TTLV: "하노이 샤단 중학교의 청각 장애 아동을 위한 포용 교육 모델"

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:트란 티 하                                   

2. 성별: 여성

3. 생년월일 : 1990년 1월 25일

4. 출생지: 흥옌

5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2012년 8월 6일자 대학원생 인정에 관한 결정 제1503/2012/QD-XHNV-SDH호

6. 교육과정 변경 사항 : 없음

7. 논문 주제명:“하노이 샤단 중학교의 청각 장애 아동을 위한 포용 교육 모델”

8. 전공 : 사회복지학 코드 : 60 90 01 01

9. 과학 강사:조교수 박사 응우옌 호이 대출사회학부 – 베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문학 대학교, 하노이.

10. 논문 결과 요약:

“하노이 싸단 중학교의 청각 장애 아동 통합 교육 모델”이라는 주제는 하노이 싸단 중학교의 청각 장애 아동 학습 통합 교육 모델의 현황을 파악하기 위해 진행되었습니다. 이를 바탕으로 사회복지사의 관점에서 청각 장애 아동의 학교 적응 지원을 위한 방안을 제시합니다.

이 주제에서는 하노이 싸단 중학교의 청각 장애 아동 통합 교육 현황을 살펴보았습니다. 이 학교의 청각 장애 아동 통합 교육 모델은 많은 성과를 거두었으며, 청각 장애 아동의 통합 학습 요구를 충족하는 데 기여했습니다. 그러나 학교에서 통합 교육을 받을 때, 청각 장애 아동은 이러한 장점 외에도 학습 과정에서 어려움을 겪습니다. 이 주제에서는 이러한 어려움의 원인을 파악하고, 하노이 싸단 중학교에서 청각 장애 아동의 학습 과정에서 바라는 점과 필요한 점을 파악했습니다.

하노이의 샤단 중학교에서 청각 장애 아동을 위한 포괄 교육 모델을 연구하고 평가한 결과를 바탕으로, 본 논문에서는 학교에서의 학습 활동에서 청각 장애 아동을 지원하기 위해 그룹 사회 사업 방법을 적용할 것을 제안했습니다.

11. 실제 적용:

하노이 싸단 중학교의 통합 교육 모델에서 학습하는 과정에서 청각 장애 아동은 이러한 장점 외에도 어려움을 겪습니다. 따라서 학습 활동에 사회복지사의 지원이 더 많이 이루어진다면, 하노이 싸단 중학교의 청각 장애 아동 학습은 더욱 효과적일 것입니다.

12. 추가 연구 방향:

이 주제에서 얻은 결과를 바탕으로, 저는 다음 연구 방향을 하노이시의 장애 아동을 위한 포용적 교육 모델로 계획했습니다.

13. 본 논문과 관련된 출판물:

“오늘날 장애 아동이 일반 학교에 적응하도록 돕는 사회복지사의 역할”. 이 논문은 “베트남 사회복지 발전의 실천과 통합”을 주제로 한 국제 학술대회 논문집에 게재되었습니다.

석사 논문 정보

1. 성명: Tran Thi Ha                        2. 성별: 여성

3. 출생일: 1990년 1월 25일 4. 출생지: 흥옌성

5. 입학 결정 번호: 1503/2012/QD-XHNV-SĐH 2012년 8월 6일자, 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장 발표.

6. 학업 과정의 변화 : 없음

7. 공식 논문 제목:“하노이 샤단 중학교의 청각 장애 아동을 위한 포괄 교육 모델”

8. 전공: 사회복지학 9. 코드: 60 90 01 01

10. 지도교수: 응우옌 호이 로안 박사

사회학과 - 베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문학 대학교, 하노이.

11. 논문의 연구 결과 요약:

본 논문은 하노이의 샤단 중학교에서 청각 장애 아동을 위한 포괄 교육 모델의 현황을 파악하고, 사회 사업의 관점에서 학교에서 통합 학습 과정에서 청각 장애 아동을 돕기 위한 방안을 제안하는 것을 목표로 진행되었습니다.

본 논문은 하노이 싸단 중학교의 청각 장애 아동 통합 교육 현황을 살펴보았습니다. 청각 장애 아동 통합 교육 모델은 많은 성과를 거두며 청각 장애 아동의 통합 학습 요구를 충족하는 데 기여했습니다. 그러나 이러한 장점에도 불구하고, 청각 장애 아동은 여전히 ​​학습 과정에서 많은 어려움을 겪고 있습니다. 본 논문은 이러한 어려움의 원인을 파악하고 싸단 중학교 청각 장애 아동의 열망과 요구를 파악합니다.

하노이의 샤단 중학교에서 청각 장애 아동을 위한 포괄 교육 모델을 연구하고 평가한 결과, 이 논문에서는 학교에서의 학습 활동에서 청각 장애 아동을 돕기 위해 사회복지팀을 적용하는 방법을 제안했습니다.

12. 실제 적용성:

하노이 싸단 중학교의 통합 교육 모델을 학습하는 과정에서, 청각 장애 아동들은 여전히 ​​어려움을 겪고 있습니다. 따라서 학습 활동에 사회복지사의 도움이 있다면, 하노이 싸단 중학교의 청각 장애 아동 학습이 더욱 효과적일 것입니다.

13. 추가 연구 방향:

하노이의 장애 아동을 위한 포괄 교육 모델.

14. 논문 관련 출판물:

"장애 아동의 고등학교 교육 통합을 지원하는 사회복지사의 역할". 국제 학술대회 "베트남 사회복지 발전의 현실과 통합".