TTLV: 오늘날 우리나라 대학의 자율성 정책 시행에 대한 장벽 식별 - 사례 연구: 건설대학교

1. 학생의 성명: Le Thi Thuy Linh 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1985년 11월 10일
4. 출생지 : 타이응우옌
5. 베트남 국립대학교, 하노이 인문사회과학대학 총장의 2020년 11월 19일자 학생 인정 결정 번호 2168/QD-XHNV
6. 교육 과정의 변화:
(변화의 형태와 그에 따른 시간을 기록하세요)
7. 논문 주제: 오늘날 우리나라 대학의 자율성 정책 실행에 있어서의 장벽 식별 - 사례 연구: 건설대학교
8. 전공 : 공공정책; 코드: 8340402.01
9. 과학 고문: Trinh Ngoc Thach 박사
베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문대학교, 경영과학부, 하노이
10. 논문 결과 요약:
본 논문은 베트남의 대학, 특히 건설대학에서 자율성 정책을 시행하는 과정에서 발생하는 장벽을 조사하여 지적했습니다. 국립토목공학대학의 현 상황을 평가하면, 학교에는 이사회가 있고 입학, 교육, 직원 개발 등 측면에서 일부 자율권을 부여받았지만 재정적으로 자율적이지 않아 보조금 지원 기간 동안 국립대학 경영위원회 모델에 따라 운영되고 있어 여전히 정체되어 있으며, 학교 전체에서 업무를 수행하는 데 있어 주도성을 창출하지 못하고, 근로자를 독려하지 못하며, 강사와 근로자 관리가 여전히 느슨하고, 제재가 부족하여 시간과 노동력이 낭비되고 수입이 높지 않습니다. 한편, 당 중앙집행위원회의 결의, 고등교육법의 여러 조항을 개정하는 법률, 정부령 99호, 하노이국립토목공학대학교 당위원회의 문서 및 결의와 같은 법적 문서는 모두 TCĐH가 필요하며, 현재 상황에서 하노이국립토목공학대학교에서 TCĐH 방향으로 대학 경영 모델을 연구하는 것이 시급하다는 것을 확인하고 있습니다.
본 논문은 상황과 현실을 평가하고 해결해야 할 문제를 파악하여, 우리나라 대학의 자율성 정책을 전반적으로 시행하는 과정에서 다음과 같은 3가지 주요 장벽을 도출하였다. 대학의 자율성 확보를 위한 법적 관리 체계가 아직 미비하고 불완전하며 대학의 모든 업무 영역에서 일관성이 부족하다. 대학의 자율성을 구현하는 데 있어 대학 경영진의 역량은 여전히 ​​제한적이다. 수업료가 주요 수입원이지만, 교육과 학습을 위한 강의실, 작업장, 실습실, 실험실 등의 재정 자원과 장비 확보에 어려움을 겪고 있습니다.
저자는 건설대학의 자율성 정책 시행에 있어 4가지 장벽을 확인했습니다. 즉, 시행을 안내하는 관리 문서, 조직 구조 및 인사, 재정 및 시설, 학문 분야의 장벽입니다.
본 논문에서는 대학자율화 정책 추진과정에서 나타나는 장애요인을 파악하여 국내 대학 및 토목공학과에서 대학자율화 추진에 따른 장애요인을 극복하기 위한 4가지 해결방안을 제시하였다. 대학자율화 관련 문서, 규정, 규칙 제정; 조직구조와 인력을 완벽화하고, 경영능력을 향상시키며, 재정·물질적 자율성을 강화한다. 대학의 자율성을 보다 효과적으로 구현하기 위해 검사 및 평가에 있어서의 자기책임 역량을 강화합니다.
11. 실제 적용 가능성: 저자의 논문 내용에 대한 제안을 바탕으로, 각 부처는 대학의 자율성 구현에 있어 통일성을 확보하기 위해 국회에 승인을 요청할 별도의 법률을 제정해야 합니다. 고등교육기관의 자율성을 실현하는 과정에서 발생하는 어려움을 해소하기 위한 위원회나 상설 정부기관을 설립하는 것이 필요하다. 세계 고등교육 시스템과의 상대적 상관관계를 바탕으로 고등교육 시스템 전체의 자율성을 위한 로드맵을 구축합니다. - 건설대학의 경우: 대학의 리더십 팀과 직원에게 대학 자율성 구현에 대한 인식을 높이는 데 중점을 둡니다. 학교 내 부서에 분권화와 권한을 부여하여 수입원을 확대하고 지출을 할당합니다. 각 부대의 재정 관리 역량을 향상시키기 위한 훈련 각 레벨 간의 재정적 책임을 규정합니다. 내부통제 활동과 재무공시를 조직합니다.
12. 추가 연구 방향: (있는 경우)
13. 본 논문과 관련된 출판물:

 

1. 성명: Le Thi Thuy Linh 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1985년 11월 10일 4. 출생지 : 타이응우옌
5. 입학 결정 번호: 2168/QD-XHNV 날짜: 2020년 11월 19일
6. 학업 과정의 변화: .........................................................................................................
(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)
7. 공식논문 제목: 오늘날 우리나라 대학의 자율성 정책 실행에 있어서의 장애 요인 분석 (사례 연구: 국립토목공학대학교)
8. 전공: 공공정책 코드: 8340402.01.
9. 지도교수: Trinh Ngoc Thach 박사, 경영과학부
베트남 국립대학교 인문사회과학대학교
10. 논문의 연구 결과 요약:
본 논문은 베트남 전체 대학과 특히 국립토목공학대학의 대학자율성 정책 시행 과정에서 발생하는 장벽을 조사하여 지적했습니다. 하노이 교육훈련대학의 현 상황을 평가해 보면, 현재 대학에는 교육 위원회가 있고 입학, 교육, 교직원 개발 등 일부 자율권이 부여되었지만, 아직 재정적으로 자율적이지 못해 운영되고 있습니다. 학교는 보조금 지급 기간에 사회 관리 모델에 따라 운영되었기 때문에 여전히 정체되어 있으며, 대학 전체의 업무 수행에 있어서 주창성을 창출하지 못했으며, 직원을 독려하지 못했으며, 강사와 직원에 대한 관리가 여전히 느슨합니다. 제재가 부족하여 시간과 노동력이 낭비되고, 이로 인해 소득 수준이 높지 않습니다. 한편, 당 중앙위원회 결의, 고등교육법 개정안, 정부령 제99호, 당의 지도문서 및 결의 등의 법률문서가 발표되었습니다. HUCE 위원회는 모두 대학의 자율성이 필요하며, 현재 상황에서 자율성을 지향하는 대학 거버넌스 연구 모델이 매우 시급하다는 것을 확인했습니다.
본 논문은 상황과 현실을 평가하고 해결해야 할 문제를 식별한 기초 위에서, 우리나라 대학의 자율성 정책을 전반적으로 시행하는 과정에서 세 가지 주요 장벽을 식별했습니다. 이는 다음과 같습니다. 대학의 자율성 조건을 충족시키기 위해 대학의 모든 업무 분야에서 법률 제도가 여전히 부족하고 불완전하며 동기화되지 않았습니다. 대학의 자율성을 구현하는 데 있어 대학 경영진의 역량은 여전히 ​​제한적이다. 수업료가 주요 수입원이기는 하지만, 재정적 자원과 장비, 강의실, 작업장, 실습실, 실험 등 교육과 학습에 필요한 시설에 대한 어려움이 있습니다.
저자는 국립토목공학대학의 자율성 정책을 시행할 때 발생하는 네 가지 장벽을 파악했습니다. 즉, 관리 문서 및 시행 지침, 조직 구조 및 인력, 재정 및 학술 시설에 대한 장벽입니다.
본 논문에서는 대학의 자율성 정책 실행에 있어서 장애 요인을 파악하여 대학 자율성 실행에 있어서 장애 요인을 극복하기 위한 4가지 해결책을 제시하였다. 국가와 NUCE에서는 대학 자율성에 관한 문서, 규정 및 규정을 개발하고 있습니다. 조직구조와 인력을 개선하고, 경영역량을 강화하며, 재정과 시설의 자율성을 강화한다. 대학의 자율성을 보다 효과적으로 구현하기 위해 시험 및 평가에 대한 자기책임성을 강화합니다.
11. 실제 적용 가능성(있는 경우): 저자의 논문 내용에서 제시된 내용을 바탕으로 각 부처와 기관은 통일된 자율권 이행을 위해 국회에서 통과시킬 별도의 법률을 개발해야 합니다. 대학교. 고등교육기관의 자율성을 실현하는 과정에서 발생하는 문제를 해결하기 위해 위원회나 상설 정부기관을 설립하는 것이 필요하다. 세계의 고등교육 시스템과 관련하여 전체 고등교육 시스템의 자율성을 위한 로드맵을 구축합니다. - 국립토목대학의 경우: 대학의 학계 지도자와 관계자에게 대학 자율성 구현에 대한 인식을 높이는 데 중점을 둡니다. 대학 내 부서의 수입과 지출을 확대하기 위한 분권화와 권한 부여 각 부대의 재정 관리 역량을 향상시키기 위한 훈련 모든 계층의 재정 책임에 대한 규정 내부통제 활동과 재무공시를 조직합니다.
12. 추가 연구 방향(있는 경우):
13. 논문 관련 출판물: .................................................................................................
(시간순으로 나열하세요)
[1] Anderson, D. & Johnson, R. 1998. 20개국의 대학 자율성. 캔버라: 고용, 교육, 훈련 및 청소년부.
[2] Pham Thi Ly 박사, 2008, 효과적인 대학 거버넌스 시스템 구축. 베트남에서의 미국의 경험과 적용성, 베트남 고등교육의 혁신, 세기의 첫 두 순간.
[3] Thomas Estermann 2010, Terhi nokkala & Monika steinel, 유럽 대학 자율성 II
[4] Nguyen Minh Thuyet(2014), 대학 자율성: 베트남 대학의 상황과 해결책. 고등교육 VED 개혁에 관한 워크숍.
[5] Trinh Ngoc Thach(2017), 고등교육 개발 정책: 선진국의 성공 사례와 베트남에 대한 교훈, VNU 과학 저널: 교육 연구, 제1권. 33, 1호 (2017) 81-90
[6] Trinh Ngoc Thach (2017), 현 시기 대학 자율성 요구 사항을 충족하기 위한 베트남 대학 인력 자율성 정책 혁신, 사회 과학 및 인문학 저널, 제3편, 1b호(2017) 32-46
[7] Trinh Ngoc Thach(2017), 통합 맥락에서 베트남 대학 거버넌스의 두 가지 문제, VNU 과학 저널, 정책 및 관리 연구, 제1권. 33, No. 1 (2017)11-17
[8] Pham Phu(2017), 고등교육기관의 자율성에 관한 몇 가지 국제적 경험.
[9] Do Duc Minh(2018), 베트남 대학 자율성 법규 개선을 위한 자율 대학 거버넌스 메커니즘 및 요구 사항, 베트남 국립대학교, 하노이
[10] Paulina Pannen, Aman Wirakartakusumah, Hadi Subhan, 2019, 인도네시아의 자율 고등 교육 기관 과제 및 잠재력, 도서: 아시아 대학의 거버넌스 및 관리.
[11] Nguyen Thanh Ha(2020), 베트남의 대학 자율성: 자율 규제 메커니즘에 따른 관리 모델을 적용하여 베트남 공립 대학의 발전을 촉진하기 위한 상황 및 메커니즘과 정책. 하노이에서의 과학적 토론을 완료하세요
[12] Dao Trong Thi 및 Pham Thi Thanh Hai(2020), 베트남의 대학 자율성과 책임성: 상황과 해결책, 편집. M. 416-KHXH-2020. 하노이 국립대학교 출판사.
[13] Trinh Ngoc Thach, 2021, 공공정책 전공 학생을 위한 공공정책 실행 강의(인문사회과학대학 경영과학부)
[14] Abebaw Yirga Adamu, 2021, "실제" 대학 자율성의 의미는 무엇입니까? 유니버시티 월드 뉴스, 아프리카 에디션