석사 논문 정보
1. 학생 이름: Cao Thi Huyen
2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1986년 10월 10일
4. 출생지: Giao Tan - Giao Thuy - Nam Dinh
5. 학생 인정 결정 번호: 2119/2011/QD/XHNV-SDH, 2011년 11월 1일, 베트남 국립대학교, 하노이 사회과학 및 인문대학 총장
6. 교육과정 변경 사항 : 없음
7. 논문 주제명:동나이대학교 교육학 학생들의 교육적 의사소통 능력.
8. 전공: 심리학; 코드: 62310401
9. 과학 지도 교수: Le Thi Minh Loan 박사, 준교수 - VNU 하노이 사회과학 및 인문학 대학 심리학부 강사.
10. 논문 결과 요약:
주제“동나이대학교 교육학 학생들의 교육적 의사소통 능력”동나이대학교 학생들의 KNGTSP 이행 수준에 대한 연구. 실제 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출했습니다.
전반적으로 교육학적 의사소통 지향 기술은 학생들이 높은 수준으로 구현하였지만, 학생들이 평균 수준으로 구현하는 내용도 여전히 존재하며, 실제 적용에서는 높은 효율성을 달성하지 못하고 있다.
일부 SVSP 콘텐츠에서는 KN 포지셔닝이 역할을 잘 수행했지만, 제대로 구현되지 않은 SVSP 콘텐츠도 있고, KN의 콘텐츠가 실제로 적용되지 않은 경우도 있습니다.
일부 교육학 전공 학생들은 교육학적 의사소통 과정을 조정하고 통제하는 기술을 높은 수준으로 수행하고 있지만, 여전히 이를 제대로 수행하지 못하는 학생들이 많습니다. 그러나 실제로 교육학 전공 학생들은 이러한 기술들을 제대로 수행하지 못하고 있으며, 더 많은 연습이 필요합니다.
교육학 전공 학생들이 교육 활동에서 교육 기술 내용을 구현하는 비율 또한 학습 기간이 지남에 따라 점진적으로 증가하며, 3학년 교육학 전공 학생들의 교육 기술 내용 구현 비율이 2학년 교육학 전공 학생들보다 높습니다. 따라서 학습 기간이 길어질수록 실제 환경과의 접촉이 증가함에 따라 교육학 전공 학생들의 인식 또한 상향적이고 더 높은 수준으로 변화하여, 교육학 전공 학생들 또한 꾸준히 교육 기술을 구현하고 높은 효율성을 달성합니다.
교육학을 전공하는 학생들이 직업 기술 분야에서 좋은 성적을 거두거나 나쁜 성적을 거두는 데에는 여러 가지 이유가 있지만, 주된 이유는 주관적인 요인에서 비롯됩니다. 즉, 학생들이 직업 기술의 역할과 중요성을 인식하고 있는지, 직업을 선택하려는 동기와 직업에 대한 관심이 있는지 여부입니다.
위의 연구 결과는 시간적, 대상자 수의 제약을 지닌 예비 연구에 불과합니다. 도출된 모든 결론의 진실성을 단정 지을 수는 없습니다. 수집된 자료는 동나이대학교 학생들의 KNGTSP 문제를 평가, 인식하고 심층 연구하는 데 있어 기초 자료가 될 것입니다.
11. 실제 적용성: 교사 양성 학교가 교사 양성 학생의 교육 기술을 향상시키기 위한 적절한 조치를 취하는 데 도움이 되는 이론적 정보와 실제 데이터를 제공합니다.
12. 추가 연구 방향: 없음
13. 본 논문과 관련된 출판물:
석사 논문 정보
1. 성명: Cao Thi Huyen 2. 성별: 여
3. 생년월일: 1986년 10월 10일 4. 출생지: 남딘
5. 입학 결정 번호: 2011년 11월 1일자 하노이 VNU - 사회과학인문대학교 학장의 2119/2001/QD-XHNV-SĐH.
6. 학업 과정의 변화 : 없음
(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)
7. 공식 논문 제목: 동나이 교육대학 학생 교사의 의사소통 능력
8. 전공: 심리학
9. 코드: 62310401
10. 감독자: Le Thi Minh Loan 박사
11. 논문의 연구 결과 요약:
"동나이대학교 교사 학생 교사 의사소통 능력"이라는 제목의 이 글에서는 동나이대학교의 SVSP KNGTSP 실행 수준에 대해 알아봅니다. 실증 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 결론을 도출했습니다.
KN 중심의 커뮤니케이션 교육학 SVSP는 전반적으로 높은 수준에서 수행되고 있지만, 실제로 적용하기에는 중간 수준으로 수행된 일부 SVSP 콘텐츠는 높은 효율성을 달성하지 못하고 있습니다.
일부 좋은 콘텐츠 SVSP에서 KN 포지셔닝은 역할을 하지만 일부 콘텐츠 SVSP는 제대로 작동하지 않으며 리소스의 콘텐츠를 실제로 조작하는 방법을 모릅니다.
KN 조정 프로세스 제어 커뮤니케이션 교육학은 학생들이 높은 수준의 성과를 보이는 교육학이지만, 아직 많은 학생들이 부족한 성과를 보이고 있습니다. 하지만 실제로 SVSP KN 그룹 역시 낮은 성과를 보이고 있으며, 더 많은 연습이 필요합니다.
KNGTSP 내용에서 SVSP가 수행하는 수업 활동의 비율도 학년이 올라갈수록 증가하며, 3학년 SVSP가 KNGTSP 내용에서 수행하는 비율이 2학년보다 높으며, 매 학년마다 실제 환경에 더 많이 노출되고 SVSP의 상향 변화와 더 높은 수준을 인지하므로 교사와 학생 모두 높은 효율성을 달성하고 수행하는 경우가 많습니다.
학생들이 좋은 교사가 되거나 나쁜 KNGTSP가 되는 데에는 여러 가지 이유가 있지만, 주된 원인은 주관적인 요소에서 비롯됩니다. 즉, 학생들이 KNGTSP의 역할과 중요성에 대해 어떻게 인식하는지, 직업 교육을 받는 학생들의 신체와 직업에 대한 관심 등입니다.
위의 연구 결과는 제한된 시간과 제한된 참석 인원을 바탕으로 한 예비 연구일 뿐입니다. 도출된 모든 결론의 진실성을 단언할 수는 없습니다. 수집된 데이터는 SVSP KNGTSP 동나이 대학교 문제에 대한 평가, 인식 및 추가 연구의 주요 근거가 될 것입니다.
12. 실제 적용 가능성(있는 경우): 이론적 측면에 대한 정보를 제공하고 학교의 교육적 함의를 돕기 위한 실제 데이터를 제공하여 SVSP를 위한 KNGTSP를 강화하는 데 도움이 됩니다.
13. 추가 연구 방향(있는 경우): 해당 없음
14. 논문 관련 출판물: 해당 없음
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