본 논문은 심리학 전공 대학원생 도안 티 하(Doan Thi Ha)의 "홍옌사범대학 예비교사들의 중등학교 교육실습 활동에서의 교수적 소통 스타일"에 관한 연구 보고서입니다.1. 학생 성명: 도안 티 하 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 1982년 9월 22일 4. 출생지: 흥옌성 티엔루 디체 5. 학생 인정 결정 제2551/2007/QD-KH&SDH호 (2007년 11월 2일자, 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장) 6. 교육 과정 중 변경 사항: 없음 7. 학위논문 제목: 흥옌 사범대학 예비교사들의 중등학교 교육실습 중 교수 의사소통 스타일 8. 전공: 심리학. 코드: 60 31 80 9. 지도교수: 부교수 레 칸 교수 10. 학위논문 결과 요약: 홍옌사범대학 교수들의 중등학교 강의 시 탁월한 교수법에 대한 이론적 및 실제적 연구 과정을 요약하면 다음과 같은 결론을 도출했습니다. - 이론적 연구 측면에서: + 본 논문은 교수법, 교수의 교수법, 중등학교 강의 시 교수의 교수법 등 주제에 대한 개념적 도구 체계를 구축했습니다. 본 논문의 기본 개념은 중등학교 강의 시 교수의 교수법에 대한 개념입니다. + 본 논문은 교수들의 강의 시 각 교수법의 특징을 규명했습니다. 교수법의 유형은 권위적 교수법, 민주적 교수법, 자유주의적 교수법, 그리고 통합적 교수법입니다. + 본 논문은 교수의 탁월한 교수법에 영향을 미치는 여러 주관적 및 객관적 요인을 규명했습니다. 이러한 요인에는 교수의 전문성 수준, 홍옌사범대학 교수와 중등학교 교사의 교수법, 그리고 중학교 교사와 학생 간의 협력 등이 포함됩니다. - 실제 연구 결과: + 대다수 교수들은 교육 활동에서 교수 방법론의 역할을 매우 명확하게 이해하고 있으며, 교수 방법론은 교육의 질을 결정짓는 중요한 요소입니다. 이는 교수 방법론의 이론적 근거가 정확하고 실제 교육 현장에 적합함을 입증합니다. + 홍옌사범대학 교수들의 대다수는 교육 현장에서 탁월한 교수 방법론, 즉 포괄적인 교수 방법론을 적용하고 있습니다. 이는 강의실 수업, 아이디어 교환, 교육 경험 공유 등 특정 상황에서 학생, 교사, 동료 교수들과의 구체적인 행동 및 상호작용을 통해 나타납니다. + 중학교 교육 현장에서 교수들의 탁월한 교수 방법론은 홍옌사범대학 교수진과 중학교 교사들의 교수 방법론, 중학교 교사와 학생 간의 협력, 교수진의 역량, 전문 자격 및 전문성 등 주관적 및 객관적 요인의 영향을 주로 받습니다. 요약하자면, 연구 결과는 서두에서 제시한 가설이 옳음을 입증합니다. 11. 실제 적용: 교수 소통 방식은 수업의 질에 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 교사의 인격적 특성을 반영하기도 합니다. 따라서 본 연구 결과는 학생들의 교수 소통 방식 유형을 파악하고 교수 소통 방식에 영향을 미치는 요인을 제시함으로써 홍옌사범대학의 교육 실습 활동의 질 향상에 기여할 수 있습니다. 나아가 본 논문의 연구 결과는 일반 사범대학에서도 학생들의 교수 소통 방식을 파악하고 개발하는 데 활용될 수 있습니다. 12. 향후 연구 방향: 향후 본 연구에서는 다음과 같은 방향으로 연구를 진행할 계획입니다. - 교육 실습 활동 전반을 아우르는 연구 범위 확장 - 중학교 교생 실습 시 학생의 교수 소통 방식이 실습의 질에 미치는 영향에 대한 심층 연구 13. 관련 논문: 없음
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 성명: 도안 티 하 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 1982년 9월 22일 4. 출생지: 흥옌 5. 입학 결정 번호: 2551/2007/QD - KH&SĐH, 날짜: 2007년 11월 2일 6. 학업 과정 변경 사항: 없음 7. 학위 논문 제목: 8. 전공: 심리학 9. 코드: 60 31 80 10. 지도교수: 부교수 Lª Khanh 박사 11. 논문 연구 요약: 홍옌대학교 우수교수진의 중등학교 현장교생 교육실습 시 교수 소통 방식에 대한 이론적 연구 및 실제적 연구 과정 전반을 분석하고, 다음과 같은 예비 결론을 제시한다. - 이론적 연구: 본 논문은 소통 방식, 교사의 소통 방식, 중등학교 현장교생 교육실습 시 교수 소통 방식 등의 주제에 대한 개념적 도구 체계를 구축하는 것을 목표로 한다. 특히, 본 논문의 핵심 개념은 중등학교 현장교생 교육실습 시 교수 소통 방식에 대한 개념이다. - 본 논문은 교육실습 시 교사들의 각 소통 방식의 고유한 특징을 지적한다. 소통 방식의 유형은 권위적 소통 방식, 민주적 소통 방식, 그리고 교사의 교육적 자유 소통 방식을 종합한 교수적 소통 방식으로 분류한다. + 본 에세이는 우수한 교육학 전공 학생들의 의사소통 스타일에 영향을 미치는 주관적 및 객관적 요인들을 지적합니다. 이러한 요인에는 학생 및 교사의 전문 기술 수준, 홍옌사범대학 교사와 중등학교 교사의 교육적 의사소통 스타일, 중등학교에서의 교사와 학생 간의 협력 등이 포함됩니다. - 연구 실천에 관하여: + 대다수의 교육학 전공 학생들은 교사의 의사소통 스타일이 교육 활동에서 수행하는 역할에 대해 매우 명확한 인식을 가지고 있습니다. 교육적 의사소통 스타일은 교사의 교육의 질에 매우 중요합니다. 이는 교사의 의사소통 스타일을 기반으로 구축된 이론적 근거가 정확하고 현실과 일치함을 확인시켜 줍니다. + 홍옌사범대학의 대다수 교육학 전공 학생들은 자신이 잘 알고 있는 교육적 의사소통 스타일을 교육 실천에서 활용하고 있습니다. 이는 교육적 의사소통 스타일의 종합적인 표현으로, 특히 수업 중 특정 상황에서 학생, 교사 및 같은 과목을 가르치는 다른 학생들과 어떻게 행동하는지, 수업 경험을 공유하는 방식 등에서 나타납니다. + 중등학교 현장 실습 중 학생들의 교육적 성취를 위한 의사소통 스타일 교수법은 주로 다음과 같은 주관적 및 객관적 요인의 영향을 받습니다. 홍옌 사범대학 교수와 중등학교 교사의 교수적 의사소통 스타일, 중등학교 교사와 학생 간의 협력, 그리고 학생들의 능력, 자격 및 전문성 수준. 요컨대, 본 연구 결과는 우리가 서두에서 제시한 이론이 옳음을 입증합니다. 12. 실제 적용 가능성: 교수적 의사소통 스타일은 질 높은 교육에 중요할 뿐만 아니라 교사의 인격적 특성과도 밀접한 관련이 있습니다. 따라서 본 연구 결과는 교사와 학생 간의 의사소통 스타일을 파악하고, 교수적 의사소통 스타일에 영향을 미치는 요인을 제시함으로써 홍옌 사범대학의 교사 연수 활동의 질을 향상시키는 데 기여할 수 있습니다. 나아가 본 논문의 연구 결과는 일반 사범대학에서도 학생들의 교수적 의사소통 스타일을 파악하고 개발하는 데 활용될 수 있습니다. 13. 향후 연구 방향 (있을 경우): 향후 연구에서는 다음과 같은 방향을 지속적으로 추구할 계획입니다. - 교수 활동의 전반적인 실천 범위에 대한 심층 연구 - 중등학교에서 교사의 의사소통 방식과 학생의 교육 실천이 수업의 질에 미치는 영향에 대한 추가 연구 14. 논문 관련 출판물: 없음
