HVCH Doan Thi Ha(심리학 전공)의 논문 정보 "중등학교의 교육 실습 활동에서 Hung Yen 교육대학 실습 교사의 교육적 의사소통 스타일"1. 학생의 성명: Doan Thi Ha 2. 성별: 여 3. 생년월일: 1982년 9월 22일 4. 출생지: Di Che, Tien Lu, Hung Yen 5. 2007년 11월 2일자 베트남 국립대학교 하노이 인문사회과학대학 학장의 학생 번호 2551/2007/QD - KH&SĐH 인정 결정 6. 교육 과정의 변경 사항: 없음 7. 논문 주제: 중등학교 교육 실습에서 Hung Yen 교육대학 실습 교사의 교육학적 의사소통 스타일 8. 전공: 심리학. 코드: 60 31 80 9. 지도교수: 부교수. Le Khanh 박사 10. 논문 결과 요약: 중등학교에서 교육을 실시할 때 Hung Yen 교육대학 교수의 뛰어난 PCGTSP에 대한 이론적 및 실제적 연구 과정을 요약하여 다음과 같은 결론을 도출합니다.- 이론적 연구에 관하여: + 논문은 주제에 대한 개념적 도구 시스템을 구축합니다. PCGT, PCGTSP, 일반 학교에서 교육을 실시할 때 교수의 PCGTSP 등. 여기서 논문의 기본 개념은 중등학교에서 교육을 실시할 때 교수의 PCGTSP 개념입니다.+ 논문은 교육 중 교수의 각 PCGTSP의 일반적인 특성을 지적합니다. PCGTSP의 유형은 다음과 같습니다. 독재적 PCGTSP, 민주적 PCGTSP, 자유 PCGTSP 및 종합적 PCGTSP.+ 논문은 교수의 뛰어난 PCGTSP에 영향을 미치는 여러 주관적 및 객관적 요소를 지적합니다. 교수의 전문 지식 수준; Hung Yen 교육대학 강사와 중등학교 교사의 PCGTSP; 중등학교 교사와 학생 간의 협력.- 실제 연구에 관하여: + 대다수의 교수는 교육 활동에서 PCGTSP의 역할을 매우 명확하게 이해하고 있습니다. PCGTSP는 교사의 교육의 질에 결정적인 의미를 갖습니다. 따라서 PCGTSP에 대한 이론적 기초의 구축이 정확하고 실무에 적합하다는 것이 확인됩니다. + Hung Yen 교육대학 교수의 대다수는 포괄적인 PCGTSP인 교육 과정에서 뛰어난 PCGTSP를 보유하고 있습니다. 이것은 수업에서 가르치고, 수업 시간에서 교훈을 교환하고 이끌어낼 때 특정 상황에서 학생, 교사 및 동료 교수와의 행동과 구체적인 행동에서 나타납니다. + 중등학교의 교육 과정에서 교수의 뛰어난 PCGTSP는 주로 다음과 같은 주관적 및 객관적 요인에 의해 영향을 받습니다. Hung Yen 교육대학 강사와 중등학교 교사의 PCGTSP; 중등학교 교사와 학생의 협력; 교수의 역량, 전문 자격 및 기술. 요약하자면, 연구 결과는 우리가 처음부터 제기했던 가설이 옳음을 입증했습니다. 11. 실제 적용 가능성: 교육학적 의사소통 스타일은 수업의 질에 중요한 역할을 할 뿐만 아니라 교사의 성격적 특성을 보여줍니다. 따라서 본 연구 결과는 학생들의 교육학적 의사소통 스타일 유형을 파악하고, 교육학적 의사소통 스타일에 영향을 미치는 요인을 제시하여 흥옌 교육대학의 교육 실습 활동의 질을 향상시키는 데 기여할 것입니다. 뿐만 아니라, 본 논문의 결과는 교육대학 전반에 적용되어 학교 학생들의 교육학적 의사소통 스타일을 파악하고 개발할 수 있습니다. 12. 추가 연구 방향: 향후 다음과 같은 방향으로 연구를 계속할 것입니다. - 교육학적 실습 활동의 전반적인 범위에 대한 연구 확대. - 중등학교 교육 실습 중 실습생 교사의 교육적 의사소통 스타일이 교육 실습의 질에 미치는 영향에 대한 추가 연구. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음
석사 논문 정보
1. 성명: Doan Thi Ha 2. 성별: 여 3. 생년월일: 1982년 9월 22일 4. 출생지: 흥옌 5. 입학 결정 번호: 2551/2007/QD - KH&SĐH, 날짜: 2007년 11월 2일 6. 학업 과정의 변경 사항: 변경 사항 없음 7. 공식 논문 제목: 8. 전공: 심리학 9. 코드: 60 31 80 10. 지도 교수: 조교수 Lª Khanh 박사 11. 논문 결과 요약: 이론적 연구의 전반적인 과정과 Hung Yen 교육학 실습의 뛰어난 대학생들이 중등학교 시설에서 가르칠 때의 교수법의 실제적 의사소통 스타일, 우리는 다음과 같은 예비적 결론을 제안합니다. - 이론 연구에 관하여 + 논문은 시스템의 개념적 도구 주제를 구축하는 것입니다: 의사소통 스타일, 교사의 의사소통 스타일, 학교에서 가르칠 때 대학생들이 실습하는 교수법의 의사소통 스타일 정보 등. 논문의 기본 개념은 중등학교에서 학생 교수법을 실습할 때의 교육학적 의사소통 스타일 개념입니다. + 에세이는 실습 수업 중 학생 교사의 각 의사소통 스타일의 고유한 특성을 지적합니다. 의사소통 스타일 유형은 교육적입니다: 권위적 교수법 의사소통 스타일, 민주적 교수법 의사소통 스타일, 교사의 의사소통 스타일의 교육학적 자유. + 에세이는 뛰어난 학생들의 교육학 의사소통 스타일, 즉 학생, 교사의 전문적 기술 수준, 흥옌 대학 교사와 중등학교 교사의 교육학적 의사소통 스타일, 중등학교에서 교사와 학생의 협력에 영향을 미치는 주관적 및 객관적 요인을 지적합니다. - 연구 실습에 관하여: + 대다수의 교사 학생들은 교사의 교수 활동 의사소통 스타일의 역할에 대해 매우 명확한 인식을 가지고 있습니다. 교육학적 의사소통 스타일은 교사의 교수 질에 매우 중요합니다. 이는 교사의 의사소통 스타일을 구축하기 위한 이론적 근거가 정확하고 현실과 일치한다는 것을 확인시켜 줍니다. + 흥옌 교육대학 교사 학생들의 대다수는 교육학적 의사소통 스타일이 교육 실습에서 뛰어나다는 것을 알고 있으며, 이는 교육학적 의사소통 스타일 합성입니다. 이는 행동, 특히 특정 상황에서 같은 과목을 가르치는 학생, 교사 및 다른 학생들과 어떻게 행동해야 하는지, 수업 시간에 대한 경험을 교환하는 방식으로 표현됩니다. + 중등학교에서 학생들이 가르치는 동안 탁월함을 발휘하도록 가르치는 의사소통 스타일 교육학은 주로 주관적 및 객관적 요인에 의해 영향을 받습니다.다음과 같은 요인이 포함됩니다.흥옌 교육 대학 교사와 중등학교 교사의 교육적 의사소통 스타일; 중등학교 교사와 학생의 협력; 학생을 가르치는 능력, 자격 및 전문적 수준.요컨대, 연구 결과는 우리가 처음부터 제시한 이론이 옳음을 증명했습니다.12. 실제 적용 가능성(있는 경우): 의사소통 교육 스타일은 양질의 교육뿐만 아니라 교사의 성격 특성에도 중요합니다.따라서 연구 주제의 결과는 교사와 학생의 의사소통 스타일을 파악하고 의사소통 교육 스타일에 영향을 미치는 요인을 지적하여 흥옌 대학 교사의 교육 연수 활동의 질을 점점 더 높이는 데 기여합니다.더 나아가, 이 논문의 결과는 학생들을 위한 의사소통 교육 스타일을 파악하고 개발하기 위해 대학 전반에 적용될 수 있습니다. 13. 추가 연구 방향(있는 경우): 향후 연구에서는 다음 방향을 계속 따릅니다. - 교육 활동의 전반적인 실행 범위에 대한 광범위한 연구 - 중등 학교의 교수 실습 품질에 대한 교사의 학생 의사소통 스타일 실행에 영향을 미치는 추가 연구. 14. 논문 관련 출판물: 없음
