논문 정보 "하이퐁 시 당 위원회가 교육 사회화를 실행하다(1996-2009)"는 베트남 공산당 역사를 전공하고 있는 HVCH Pham Thi Dung의 논문입니다.1. 학생의 성명: Pham Thi Dung 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 1985년 11월 10일 4. 출생지: Trung Lap Vinh Bao - Hai Phong 5. 2007년 11월 2일자 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장의 학생 번호 2551/2007/QD-XHNV-KH&SDT 인정 결정. 6. 교육과정의 변화 : 없음 7. 논문주제 : 하이퐁시 당위원회가 교육사회화를 주도하다(1996-2009) 8. 전공 : 베트남 공산당의 역사; 코드: 60 22 56. 9. 과학 고문: 준교수. Tran Kim Dinh 박사 10. 논문 결과 요약: - 혁신의 시대, 특히 제7차 당 중앙위원회 제4차 회의 이후 우리 당과 국가는 교육의 사회화에 대한 인식에 큰 변화를 겪었으며, 이는 국가의 교육 및 훈련 개발을 촉진하는 데 크게 기여했습니다. - 당의 교육의 사회화 정책은 교육 개혁에 있어서 커다란 성과를 거두었으며, 국가의 교육 및 훈련 사업의 혁신과 발전을 촉진하는 데 기여하고, 국가의 산업화와 현대화 요구에 부합합니다. - 하이퐁에서 당과 국가의 교육 사회화 정책을 시행함으로써 새로운 시기에 도시 교육 부문의 어려움과 문제를 해결하는 데 기여했으며, 하이퐁의 교육과 훈련이 도시의 사회 경제적 발전과 연계하여 강력한 발전 단계를 갖도록 촉진했습니다. - 실제로 하이퐁의 교육 사회화(1996-2009)는 학교 유형과 교육 형태를 다양화하는 등 많은 큰 성과를 거두었습니다. 교육 시설 강화 교육 환경의 민주화에 기여하고... 이를 통해 도시 전체의 사람들에게 많은 좋은 학습 기회를 창출합니다. 동시에 이 기간의 성과와 몇 가지 부족점과 제약은 다음 기간의 도시 사회화 교육 정책을 효과적으로 시행하는 데 귀중한 교훈이 됩니다. - 하이퐁에서 교육 사회화를 실질적으로 시행한 사례(1996~2009년)를 통해 다음과 같은 주요 경험을 얻을 수 있습니다.+ 첫째, 교육 및 훈련에 대한 "최상위 국가 정책"의 지위와 역할에 대한 인식을 높였습니다. + 둘째, 중앙의 지도를 현지의 실제적 실천에 철저히 반영하여, 발전단계별 특성에 맞는 올바른 교육훈련개발, 교육사회화 정책을 제시한다. 당위원회와 시정부의 교육사회화에 대한 지도와 방향을 강화한다. 셋째, 당의 교육발전 방향과 관점은 각 계층, 각 부문, 전 사회에 조화롭고 동시적으로 철저히 관철, 구체화되어야 한다. + 넷째, 교육의 사회화와 교육의 민주화를 연계해야 합니다.
석사 논문 정보
1. 성명: Pham Thi Dung 2. 성별: 여 3. 생년월일: 1985년 11월 10일 4. 출생지: 하이퐁시 빈바오구 중랍사 5. 2007년 12월 2일자 결정 2551/2007/QĐ-XHNV-KH&SĐT에 따라 하노이 국립대학교 사회과학 및 인문학 대학 총장 석사 학위 없음 6. 학업 과정 중 변경 사항: 없음 7. 공식 논문 제목: "하이퐁 당 위원회는 1996년부터 2009년까지 교육의 사회화를 추진했다". 8. 전공 : 공산당의 역사. 코드: 60 22 56 9. 지도교수: Tran Kim Dinh 부교수 10. 논문 결과 요약: * 수년간의 혁신, 특히 공산당 제8기 중앙위원회 제4차 회의를 거치면서 우리 당과 국가는 교육 사회화에 대한 인식을 크게 바꾸었고, 전반적인 교육-훈련 과정의 발전을 촉진하는 데 크게 기여했습니다. * “교육사회화를 지향” 정책은 교육체제 개혁에 큰 성공을 거두었으며, 교육훈련의 혁신과 발전을 촉진하고, 우리나라의 산업화와 현대화 요구에 부응했습니다. * 실제로 하이퐁의 교육 사회화 사업(1996-2009)은 학교 유형과 교육 훈련 형태를 다양화하고, 추가적인 인프라를 확충하고, 교육 환경의 민주화를 촉진하는 등 큰 성과를 거두었습니다. 결과적으로 사람들은 실제로 학습 프로그램에 참여할 수 있는 기회가 더 많아졌습니다. * 성과와 한계를 얻는 것 외에도 우리는 다음과 같은 좋은 경험적 교훈을 얻었습니다.+ 첫째, 교육훈련사업의 중요한 역할과 지위를 “최우선 국가정책”으로 인식하게 되었습니다. + 둘째, 중앙에서 지방까지 당의 철저한 주도에 따라 모든 단계에 적용 가능한 교육적 사회화 발전 정책을 내놓는다. 특히, 이 프로그램에서는 지방 행정에 대한 감독과 관리를 강화합니다. + 셋째, 당의 교육발전에 대한 방향과 관점은 각급에서 효과적이고 조화롭게 전달되고 진행되어야 합니다. + 넷째, 교육의 사회화와 민주화를 조화시킨다.
