교육 활동, 과학 연구, 국제 협력은 물론 직원 조직, 재정 계획 등 많은 문제를 결정할 권리가 있었기 때문에 선례가 없었기 때문입니다. 그 당시에는 고품질 교육(CLC)에 대한 모호함도 많았습니다. CLC가 무엇이고 CLC로 가는 길은 무엇일까요?

따라서 VNU의 세 가지 기준은 처음에는 매우 간단할 것으로 구상되었고, 이를 구현하는 데는 난항이 많았습니다. 특히, 전문적 구조의 조직, 재편 및 개발은 매우 복잡합니다. 이런 어려운 상황에서 하노이 과학대학을 복원하고 VNU 모델을 해체하려는 아이디어가 나왔습니다.

교수님, 위의 매듭을 푸는 방법은 무엇인가요?

VNU 구조의 정리 및 재편으로 인해 한동안 "꼼짝 못 하게" 되었던 VNU 당위원회는 기존 학문 분야를 기반으로 내부 자원을 활용하고 새로운 분야를 구축하는 쪽으로 다학제, 다분야 구조 개발 방식을 바꾸기로 결정했습니다. VNU 당위원회 제1차 대회는 당초 VNU 산하에 새로운 분야의 학부를 설립하고, 이를 점진적으로 발전시키고, 자격이 갖춰지면 회원 단과대학으로 승격하는 방안을 제안했습니다. 이후 일련의 제휴 학부가 설립되었습니다. 자연과학대학의 정보기술학부와 전자통신학부를 기반으로 기술학부가 설립되었습니다. 경제학부와 법학부는 사회과학 및 인문학 대학의 정치경제학부와 법학부에서 발전했습니다. 교육학부는 완전히 새롭게 건설되었습니다. 여전히 기초과학에 강점을 두고 있으며, 다른 분야는 전면적이고 광범위하게 발전시키지 않고 가장 현대적이고 선구적인 방향으로만 발전하기로 결정했습니다.

이는 VNU 당위원회가 자신에게 적합한 길을 찾아가는 과정에서 보여준 훌륭한 시도라고 할 수 있습니다. 그 덕분에 기본적인 다부문, 다분야 구조가 효과적이고 확고하게 형성되었습니다.

그렇다면 VNU는 CLC 기준을 어떻게 구현했을까요?

CLC는 VNU가 개념과 구현 측면에서 모두 접근하기 위해 많은 노력을 기울여야 했던 어려운 문제이기도 합니다. CLC 관점은 다음과 같이 정의됩니다.모든 부문과 분야의 전반적인 품질은 높아야 하며, 특히 기초과학, 첨단기술, 핵심 경제사회 분야의 품질은 국내 최고 수준이어야 하며, 지역 수준과 동등해야 하고 점차 국제 표준에 접근해야 합니다.. 지금까지 VNU는 CLC 목표를 꾸준히 추구하면서 국제 표준에 맞춰 교육의 질을 개선하기 위한 많은 이니셔티브를 추진해 왔습니다. 이러한 추세에 따라 VNU의 자연과학과 생명과학 분야는 QS 아시아 순위에서 높은 순위를 달성했습니다. 일부 전공은 AUN 표준에 따라 품질 인증을 받았습니다. 현재 전략적 사명 프로젝트는 국제적 수준에 도달하기 위해 투자와 개발에 집중할 다수의 학부 및 대학원 전공을 선정하여 VNU의 전반적인 높은 수준을 확산하고 창출하고 있습니다. 이로써 VNU는 고품질의 교육 및 과학 연구에 대한 기준을 최초로 성공적으로 해결했습니다.

교수님, 2013년 고등교육법에서 국립대학 모델이 ​​VNU에 특히, 그리고 베트남 고등교육 전반에 인정되었다는 사실이 갖는 의미는 무엇입니까?

VNU는 가장 높은 법적 지위를 지닌 문서에서 자신의 입장을 확인했습니다. 고등교육법은 다학제·다전공 대학을 고등교육기관의 한 유형으로 인정할 뿐만 아니라, VNU의 3가지 초기 기준을 국가 대학 모델의 특징으로 규정하고 있습니다. 이는 VNU의 리더십과 직원들이 여러 시대에 걸쳐 이룬 매우 훌륭한 업적이며, 사회와 국가가 VNU의 교육 모델과 품질을 인정하고 있음을 보여주는 것입니다. VNU는 또한 금성훈장을 수여받은 최초의 교육 기관입니다. VNU는 성과를 통해 그 가치를 입증했습니다. 특히 VNU가 CLC 브랜드로 자신을 내세우는 방식은 매우 인상적입니다. 왜냐하면 그 전까지 우리나라에서는 CLC가 무엇인지에 대한 개념을 생각해낸 사람이 아무도 없었기 때문입니다. 하지만 VNU는 이를 실현하고 합리적인 접근 방식을 제안했을 뿐만 아니라 실제로 이를 실행하여 AUN 기준과 국제 대학 순위 시스템에 따른 품질 평가를 통해 국제적인 인정을 받았습니다.

VNU가 점진적으로 자기 주장을 펼치기 위한 구체적인 단계를 담은 개발 전략을 계획했다는 점은 언급할 가치가 있습니다. VNU 하노이의 리더들이 VNU 모델에 대해 갖고 있는 인식 역시 초기에 비해 크게 바뀌었습니다.

이 행사는 현대 베트남 고등교육의 본질을 확인하는 데에도 기여하는데, 이는 고등교육기관의 자율성과 자기책임성을 증진하고, 모든 고등교육기관이 국립대학과 동일한 자율성을 누리는 것을 목표로 합니다. 이전에 국립대학에만 허용되었던 많은 권리가 이제 다른 대학에도 부여되었습니다. 예를 들어, 학생 모집, 박사 및 석사 학위의 인쇄 및 서명 등에 대한 자율권이 있습니다. 국립대학의 사례를 바탕으로 고등교육법은 다른 대학에도 필요한 추가적인 자율권을 부여했습니다. VNU는 베트남 교육 개혁의 선구자이자 추진력으로서의 책임을 다해왔습니다. 법률에 국립대학을 포함시킨 것은 현대 고등교육의 본질과 특징을 정확하게 보여주었습니다. 자율성과 자기책임은 고등교육기관의 속성입니다.

교수님에 따르면, VNU는 가까운 미래에 무엇에 집중해야 할까요?

3가지 기준에 있어서 다부문, 다분야 구조가 기본적으로 형성되었습니다. 자율성과 높은 자기책임의 메커니즘 또한 법에서 인정되었습니다. 지역 수준의 품질 기준과 국제 표준을 향한 진행만으로 VNU는 지역 수준에서 일부 영역만 "다뤘"을 뿐이며, 국제 표준을 향한 진행은 장기적인 과정입니다. 국제 기준에 도달하는 교육의 질을 달성하는 것은 여전히 ​​많은 노력이 필요한 중요한 목표입니다. 우리는 검사와 순위를 통해 지역 수준에서 볼 수 있는 중요한 진전을 이루었습니다. 이제 전략적 사명 프로젝트가 시행되고 있듯이 우리는 국제적 수준에 도달해야 합니다. 강력한 산업이 먼저 오고, 약한 산업은 나중에 온다. 국제 통합은 단순히 국제 사회의 공동 활동에 참여하는 것만을 의미하는 것이 아니라, 이런 의미로 이해되어야 합니다.

VNU의 20년 과정을 간단히 설명해 주시겠습니까?

고등교육기관에 있어서 지난 20년은 긴 여정이 아닙니다. 하지만 제 생각에 VNU가 오늘날까지 겪어온 일은 놀라운 일입니다. 특히 극복해야 했던 어려움과 과제를 생각해보면, 지금까지 이뤄낸 결과와 업적을 생각해 보면 더욱 그렇습니다. 이러한 놀라운 성과는 수년간 리더십 팀, 교수진, 학생들의 헌신, 인내, 회복력, 창의성 덕분에 가능했습니다. 이런 사람들이 있기에 VNU의 미래는 매우 밝습니다.

감사합니다 교수님!