2008년 11월 25일과 26일 하노이에서 개최된 제9회 “아시아적 관점에서 본 한국과 한국학” 학술대회에서 베트남 사회과학인문대학교 동양학과장인 마이 응옥 추 교수는 베트남의 한국학 교육 및 연구 현황에 대한 논문을 발표했습니다. 저자는 베트남 사회의 실질적인 요구에 부응하여 한국학 교육의 질을 개발하고 향상시키기 위한 여러 현실적인 의견을 제시하고 구체적인 해결책을 제시했습니다. 베트남 사회과학인문대학교 웹사이트 기자들이 마이 응옥 추 교수와 이 주제에 대해 인터뷰를 진행했습니다.
- 마이 응옥 추 교수님, 아시아에서 한국학의 성과와 전망에 대한 논의는 이번 학술대회의 중요한 주제 중 하나입니다. 이 소위원회 대표단의 논의를 통해 이 주제에 대한 교수님의 전반적인 의견은 어떠신가요?-
마이 응옥 추 교수: 최근 몇 년 동안 한류는 말레이시아, 태국, 인도네시아, 베트남뿐만 아니라 호주 등 아시아 여러 국가에 영향을 미쳤습니다. 일본과 같이 한국보다 발전된 국가들도 어느 정도 한류의 영향을 받았습니다. 예를 들어 중국도 한류의 영향을 크게 받았으며, 한국에서 유학하는 중국 유학생이 많다는 사실이 이를 보여줍니다. 이것이 한국학이 강력하게 홍보되는 이유 중 하나입니다. 한국은 현재 강력한 경제 성장을 이룬 네 마리 용 중 하나로, 다른 많은 국가, 특히 저개발국에 영향을 미쳤습니다. 한국의 경제 발전은 한국학의 발전으로도 이어졌습니다. 예를 들어 오늘날 베트남에는 많은 한국 기업과 사업체가 등장하면서 한국학 교육의 필요성이 높아졌습니다. 따라서 최근 몇 년 동안 한국은 아시아에서 입지를 공고히 하고 여러 국가와 외교 및 경제 관계를 확대했으며, 이는 아시아 지역에서 한국학 발전을 촉진하는 중요한 조건임을 알 수 있습니다. 약 10~15년 전에 비해 현재 아시아에서 한국학의 성장률은 매우 높습니다. 예를 들어, 베트남에는 1993년 한국학 교육 및 연구 시설이 단 1개뿐이었지만, 현재는 10개의 교육 시설과 3개의 연구 센터가 있습니다. 중국에는 한국 연구 기관이 최대 100개에 달하고, 10년 후에는 한국 관련 연구 논문이 최대 6,000편에 달합니다. 아시아에서 한국학은 매우 빠르게 발전하고 있습니다. 하지만 동시에 고려해야 할 많은 문제들도 제기됩니다. 예를 들어, 현재 거의 모든 국가에서 한국어 교육을 주요 목표로 삼고 있습니다. 한국학은 진정한 의미에서 이해하면 기대만큼 발전하지 않습니다. 그리고 이 학술대회는 한국학의 발전 경로를 되돌아보고 앞으로 더 적절한 조정을 할 수 있다는 점에서 흥미롭습니다.
- 이번 회의에서 주베트남 한국 대사님께서는 현재 베트남에서 한국학이 활발하게 발전하고 있으며, 앞으로 베트남 내 한국학 교육기관이 더욱 확대될 것이라고 말씀하셨습니다. 선생님께서는 이를 뒷받침하는 근거가 무엇이라고 생각하십니까?[img class="caption" src="images/stories/2008/12/03/img_7346.jpg" border="0" alt="워크숍에서의 마이 응옥 추 교수(왼쪽에서 두 번째)" title="워크숍에서의 마이 응옥 추 교수(왼쪽에서 두 번째)" width="300" height="201" align="right" ] -
마이 응옥 추 교수: 이는 완전히 정확한 진술입니다. 제 생각에는 이를 뒷받침할 수 있는 몇 가지 근거가 있습니다. 첫째, 베트남의 모든 한국 교육 기관은 한국학이 개발을 위해 투자가 필요한 분야라는 것을 알고 있습니다. 올바른 인식이 있어야만 올바른 행동이 이루어질 수 있기 때문에 이는 매우 중요하다고 생각합니다. 둘째, 이 분야의 교육 수요가 증가하고 있습니다. 오늘날 베트남에는 한국어와 한국학을 아는 직원을 필요로 하는 수천 개의 한국 기업이 베트남에서 사업을 하고 있습니다. 좋은 산출물은 많은 투입을 의미하고, 많은 투입은 높은 표준 점수를 의미하며, 많은 우수한 학생이 선발될 것입니다. 따라서 교육의 규모와 질 모두에서 발전할 수 있는 조건이 있습니다. 셋째, 한국 측은 이 학문 분야를 세계로 발전시키는 데 매우 관심이 있습니다. 특히 베트남의 경우, 한국 대사관은 백낙환 대사 시절부터 교육 기관과 긴밀한 관계를 맺어 왔으며, 특히 동양학부와 긴밀한 협력을 해왔습니다. 현재 백낙환 씨는 우리 학과의 초빙 강사로 활동하고 있습니다. 중앙한국학연구소, 코이카재단, 한국국제교류재단은 모두 이 학문 분야의 발전을 지원하기 위한 협력 활동을 하고 있습니다. 다른 학문 분야와 비교했을 때, 한국학 전공 학생들을 위한 장학금은 현재 학과에서 가장 많은 편입니다. 현재 한국에서 석사 과정을 밟고 있는 학생이 수십 명 있습니다. 매년 영어를 구사하는 강사들에게 한국 유학 장학금이 수여됩니다. 넷째, 베트남에서 아시아 지역으로, 적어도 아시아 지역에서 한국학에 대한 정보가 점점 더 증가하고 있습니다. 이전에는 베트남의 한국학만 알고 있었지만, 최근 하노이 인문사회과학대학교와 호치민 인문사회과학대학교가 동남아시아 한국학 협회에 가입했습니다. 오늘날 우리는 동남아시아, 아시아, 그리고 전 세계의 한국학에 대한 많은 정보를 가지고 있습니다.
- 현재 베트남에는 한국어와 한국학을 가르치는 대학이 10개나 있지만, 실제로는 한국어 교육에 집중되어 있고, 졸업생들은 주로 베트남 내 한국 기업 및 단체에서 통역·번역가로 활동하고 있습니다. 교수님께서는 이에 대해 어떻게 생각하시는지요?-
마이 응옥 추 교수: 이러한 상황은 베트남뿐만 아니라 다른 나라에서도 흔히 볼 수 있는 현실입니다. 한국어 및 한국학을 전공한 학생의 최대 90%가 한국 기업에 취업합니다. 따라서 통역·번역가로 활동하는 학생은 우리가 반드시 충족해야 할 사회의 절실한 요구입니다. 한국학을 심도 있게 교육하더라도 졸업생의 약 10%만이 연구 분야로 진출합니다. 우리는 우리가 가진 것이 아니라 사회가 필요로 하는 것을 교육해야 합니다. 하지만 그렇다고 해서 언어 교육만 해야 한다는 것은 아닙니다. 언어 교육은 주로 외국어 대학에서 이루어지고 있으며, 그 이후의 목표, 즉 대학원 교육을 목표로 삼아야 합니다.
- 또 다른 현실은 한국학 전공으로 졸업한 많은 학생들이 고용주의 요구에 따라 추가 전공을 공부하고 재교육을 받아야 한다는 것입니다. 교수님, 그 이유는 무엇인가요?-
마이 응옥 추 교수: 이 또한 전적으로 사실입니다. 왜냐고요? 우리 교육 기관은 어학 교육에만 집중하기 때문에 충분하지 않기 때문입니다. 학생들은 마케팅, 사무 관리, 기업 문화 등 다양한 분야에서 한국 기업과 단체에서 일합니다. 한국어 외에도 알아야 할 지식이 많습니다. 이러한 공백을 메우기 위해 고용주는 직원들을 위한 교육 계획을 마련해야 합니다. 많은 한국 다국적 기업이 자체 대학을 운영하고 있다는 것을 알고 있습니다. 한국어를 할 줄 아는 사람들을 채용한 후, 직원들을 본국으로 보내 교육을 받게 하여 여러 국가의 지사에서 일할 수 있도록 합니다. 그들은 외국인 직원을 본국 직원과 동등하게 대우하고, 직원들이 장기적으로 근무하고 회사에 헌신하도록 매우 좋은 복리후생을 제공합니다. 하지만 이러한 현실은 우리 교육 프로그램을 변화시킬 수밖에 없게 만듭니다. 교육 상품이 고용주의 요구 사항을 충족하려면 기업 문화, 경영, 마케팅 등 필수 과목을 커리큘럼에 포함해야 합니다. 물론 이러한 과목은 선택 과목일 수 있습니다. 간단히 말해, 여기서 우리가 말하고 싶은 것은 고용주와 교육기관 양측, 즉 양측의 협력이 반드시 필요하다는 것입니다. 우리가 그들의 기준에 맞춰 완벽하게 교육을 진행하는 것은 아니지만, 그렇다고 해서 재교육이 채용 기업의 몫이라고 혼자 생각할 수는 없습니다.
- 교수님께서는 발표에서 베트남의 현재 한국학 교육이 사회적 요구를 충분히 충족하지 못하고 있다고 말씀하셨습니다. 그렇다면 주요 어려움은 무엇입니까?-
마이 응옥 추 교수: 첫 번째 주요 어려움은 인적 자원, 즉 한국학 교사와 연구자 팀의 부족입니다. 이 학문 분야의 급속한 발전이라는 현실에 비해 한국학 연구자와 교사 팀을 제때 준비하지 못했다고 할 수 있습니다. 여기서 인적 자원의 한계는 양과 질 모두입니다. 예를 들어, 한국 기업에 대한 전문 과목을 개설하고 싶지만 전문가는 어떻게 확보할 수 있을까요? 현재 베트남의 모든 한국학 교육 시설은 한국 코이카 재단의 자원봉사 교사인 한국의 인적 자원 지원을 받아야 합니다. 반면 다른 전통적인 분야처럼 학위와 직함을 가진 한국학 교사 팀은 없습니다... 두 번째 주요 어려움은 시설이 여전히 너무 열악하다는 것입니다. 구체적인 예를 하나 들겠습니다. 많은 한국 기업과 단체가 우리에게 기계와 장비를 후원할 의향이 있지만, 우리는 그것들을 수용할 공간이 없습니다. 정말 아이러니한 일입니다! [img class="caption" src="images/stories/2008/10/12/img_0116.jpg" border="0" alt="한국어 종합 교재 - 인문사회대학교와 한국국제교육재단 협력의 산물 중 하나" title="한국어 종합 교재 - 인문사회대학교와 한국국제교육재단 협력의 산물 중 하나" width="240" height="138" align="right" ] 셋째, 모든 교육기관이나 지도자가 이 학문 분야가 그 요구에 따라 발전해야 한다는 사실을 인지하고 있는 것은 아닙니다. 이는 지도자의 비전에 달려 있습니다. 과거에는 이것이 기초 학문 분야가 아니라는 견해가 있었습니다. 예를 들어... 넷째, 현재 한국학 관련 자료와 교과서, 특히 전문 자료가 매우 부족합니다. 베트남에서 한국학을 공부하는 모든 학생들은 주로 영어로 쓰인 한국어 교과서를 사용하고 있습니다. 이는 학생들이 다른 외국어로 한국어를 배워야 한다는 단점입니다. 더욱이 교육기관의 교육 목표가 서로 다르기 때문에 교육기관에서 동일한 유형의 교재를 사용하는 것은 비과학적입니다. 베트남어로 된 한국학 자료는 과거에 비해 양과 종류가 늘어났지만, 대부분의 내용은 일반 상식에 불과합니다. 한국 연구자들은 전문적인 연구 자료를 찾고 있습니다.
- 교수님에 따르면, 위의 어려움을 극복하기 위해 우리에게 필요한 해결책은 무엇일까요?-
마이 응옥 추 교수: 첫째, 한국학이 새로운 발전을 필요로 하는 학문 분야라는 인식에 따라 교육 기관의 강사와 연구원 수를 신속하게 늘려야 합니다. 한국학을 단일 학부의 다른 학과와 동등한 학과로 볼 수 없습니다. 이는 독립적인 학문 분야이므로 직원이 5명뿐이라면 아무것도 할 수 없고, 10~15명은 있어야 합니다. 둘째, 직원의 질을 향상시키고 학위와 직함을 가진 직원 수를 늘리기 위해 모든 노력을 기울여야 합니다. 경험에 따르면 특정 학문 분야를 연구할 때는 해당 국가에 직원을 파견하여 유학을 보내야 합니다. 한국학 분야의 젊고 유능하며 헌신적인 직원 팀에 장기적으로 투자해야 합니다. 시설과 관련하여 국립대학에 따라 다르기 때문에 어렵습니다. 사회과학 및 인문대학의 경우 가능한 한 빨리 호아락에 설립되기를 바랍니다. 저는 여전히 이 프로젝트를 지지합니다. 저는 세계의 많은 대형 대학들이 반드시 도심에 위치하지 않고 도심에서 50~60km 떨어진 곳에 위치해 있다는 것을 알고 있습니다. 동양학부에서 얻은 또 다른 경험은 한국 측과 긴밀한 관계를 유지해야 한다는 것입니다. 동양학부에서 얻은 교훈은 기본적인 교재를 확보하기 위해서는 한국 대학에 연락하여 도움을 요청해야 한다는 것입니다. 베트남의 상황처럼 한국어 학습 인력이 기대에 미치지 못할 때는 당연히 한국 측에 의존해야 합니다. 이러한 협력은 매우 중요하며, 최근 동양학부는 매우 성공적인 성과를 거두었습니다. 교재가 확보되자 베트남의 모든 한국학 교육 기관에 교재를 보내 효과적으로 활용할 수 있도록 지원했습니다. 제 생각에는 교과서 문제 해결을 위해 이와 같은 협력 사업을 확대해야 합니다.
- 교수님, 국내에서 가장 오래되고 명성 있는 한국학 교육 기관 중 하나로 알려진 동양학부는 앞으로 규모와 영향력을 확대하고 실무적 요구에 맞춰 학생 교육의 질을 향상시키기 위해 어떤 계획을 가지고 있습니까?[img class="caption" src="images/stories/2008/12/03/pv-gs-maingocchu.jpg" border="0" alt="“한국학이 독립적인 학문 분야로 자리매김할 수 있도록 별도의 교육 코드를 구축하고 싶습니다.”" title="“한국학이 독립적인 학문 분야로 자리매김할 수 있도록 별도의 교육 코드를 구축하고 싶습니다.”" width="280" height="188" align="right" ] -
마이 응옥 추 교수: 저희는 여러 가지 계획을 가지고 있습니다. 우선 한국학이 독립적인 학문 분야로 자리매김할 수 있도록 별도의 교육 코드를 구축하고자 합니다. 이유는 무엇일까요? 별도의 코드가 있어야 교육 프로그램을 더욱 전문화된 방향으로 수정할 수 있기 때문입니다. 별도의 코드가 있어야만 직원을 더 채용할 수 있는 여건이 마련됩니다. 시설도 확충될 것입니다. 최근 제9회 한국학 학술대회에서 저는 제안을 했고 많은 지지를 받았습니다. 즉, 각 단계마다 한국학 교육 방향을 다르게 설정해야 한다는 것입니다. 학부 교육 프로그램은 주로 사회의 직업적 요구에 부응하는 것을 목표로 해야 합니다. 사회는 일할 수 있는 지식과 기술을 갖춘 사람을 필요로 하므로 교육 프로그램은 해당 분야의 현실에 맞춰 조정되어야 합니다. 역사, 경제, 문화 과목은 그대로 유지하되 사회의 요구에 따라 다른 과목을 추가해야 합니다. 하지만 한국학 연구자 교육은 학사 학위로는 아직 연구를 할 수 없기 때문에 석사 및 박사 학위 이상의 학위가 필요합니다. 학사부터 박사 학위까지 독립적인 한국학 교육 코드가 있어야 합니다. 이 교육은 사회적 요구와 더불어 도움이 필요한 사람들을 위한 한국학 연구의 심층적 지향을 모두 충족해야 합니다. 솔직히 말해서 우리나라는 작고 가난한 나라인데, 연구자 양성만으론 충분하지 않습니다. 학사 학위 수준에서 연구자 양성이라는 목표를 너무 크게 설정하지 마십시오. 대량으로 연구를 양성하는 것은 불가능하며, 학사 학위는 대량이라고 생각합니다. 대학원 수준에서 연구자를 양성할 것입니다.
- 한국학을 전공으로 선택하는 데 아직도 주저하는 젊은이들에게 어떤 조언을 해주시겠습니까?-
마이 응옥 추 교수: 전공을 철저히 조사한 후, 한국학뿐만 아니라 끝까지 공부하겠다는 각오를 굳힌 분들을 가장 존경합니다. 한국학을 선택하신다면, 밝은 미래가 있기 때문에 선택하시는 것이 좋다고 생각합니다. 특히 도시에 비해 선택의 폭이 좁은 시골 출신자들에게는 졸업 후 취업 문제가 매우 중요합니다. 한국어를 공부하면 오늘날 공무원 평균 연봉에 비해 높은 연봉을 받더라도 반드시 취업할 수 있습니다. 요즘은 정규직이라는 개념이 예전만큼 중요하지 않습니다. 많은 젊은이들이 낮은 소득 때문에 정규직 취업을 거부하고, 스스로 만족을 위해 비행기를 탑니다. 채용 회사에서 해외 연수를 보낼 가능성도 매력적인 고려 사항입니다. 한국 기관에서 일하고 싶지 않지만 한국학을 심도 있게 공부하고 싶은 분들은 더 높은 수준의 학업을 할 수 있습니다. 또 다른 좋은 소식을 전하고 싶습니다. 현재 동양학부 석사 과정을 밟는 모든 학생들은 국내 유학이든 해외 유학이든 한국에서 장학금을 받고 있습니다. 이 연구 분야의 미래가 매우 밝다는 것은 분명합니다.
- 이런 대화에 감사드립니다, 교수님.
•탄하(공연하다)
