TTLA：运用认知方法培养外国人越南语阅读理解能力

博士论文信息

1. 研究者姓名：阮氏黄芝         

2.性别：女

3.出生日期：1974年12月21日

4.出生地：河内

5. 越南河内国家大学人文社会科学大学校长于 2011 年 11 月 21 日颁布的第 2213/QD-XHNV-SDH 号关于承认博士生的决定。

6.培训流程的变化：

第一次延长学习时间的决定，越南河内国立大学社会科学与人文大学校长于 2014 年 12 月 31 日颁布的第 3203/QD-XHNV-SDH 号决定。

越南河内国立大学人文社会科学大学校长 2016 年 1 月 20 日第 167/QD-XHNV 号决定第二次延长学习时间。

越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于 2016 年 4 月 19 日做出的调整博士论文主题决定第 2089/QD-XHNV 号。

越南河内国立大学社会科学与人文学院校长于 2017 年 1 月 10 日做出的第 12/QD-DT 号关于迫使博士生退学的决定。

7.论文题目名称：运用认知方法培养外国人越南语阅读理解能力

8.专业：越南语言学 代码：62.22.01.15

9. 科学指导老师：副教授，Vu Van Thi 博士

10.论文新成果总结：

通过研究和将认知理论应用于阅读理解研究，本论文将有助于阐明基本因素以及构建知识成分指标的比例框架，以便按照认知方法培养越南语作为外语的阅读理解能力。基于此权重框架，本文提出了6级越南语阅读理解框架的内容，旨在根据KNLTV规范越南语阅读理解的输出。

11.实际应用：

结合教学实践，编写6个级别的越南语阅读理解教材及测试，以评估越南语作为外语的阅读理解进度。

12. 进一步研究方向：

应用于专门阅读理解教材的构建研究以及入学考试、分班考试等考试形式的研究……

13. 与论文相关的已发表著作：

1. 阮氏黄志 (2013)，“基于欧洲参考框架对外国人越南语能力培训和评估的一些建议”，语言杂志 (8)，第 167 页。 65-74。

2. 阮氏黄志 (2016)，“BICS 和 CALP 在越南语对外教学中的理论基础”，语言学杂志 (11)，第 143 页。 59 – 71。

3. Nguyen Thi Hoang Chi (2017)，“元认知知识和应对策略在越南语阅读理解教学中的应用”，语言学杂志（3），第33页。 29 – 40。

4. 阮氏黄志、武文氏（2017），“外国人会话技能的设计和提高问题”，越南学研究与教学国际会议论文集，胡志明市国立大学出版社。 HCM，第 16 页83 – 91。

博士论文信息

1.姓名：Nguyen Thi Hoang Chi 2.性别：女

3.出生日期：21^英石1974年12月4.出生地：河内

5.录取决定编号：2213/QD-XHNV-SDH，日期：21^英石2011年11月，河内社会科学人文大学、河内国家大学校长颁发

6. 学术流程的变化：

延长研究期的决定1^英石，编号 3203/QD-XHNV-SDH，日期 31^英石2014年12月，由河内社会科学与人文大学、河内国家大学校长颁发。

延长研究期的决定2^nd，编号 167/QD-XHNV-SDH，日期 20^日2016年1月，由河内社会科学与人文大学、河内国家大学校长颁发。

调整论文主题的决定，编号 2089/QD-XHNV，日期 19^日2016年4月，由河内社会科学与人文大学、河内国家大学校长颁发。

终止研究生学业的决定，编号 12/QD-DT，日期 10^日2017年1月，由河内社会科学与人文大学、河内国家大学校长颁发。

7. 论文题目：认知教学法下外国人阅读理解能力的培养。

8.专业：越南语 代码：62.22.01.15

9. 指导老师：武文氏副教授

10.论文新发现总结：

论文的研究结果将有助于明确基本参数以及开发一个六级知识组成部分的框架，以在认知方法下培养越南语作为外语的综合阅读能力。论文以六级框架为基础，依据外国人越南语能力框架，明确了阅读能力的输出标准。

11.实际适用性：

本论文的研究成果可以应用于越南语作为第二语言的阅读理解教材的教学、阅读理解能力测试的编写以及越南语作为第二语言的阅读理解能力测试的实践。

12. 进一步研究方向：

六级知识组件框架可以用于构建分级考试、水平测试等三维框架

13. 论文相关出版物：

1. Nguyen Thi Hoang Chi (2013)，“根据 CEFR 向外国人教授和评估越南语水平的一些建议”，语言学杂志，Vol. 8，第 65-74 页。

2. Nguyen Thi Hoang Chi (2016)，“BICS 与 CALP 的差异及其对越南语作为外语教学的影响”，语言学杂志，Vol. 11，第 59-71 页。

3. Nguyen Thi Hoang Chi (2017)，“探索元认知知识和互惠教学策略对越南语阅读作为第二语言教学的潜在影响”，语言学杂志，Vol. 3，第 29-40 页。

4. 阮氏黄志、武文氏（2017），“设计对话以提高越南语与外国人的交际能力”，“越南学研究与教学”国际会议纪要，胡志明国家大学出版社，第83-90页。