TTLA: 1906-1919년 중국 교육 개혁 프로그램의 사서오경

저자 이름:르 반 꾸옹

논문 제목:1906-1919년 중국 교육 개혁 프로그램의 사서오경

논문 분야: 한놈

전문화:한놈암호:62.22.01.04

대학원 교육 과정의 이름:베트남 국립대학교, 하노이 인문사회과학대학.

1. 논문의 목적 및 연구대상

-연구 목적: 공부하다네 권의 책, 다섯 권의 고전본 연구는 1906년부터 1919년까지의 중국 교육 및 과거 개혁 계획의 학습 및 시험 방법을 통해 과목 구분 및 계층을 결정하는 것을 목표로 합니다.네 권의 책, 다섯 권의 고전프로그램의 중국문학(한자) 하위 과목에 속합니다.사서초등 및 중등 수준에서 가르치도록 마련됨5가지 고전중등 교육 수준에서 가르치도록 마련되었습니다. 이를 통해 이 논문은 모든 교육 수준을 위한 교과서를 편찬하는 방법을 증명합니다.

-연구 대상: 본 연구의 대상은 한자교육과 과거제도 개혁 시기에 편찬된 두 가지 문헌을 바탕으로 한다.

1. 소학사서節略초등학교 4권 요약, 도안 트리엔 편집. 도 반 땀 편집. 중국어로 직접 작성, 총 168페이지, 코드: A2607.

2. 중학오경撮要중등학교 오경 요약현재 한놈연구소에 소장되어 있으며, 코드는 A.2608/2입니다. 이 책은 즈엉 럼(1851-1920)과 응우옌 쭝 쿠옌이 편찬했습니다. 도 반 땀(Do Van Tam)이 검토했습니다.

2. 사용된 연구 방법

- 한문 문헌 연구의 연구 방법

- 한문문학 연구방법

- 양적 통계 분석 방법

- 구조적 방법, 비교, 대조

- 학제간 연구 방법

3. 주요 결과 및 결론

3.1. 주요 결과

- 교육개혁 및 시험제도 개선과 관련된 연구의 역사와 연구의 개요네 권의 책, 다섯 권의 고전교육 개혁 프로그램과 시험에 대한 다양한 관점에서의 접근.

- 본 논문은 학습과 시험이라는 두 가지 기본 내용을 담고 있는 개혁 교육 프로그램의 구분과 위계, 즉 개혁 교육 프로그램의 기본적인 성격과 특징을 밝히는 데 기여한다.

- 본 논문은 경구윤리와 문학윤리의 측면에서 나타나는 하위학문과 위계의 특성을 밝히는 데 기여한다.

- 이 논문은 "교과서" 세트의 역할, 성격, 과제를 명확히 하는 데 기여합니다.네 권의 책, 다섯 권의 고전개편된 시험 제도의 전반적인 프로그램을 간결하고 요약적으로 재구성함으로써네 권의 책, 다섯 권의 고전프로그램의 요구 사항과 규정을 충족합니다.

3.2. 결론

1. 교육·고시 개혁 계획(1906-1919)은 800년 넘게 베트남에서 시행되었던 투 쭈엉(Tu Chuong)과 티엔 탄(Thien Thanh) 과거제에서 현대 일반 교육이라는 새로운 단계로 넘어가는 전환기적 과정입니다. 이 개혁된 과거제는 베트남 교육사에서 중요한 전환점으로 여겨질 수 있습니다. 프랑스-베트남 교육 시스템과 병행하여 교육·고시 개혁 계획은 이후 현대 일반 교육의 토대를 마련하는 중요한 디딤돌이 되었습니다.

2. 교육 시스템 개혁 프로그램에서 제시된 요구와 과제에 따라, 중국어 교육이 여전히 전체 프로그램의 중요한 부분으로 간주되는 이 프로그램에 맞춰 학습 방식을 변경해야 합니다. 이 프로그램은 중국어 교육 규정, 남방 교육 규정, 그리고 불어 교육 규정의 세 가지 기본 유형의 교육 규정으로 구체화됩니다. 이 프로그램에서는 교과목 및 수준 체계에 따라 교수법이 실행됩니다.네 권의 책, 다섯 권의 고전교육과정은 윤리와 문학의 영역으로 구분되며, 그 위계는 초등과 중등으로 구분된다. 따라서 개혁교육과정의 특징은 교과목 구분과 위계이다.

3. 학습 방식의 변화는 전체 프로그램의 시험 방식 변화로 이어진다. 그러나 시험 방식 측면에서는 논문의 틀상 본 내용의 주요 내용만 간략하게 살펴보기로 한다. 개편된 시험 시스템에서는 시험 방식으로 초등학교 졸업고시, 중학교 졸업고시, 지방고시, 국가고시가 있다. 다만, 지방고시와 국가고시에서는 고전과 시에 대한 시험이 사라지고 문학과 논술에 대한 시험만 존재하여 시험의 본질적이고 자연스러운 의미가 약화되었다.사서그리고5가지 고전.

4. 과거제도 개혁 계획은 기본적으로 계획에 규정된 과목 구분과 위계질서를 특징으로 한다. 따라서사서격언 윤리학의 주제에 초점을 맞춘다.5가지 고전윤리와 문학에 따라 분류됨.사서“윤리 격언”(윤리에 관한 좋은 명언)은 도덕성(삼계, 오상, 오관계)의 관계 속에서 결정됩니다. 이러한 소주제 지향점을 바탕으로 교과서도 실제 상황에 맞게 새롭게 편찬되었습니다. 이 새로운 편찬 방식은 요약본 작성법에 따라 구현되었습니다.네번째음초등 수준에서. 따라서 교과서는 "초등학교: 4권의 책에 대한 간략한 소개"Doan Trien Phung이 편집하고 Do Van Tam이 검토한"은 바로 편집되었습니다. 이 편집 방법은 요약과 용어집의 두 가지 측면에서 구현되었습니다.대학교그리고절도단순화되고 독점적으로어록그리고맹자편집된

5.5가지 고전중등 교육과정의 개혁된 과거 시험 과목은 간략한 요약 형태로 구성되었습니다. 이 과목은 문학 윤리 방향으로 나뉘어 중등 교육 과정에서 가르칩니다.파이브 클래식 고등학교 요약”. 위의 두 측면은 교육학적 측면이 강합니다. 중국어 교과서를 편찬하는 것, 다시 말해 1906년부터 1919년까지의 중국 교육 및 과거 개혁 계획의 간략 요약 방식에 따라 교과서를 한 권의 책으로 재구성하는 방식입니다. 본 연구들은 교과서 편찬자들이 교육학적 방법에 치우쳐 전체 프로그램의 학습 및 평가 방식에 기여하고자 한다는 점을 보여줍니다.

6. 연구범위를 가진 논문은 연구이다네 권의 책, 다섯 권의 고전교육 및 시험 개혁 프로그램에서. 문서의 범위는 또한 이 기간 동안 작성된 문서의 틀 내에 있으며, 여기에는 다음이 포함됩니다.네 권의 책, 다섯 권의 고전이 단계에서는 논문의 연구 방향에 초점을 맞춥니다. 연구 범위와 관련하여, 본 프로그램의 교육학 측면에서도 논문은 기본적으로 다양한 측면을 활용하지만, 논문의 틀에 따른 시험 방식을 고려하여 몇 가지 기본 사항과 함께 언급되지 않은 몇 가지 다른 쟁점들을 먼저 제시합니다. 따라서 이는 향후 연구를 계속할 수 있는 열린 방향이기도 합니다.

흥미로운 박사 학위 논문

저자 이름:르 반 꾸옹

논문의 이름:1906년부터 1919년까지 한나라의 교육 개혁 계획에 참여한 투 투, 응우 킨

논문의 과학적 근거:한놈

주요한:한놈암호:62.22.01.04

대학원 교육기관명:하노이 국립대학교 인문사회과학대학교

1. 논문의 목적 및 대상

- 연구 목적: 1906년부터 1919년까지 한나라 교육 개혁 과정에서 투 투(Tu Thu)와 응우 킹(Ngu Kinh)에 대한 연구. 본 연구는 교육 개혁 프로그램의 연구와 실천을 통해 주관성과 분권성을 규명하는 것을 목표로 한다. 본 논문은 교육 개혁 프로그램에서 투 투와 응우 킹이 한자(Han) 문자에 속하는지, 투 투는 초등학교 수준에서, 응우 킹은 중등학교 수준에서 교육되도록 편성되었는지를 확인하고, 이를 통해 모든 계층을 위한 교과서 편성 방법을 제시한다.

- 연구 대상: 본 연구의 목적은 교육과정 개혁 ​​시기에 편찬된 두 가지 문서를 바탕으로 한다.

1. 초등학교 4서 節略초등학교 수준 클랜, 段 도안 트리엔 편찬. 반담(杜文心) 편집. 한자 필적 총 168쪽, A2607로 표기.

2. 중학 오경(中學 五經 撮要). 현재 한문연구소에 소장되어 있는 응우킨(Ngu Kinh)의 2차 편찬본으로, A.2608/2로 표기되어 있다. 즈엉 럼(Duong Lam, 1851-1920)과 응우옌 중 쿠옌(Nguyen Trung Khuyen)이 편찬한 책. 반땀(Van Tam) 편집.

2. 연구 방법

- 한글 문자 쓰기 방법

- 한글 언어 방법

- 양적 통계 분석 방법

- 구조화 방법 및 비교 방법

- 학제간 방법

3. 주요 결과 및 결론

3.1. 주요 결과

- 교육개혁 프로그램과 관련된 연구 이슈와 교육개혁 프로그램에서의 투투, 응우킨에 대한 다양한 측면의 연구 개요.

- 본 논문은 교육과정 개혁 ​​프로그램의 본질과 특징을 명확히 밝히는 데 기여한다. 교육과정 개혁 ​​프로그램의 분권화와 분산화를 통해 학습과 시험이라는 두 가지 핵심 내용을 제시한다.

- 이 논문은 도덕성과 문학 윤리의 측면에서 이분법이 표현되는 프로그램의 특성화와 분산화에 기여합니다.

- 본 논문은 개혁 프로그램 전체에서 투 투, 응우 킨 교과서 세트의 역할, 본질, 그리고 과제를 명확히 하는 데 기여한다. 투 투, 응우 킨 교과서 세트를 요약 및 개론 형태로 편찬함으로써 개혁 프로그램의 요건을 충족한다.

3.2. 포함

1. 교육 개혁 프로그램(1906-1919)은 800년 넘게 베트남에서 진행되어 온 사법부에서 새로운 근대 접근 교육 시대로의 과도기적 프로그램이었습니다. 교육 개혁은 베트남 교육사에서 중요한 전환점으로 볼 수 있습니다. 프랑스-베트남 학교 시스템과 병행하여 진행된 교육 개혁 프로그램은 이후 근대 접근 교육의 기반을 마련하는 중요한 단계입니다.

2. 교육 개혁 프로그램 요건에 명시된 요구 사항과 과제를 고려하여, 한어 교육이 여전히 전체 프로그램의 필수적인 부분으로 간주되는 교육 과정에 따라 교육 과정을 개편해야 합니다. 이는 한어 교육, 놈어 교육, 불어 교육의 세 가지 기본 원칙에 의해 뒷받침됩니다. 이 프로그램에서는 교육 방법론이 분류 체계에 따라 구현됩니다. 투투(Tu thu)의 핵심인 응우 킨(Ngu Kinh)은 초등 및 중등 수준에서 도덕, 문학, 분권화로 분류됩니다. 따라서 교육 과정의 분할과 분권화가 개혁의 특징입니다.

3. 학습 방식의 변화는 전체 프로그램의 평가 방식 변화로 이어집니다. 그러나 시험의 맥락에서, 본 논문의 틀을 고려하여 주요 내용에 집중합니다. 교육 프로그램 개혁에서, 졸업 시험은 초등학교, 중학교, 흐엉(Huong) 시험, 그리고 호이(Hoi) 시험으로 구성됩니다. 흐엉(Huong) 시험과 호이(Hoi) 시험의 주목할 점은 문학 및 시 경연 대회가 없고, 텍스트와 에세이만 출제된다는 것입니다. 이는 투 투(Tu thu), 응우 킨(Ngu Kinh)의 지정학적 성격을 약화시킵니다.

4. 교육 개혁 프로그램은 프로그램의 분권화와 분산화를 특징으로 합니다. 따라서 투투는 경구에 초점을 맞추고, 응우낀은 도덕적, 문학적 관점으로 구성되었습니다. 투투, 즉 "도덕적 잠언"은 도덕적 의무(삼종 경기, 오행, 오도)의 관계로 정의됩니다. 이러한 교육적 지향을 바탕으로 교과서 또한 실제 상황에 맞게 편찬됩니다. 초등용 투투에는 새로운 편찬 방식이 적용되었습니다. 도안찌엔의 "초등학교 수준 씨족" 교과서를 편찬하고, 도반땀이 이후 편집했습니다. 편찬 방식은 일반 편찬과 어휘 편찬 두 가지 측면에서 이루어졌는데, 대혹(Dai Hoc)과 중중(Trung Trung)은 간소화되었고, 루안응우(Luan Ngu)와 만투(Manh Tu)는 편찬되었습니다.

5. 교육 개혁 프로그램을 위한 응우 킨(Ngu Kinh)은 간단하고 포괄적인 방식으로 편찬되었습니다. 문학 윤리를 중심으로 분류되었으며, 중등학교 수준에서는 "중등 응우 킨 편찬"으로 교육되었습니다. 이 두 측면은 신학적인 측면에 초점을 맞추었습니다. 한문 교과서 편찬, 즉 1906년부터 1919년까지 한문 교육 개혁 프로그램에서 편찬된 내용을 요약 형태로 재구성하는 방식이었습니다. 연구 결과에 따르면, 교과서 편찬자들은 교육 방법에 중점을 두었으며, 이는 프로그램 전반에 걸쳐 학습과 검증의 기반이 되었습니다.

6. 연구 범위에 대한 논문은 교육 개혁 프로그램에서 투 투, 응우 킨(Tu Thu, Ngu Kinh)에 대한 연구입니다. 이 기간 동안 수집된 참고 자료들을 활용하여 현 시점에서 투 투, 응우 킨에 대한 연구를 집중적으로 진행하고 있습니다. 연구 범위와 관련하여, 본 프로그램의 교육 방법론 측면에서도 기본 논문을 다각적으로 활용하고 있습니다. 하지만 논문의 틀을 검증하는 과정에서 몇 가지 기본적인 사항들을 발견할 수 있었지만, 그 외의 문제들은 다루지 않았습니다. 따라서 이는 향후 연구 방향이기도 합니다.