TTLV: 오늘날 우리나라 대학의 자율성 정책 시행에 대한 장벽 식별 - 사례 연구: 건설대학교

1. 학생의 성명: Le Thi Thuy Linh 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1985년 11월 10일
4. 출생지 : 타이응우옌
5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2020년 11월 19일자 학생 인정 결정 번호 2168/QD-XHNV
6. 교육 과정의 변화:
(변화의 형태와 그에 따른 시간을 기록하세요)
7. 논문 주제: 오늘날 우리나라 대학의 자율성 정책 실행에 있어서의 장벽 식별 - 사례 연구: 건설대학교
8. 전공: 공공정책; 코드: 8340402.01
9. 과학 고문: Trinh Ngoc Thach 박사
베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문대학교, 경영과학부, 하노이
10. 논문 결과 요약:
본 논문은 베트남 대학 전반, 특히 건설대학교의 자율성 정책 시행 과정에서 발생하는 장벽을 연구하고 지적했습니다. 토목공학대학교의 현 상황을 살펴보면, 비록 이사회가 있고 입학, 교육, 교직원 양성 등에 있어 부분적인 자율성을 보장하고 있지만, 재정적으로 자율성을 확보하지 못하고 있어 여전히 보조금 지급 기조에 따라 운영되고 있습니다. 따라서 학교 운영은 여전히 ​​정체되어 있으며, 학교 전체의 업무 수행에 있어 주도성을 확보하지 못하고, 직원들의 사기를 북돋우지 못하고 있습니다. 또한, 교수 및 교직원 관리가 여전히 느슨하고, 제재 조치가 미흡하여 시간과 노동력이 낭비되고 있으며, 결과적으로 수입이 높지 않습니다. 한편, 당 중앙집행위원회의 결의, 고등교육법의 여러 조항을 개정하는 법률, 정부령 99호, 하노이국립토목공학대학교 당위원회의 문서 및 결의와 같은 법적 문서는 모두 TCĐH가 필요하며, 현재 상황에서 하노이국립토목공학대학교에서 TCĐH 방향으로 대학 경영 모델을 연구하는 것이 시급하다는 것을 확인하고 있습니다.
본 논문은 상황과 현 상황을 평가하고 해결해야 할 문제를 파악한 끝에, 우리나라 대학의 자율성 정책을 시행하는 과정에서 다음과 같은 3가지 주요 장벽을 도출했다. 대학의 법적 관리 체계는 여전히 부족하고 불완전하며 대학 자율성 조건을 충족하는 모든 업무 분야에서 일관성이 없다. 대학 경영진의 대학 자율성 시행 역량은 여전히 ​​제한적이다. 재정 자원과 장비, 강의실, 작업장, 실습실, 실험실 등 교육과 학습을 위한 시설 확보에 어려움이 있는 반면, 주요 수입원은 여전히 ​​수업료이다.
저자는 건설대학의 자율성 정책 시행에 있어 4가지 장벽을 확인했습니다. 즉, 시행을 안내하는 관리 문서, 조직 구조 및 인사, 재정 및 시설, 학문 분야의 장벽입니다.
본 논문에서는 대학자율정책 시행과정에서 나타나는 장애요인을 파악하여, 국내 대학 및 토목공학대학에서 대학자율 시행에 따른 장애요인을 극복하기 위한 4가지 해결책을 제시하였다. 대학자율에 관한 문서, 규정, 규칙 제정, 조직 및 인사제도 정비, 경영역량 강화, 재정·물적 자율성 강화, 검사·평가에서의 자기책임성 강화를 통해 대학자율의 효과적인 시행을 도모한다.
11. 실제 적용 가능성: 본 논문의 제안을 바탕으로, 각 부처는 대학 자율성 이행에 있어 통일성을 확보하기 위해 국회에 제출할 별도의 법률 제정을 추진해야 합니다. 고등교육기관 자율성 이행 과정에서 발생하는 어려움을 해결하기 위한 위원회 또는 상설 정부 기관을 설립해야 합니다. 세계 고등교육 시스템과의 연관성을 고려하여 전체 고등교육 시스템의 자율성 확보를 위한 로드맵을 수립해야 합니다. - 건설대학교의 경우, 대학 자율성 이행에 대한 학교 경영진과 교직원의 인식 제고에 집중해야 합니다. 학교 내 각 부서에 재정 재원 확충 및 지출 배분 권한을 분산하고 부여해야 합니다. 각 부서의 재정 관리 역량 강화를 위한 교육을 실시해야 합니다. 각 부서 간 재정 책임성을 규정해야 합니다. 내부 통제 활동 및 재정 공시 체계를 구축해야 합니다.
12. 추가 연구 방향: (있는 경우)
13. 본 논문과 관련된 출판물:

 

1. 성명: Le Thi Thuy Linh 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1985년 11월 10일 4. 출생지 : 타이응우옌
5. 입학 결정 번호: 2168/QD-XHNV 날짜: 2020년 11월 19일
6. 학업 과정의 변화: .........................................................................................................
(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)
7. 공식논문 제목: 오늘날 우리나라 대학의 자율성 정책 실행에 있어서의 장애 요인 분석 (사례 연구: 국립토목공학대학교)
8. 전공: 공공정책 코드: 8340402.01.
9. 지도교수: Trinh Ngoc Thach 박사, 경영과학부
베트남 국립대학교 인문사회과학대학교
10. 논문의 연구 결과 요약:
이 논문은 베트남 전체 대학과 특히 국립토목공학대학의 자율성 정책을 시행하는 과정에서 발생하는 장벽을 조사하고 지적했습니다. 하노이 교육훈련대학의 현재 상황을 평가하면, 현재 대학에는 교육 위원회가 있고 입학, 교육, 직원 개발과 같은 일부 자율권이 할당되었지만, 여전히 재정적으로 자율적이지 않아 운영되고 있습니다. 보조금 지원 기간에는 사회 관리 모델에 따라 학교가 운영되었기 때문에 여전히 정체되어 있으며, 대학 전체에서 업무를 수행하는 데 있어 주도성을 창출하지 못했고, 직원을 장려하지 않았으며, 강사와 직원 관리가 여전히 느슨합니다. 제재가 부족하여 시간과 노동 낭비가 발생하여 소득 수준이 높지 않습니다. 한편, 당 중앙위원회 결의와 고등교육법 개정, 정부령 99호와 당의 지침 문서 및 결의와 같은 법적 문서도 부족합니다. HUCE 위원회는 모두 대학의 자율성이 필요하며, 현재 상황에서 자율성을 지향하는 대학 거버넌스 연구 모델이 매우 시급하다는 것을 확인했습니다.
본 논문은 상황과 현실을 평가하고 해결해야 할 문제를 파악한 기초 위에서, 우리나라 대학의 자율성 정책을 시행하는 과정에서 세 가지 주요 장벽을 파악했습니다. 그 장벽은 다음과 같습니다. 대학의 법률 시스템은 여전히 ​​부족하고 불완전하며 대학의 모든 업무 분야에서 대학 자율성 조건을 충족하도록 동기화되지 않았습니다. 대학 경영진의 대학 자율성 시행 역량은 여전히 ​​제한적입니다. 재정 자원과 장비, 강의실, 작업장, 실습실, 교육 및 학습을 위한 실험에 어려움이 있는 반면, 주요 수입원은 여전히 ​​수업료입니다.
저자는 국립토목공학대학의 자율성 정책을 시행할 때 발생하는 네 가지 장벽을 파악했습니다. 즉, 관리 문서 및 시행 지침, 조직 구조 및 인력, 재정 및 학술 시설에 대한 장벽입니다.
대학 자율성 정책 시행의 장벽을 파악한 후, 본 논문에서는 국내 대학과 NUCE에서 대학 자율성 시행의 장벽을 극복하기 위한 4가지 해결책을 제시하였다. 대학 자율성에 관한 문서, 규정 및 규정 개발; 조직 구조 및 인력 개선, 경영 역량 강화, 재정 및 시설 자율성 강화; 시험 및 평가에 대한 자체 책임 강화를 통해 대학 자율성 시행을 더욱 효과적으로 촉진한다.
11. 실제 적용 가능성(있는 경우): 저자의 논문 내용에 제시된 제안을 바탕으로, 각 부처는 국회에 제출할 별도의 법률 제정을 통해 통일된 자율권 이행을 도모해야 합니다. 대학. 고등교육기관의 자율권 이행 과정에서 발생하는 문제 해결을 지원하기 위한 위원회 또는 상설 정부 기관 설립이 필요합니다. 세계 고등교육 시스템과 연계하여 전체 고등교육 시스템의 자율성을 위한 로드맵을 수립해야 합니다. - 국립토목공학대학교: 대학의 학계 지도자 및 관계자들의 대학 자율권 이행에 대한 인식 제고에 집중해야 합니다. 대학 내 각 부서의 세입 및 지출 확대를 위한 분권화 및 권한 부여, 부서 재정 관리 역량 강화를 위한 교육, 모든 직급의 재정 책임성 규정 마련, 내부 통제 활동 및 재정 공시 체계 구축 등이 필요합니다.
12. 추가 연구 방향(있는 경우):
13. 논문 관련 출판물: .................................................................................................
(시간순으로 나열하세요)
[1] Anderson, D. & Johnson, R. 1998. 20개국의 대학 자율성. 캔버라: 고용, 교육, 훈련 및 청소년 문제부.
[2] Pham Thi Ly 박사, 2008, 효과적인 대학 거버넌스 시스템 구축. 베트남에서의 미국의 경험과 적용성, 베트남 고등교육의 혁신, 세기의 첫 두 순간.
[3] Thomas Estermann 2010, Terhi nokkala & Monika steinel, 유럽 대학 자율성 II
[4] Nguyen Minh Thuyet(2014), 대학 자율성: 베트남 대학의 상황과 해결책. 고등교육 개혁 워크숍 VED.
[5] Trinh Ngoc Thach (2017), 고등교육 개발 정책: 선진국의 성공 사례와 베트남에 대한 교훈 제안, VNU 과학 저널: 교육 연구, 제33권, 제1호(2017) 81-90
[6] Trinh Ngoc Thach (2017), 현 시기 대학 자율성 요구 사항을 충족하기 위한 베트남 대학 인력 자율성 정책 혁신, 사회 과학 및 인문학 저널, 제3편, 1b호(2017) 32-46
[7] Trinh Ngoc Thach (2017), 통합 맥락에서 베트남 대학 거버넌스의 두 가지 문제, VNU 과학 저널, 정책 및 관리 연구, 제33권, 제1호(2017)11-17
[8] Pham Phu(2017), 고등교육기관의 자율성에 관한 몇 가지 국제적 경험.
[9] Do Duc Minh(2018), 베트남 대학 자율성 법규 개선을 위한 자율 대학 거버넌스 메커니즘 및 요구 사항, 베트남 국립대학교, 하노이
[10] Paulina Pannen, Aman Wirakartakusumah, Hadi Subhan, 2019, 인도네시아의 자율 고등 교육 기관 과제 및 잠재력, 도서: 아시아 대학의 거버넌스 및 관리.
[11] Nguyen Thanh Ha(2020), 베트남의 대학 자율성: 상황 및 자체 규제 메커니즘에 따른 관리 모델을 적용하여 베트남 공립 대학의 발전을 촉진하기 위한 메커니즘과 정책. 완전한 소유자. 하노이에서의 과학적 논의
[12] Dao Trong Thi 및 Pham Thi Thanh Hai(2020), 베트남의 대학 자율성과 책임성: 상황과 해결책, M. 416-KHXH-2020 편집. 하노이 국립대학교 출판사.
[13] Trinh Ngoc Thach, 2021, 공공정책 전공 학생을 위한 공공정책 실행 강의(인문사회과학대학 경영과학부)
[14] Abebaw Yirga Adamu, 2021, "진정한" 대학 자율성의 의미는 무엇인가? Unversity World News, Africa Edition