TTLA: 중학생의 감성지능

저자 이름: Tran Ha Thu

논문 제목: 중학생의 감성지능

논문 분야: 심리학

전공: 심리학 코드: 62 01 04 01

대학원 교육 단위 이름: 베트남 국립대학교, 하노이 사회과학 및 인문학 대학 심리학부.

1. 논문의 목적 및 연구대상

1.1. 연구 목적

본 연구는 중등학생의 감성지능(EI) 역량의 현황을 파악하고, 감성지능과 관계의 질, 학생의 성격 특성, 그리고 부모의 행동 간의 관계를 분석하는 것을 목표로 한다. 이를 바탕으로 중등학생의 감성지능 역량 향상을 위한 방안을 제시한다.

1.2. 연구 대상

중학생의 감성지능 수준

2. 사용된 연구 방법

- 문서 조사 방법

- 면접방법

- 설문조사 조사 방법

- 인물사진 분석 방법

- 수학적 통계적 방법

3. 주요 결과 및 결론

3.1. 주요 결과

-중등학생의 TTCX 전체 역량과 TTCX의 네 가지 구성 역량은 평균 100.01점에 도달했습니다. 특히 각 구성 역량의 평균 점수(A)는 상당히 유사했습니다. 대인관계 역량이 100.11점으로 가장 높았고, 적응 역량과 스트레스 관리 역량이 각각 100.05점과 100.04점으로 거의 동일한 점수를 받았습니다. 대인관계 역량이 99.25점으로 가장 낮았습니다. 위 다섯 가지 척도의 평균 점수는 중등학생의 정서 및 사회성 발달 수준이 적절한 발달 수준에 도달했음을 보여주었습니다.

- 두 성별과 12세에서 15세 사이의 연령대 간에는 일반 TTCX 역량과 구성 요소 역량에 차이가 없었습니다(p > 0.05). 통계적으로 유의미한 차이는 도시와 농촌의 두 대상 집단에서 나타났는데, 도시 학생들이 농촌 학생들보다 일반 TTCX 지수가 더 높았습니다(p < 0.05, GPA = 102.2 및 98.5). 학급 및 청년 연합 간부 학생들은 나머지 학생들보다 일반 TTCX 지수가 더 높았습니다(p < 0.05; GPA = 102.6 및 98.7).

- 또한, 일반 TTCX 능력이 평균 이하인 그룹과 평균 이상인 그룹 간에 성별과 지역에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었습니다(p <0.05). 일반 TTCX 능력이 평균 이하인 학생 79명 중 남학생은 41.8%, 여학생은 58.2%였으며, 도시 학생은 27.8%, 농촌 학생은 72.2%였습니다. 평균 이상 TTCX 능력을 가진 학생 그룹에서 도시와 농촌 간의 차이는 각각 48.8%, 하남은 51.2%였습니다. 높은 성적을 받은 학생은 대부분 여학생(60.2%)과 남학생(39.8%)이었습니다.

- 일반적인 TTCX와 청소년의 관계 질 사이에는 비교적 강한 양의 상관관계가 있습니다(p < 0.01; r = 0.352). 이 상관관계는 일반적인 TTCX 역량 개발 점수와 구성 역량(대인 관계, 스트레스 관리 및 적응력) 개발 지수에서 더 높은 점수를 받은 청소년이 더 긍정적이고 좋은 관계를 가지고 있음을 나타냅니다(p < 0.01 및 p < 0.05). 일반적인 TTCX는 모든 청소년의 관계와 유의미한 양의 상관관계를 가지고 있습니다(p < 0.01). 이는 TTCX 역량이 높을수록 네 가지 관계(아버지, 어머니, 형제 자매 및 친구와의 관계)가 모두 더 긍정적이 됨을 보여줍니다. 구체적으로 청소년의 일반적인 TTCX 역량은 스트레스 관리 역량이 가장 큰 영향을 미치는 사회적 관계 질 변화의 14.6%를 예측할 수 있습니다(베타 = 0.279).

- 성실성, 경험에 대한 개방성, 외향성, 친화성, 신경증 등 5가지 성격 특성을 동시에 고려했을 때, 회귀 분석 결과 성격 특성이 학생들의 전반적인 심리적 웰빙 변화의 31.6%를 설명할 수 있는 것으로 나타났으며, 이 중 친화성이 전반적인 심리적 웰빙 변화에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났습니다(베타 = 0.263).

- 양육 행동은 청소년의 TTCX 변화의 5%를 설명할 수 있습니다. 선형 회귀 모형에 포함된 6개의 독립 변수 중 어머니의 지지 행동 변수만 모형에서 유의미했습니다(p < 0.05). 나머지 5개의 독립 변수는 모형에서 유의미하지 않았습니다(p > 0.05). 따라서 어머니의 지지 행동은 학생들의 TTCX에 영향을 미치는 유일한 행동 유형입니다.

- 학생들의 성격 특성과 부모의 양육 행동을 동시에 고려할 때, 어머니의 따뜻한 행동과 학생의 호감도는 학생의 TTCX에 23.6%로 가장 큰 변화를 예측할 수 있으며, 호감도는 어머니의 지지적인 행동보다 더 강한 영향을 미치는 것으로 나타났습니다(베타 = 각각 0.445 및 0.117).

3.2. 결론

- 중학생의 정서지능 수준은 연령별 발달 수준에 적합하며, 구성 역량은 비교적 유사한 수준을 보이고 있습니다. 그중 대인관계 역량이 발달 지표에서 가장 높고, 두 번째는 적응 역량, 세 번째는 관리 역량, 마지막으로 대인관계 역량 순으로 나타납니다.

- 남녀 학생 간 정서 지능 차이는 없습니다. 도시에 거주하는 학생들은 시골에 거주하는 학생들보다 일반 정서 지능과 대인 관계 능력이 더 높습니다. 학급 임원을 맡은 학생들은 일반 정서 지능, 대인 관계 능력, 대인 관계 능력, 그리고 적응력이 교실에서 직책을 맡지 않는 학생들보다 더 뛰어납니다. 학년이 높을수록 대인 관계 능력이 더 좋습니다. 정서 지능이 낮은 학생들은 대부분 시골에 거주하고, 정서 지능이 높은 학생들은 대부분 여학생입니다.

- 일반적인 정서 지능은 학생들의 부모, 형제자매, 그리고 가까운 친구들과의 관계의 질에 영향을 미칩니다. 정서 지능의 네 가지 구성 요소 중 스트레스 관리는 학생들의 관계의 질에 가장 큰 영향을 미칩니다.

- 학생의 성격 특성과 부모의 양육 행동은 학생의 정서 지능에 영향을 미칩니다. 특히 성격 특성은 양육 행동보다 정서 지능의 변화를 예측하는 능력이 더 강합니다. 5가지 성격 유형 중 친화성이 학생의 정서 지능에 가장 큰 영향을 미칩니다. 3가지 양육 행동 중 어머니의 지지적 행동이 자녀의 정서 지능에 가장 큰 영향을 미칩니다.

박사학위 논문 요약

저자 이름: Tran Ha Thu

논문 제목: 중학생의 감성지능

논문의 과학적 분야: 심리학

전공: 심리학 코드: 62 01 04 01

대학원 교육 기관의 이름: 베트남 국립대학교 하노이 사회과학 및 인문학 대학 심리학부.

1. 논문의 목적 및 목표

1.1 목적

• 중학생의 감성지능(EI) 수준을 평가하고, 감성지능과 관계의 질, 학생의 성격 특성, 부모의 행동 간의 관계를 알아본다.
• 중학생의 감성지능 수준을 향상시키기 위한 아이디어를 제안합니다.

1.2 목표

중학생의 감성지능

2. 연구 방법

• 다큐멘터리 연구 방법
• 조사 방법
• 면접 방법
• 캐릭터 분석 방법
• 수학적 통계적 방법

3. 주요 결과 및 결론

3.1.주요 결과

- 중학생의 전체 EI와 EI 4개 구성요소는 평균 100.01점에 도달했습니다. 특히 각 구성요소 역량의 평균 점수(Mean)는 상당히 유사했습니다. 대인관계 역량이 100.11점으로 가장 높았고, 적응력과 스트레스 관리 역량은 100.05점과 100.04점으로 거의 동일한 점수를 보였습니다. 가장 낮은 EI는 대인관계 역량으로 99.25점에 도달했습니다. 모든 척도의 평균 점수는 중학생의 정서 및 사회성 발달 수준이 적절한 수준에 도달했음을 보여줍니다.

- 12세에서 15세까지 성별과 연령대 간에 총 EI와 구성 역량에 차이가 없었습니다(p>0.05). 도시와 농촌 집단에서 차이가 유의미했으며, 도시 거주 학생의 EI 지수가 농촌 거주 학생보다 높았습니다(p<0.05, 평균 = 102.2 및 98.5). 학급이나 학교에서 직책을 맡은 학생은 나머지 집단보다 EI가 더 높았습니다(p<0.05, 평균 = 102.6 및 98.7).

- 또한, 두 학생 집단, 즉 평균 수준 이하의 EI를 가진 학생 집단과 평균 수준 이상의 EI를 가진 학생 집단에서 성별과 거주 면적 간에 유의미한 차이가 나타났습니다(p < 0.05). 평균 수준 이하의 학생 79명 중 남학생은 1.8%, 여학생은 58.2%였으며, 도시 학생은 27.8%, 농촌 학생은 72.2%였습니다. 평균 수준 이상의 EI를 가진 집단에서 도시 학생과 농촌 학생 간의 차이는 각각 48.8%와 51.2%였습니다. 대부분의 학생이 높은 수준을 달성했으며, 여학생은 60.2%, 남학생은 39.8%였습니다.

- 중학생의 총 EI와 관계의 질 사이에는 양의 상관관계가 있었다(p < 0.01, r = 0.352). 이 상관관계는 총 EI 능력 지수와 구성 역량 지수(대인관계, 대인관계, 스트레스 관리 및 적응)가 높을수록 청소년의 관계 질에서 더 높은 긍정적 상호작용을 나타낸다(p < 0.01 및 p < 0.05). 총 EI와 모든 종류의 관계 사이에는 유의미한 양의 상관관계가 있었다(p < 0.01). 이는 EI가 높을수록 부모, 형제자매 및 친구와의 관계에서 더 높은 긍정적 상호작용을 나타냄을 보여준다. 특히 청소년의 총 EI 능력은 관계 질을 14.6% 예측했으며, 이 중 스트레스 관리 능력이 가장 강력한 예측 변수였다(베타 = 0.279).

- 외향성, 친화성, 개방성, 성실성, 신경성을 포함한 5대 성격 특성의 기여도를 분석할 때, 회귀 분석 결과 모든 5대 성격 특성이 감성 지능의 총 분산의 31.6%를 설명하는 것으로 나타났으며, 이 중 친화성이 가장 강력한 예측 요인이었습니다(베타 = 0.263).

- 부모의 행동은 EI의 5%를 설명했습니다. 선형 회귀 모형(부모 지지, 부모의 심리적 통제, 부모의 행동 통제)에 분산을 합산했을 때, 어머니의 지지 행동만이 유의미하게 유의미했습니다(p < 0.05).

- 중학생의 빅파이브 성격특성과 학부모의 행동을 함께 분석한 결과, 어머니의 지지행동과 학생의 호감도는 EI의 23.6%를 예측할 수 있었으며, 호감도가 지지행동보다 더 강력한 예측력을 보였다(베타=0.445, 0.117).

3.2.결론

- 중등학생의 정서지능 수준은 연령별 발달과 일치했습니다. 정서지능의 구성 역량은 유사한 지표를 보였습니다. 특히 대인관계 역량이 가장 높은 지표를 보였고, 적응 역량이 두 번째, 스트레스 관리 역량이 세 번째, 대인관계 역량이 가장 낮은 지표를 보였습니다.

- 남녀 학생 간 정서 지능 차이는 없었다. 도시 지역 학생들은 농촌 지역 학생들보다 전반적인 정서 지능과 대인 관계 능력이 더 높았다. 학급이나 학교에서 직책을 맡은 학생들은 직책을 맡지 않은 학생들보다 전반적인 정서 지능, 대인 관계, 대인 관계 능력, 적응 능력이 더 높았다. 연령이 높을수록 대인 관계 능력이 더 좋았다. 정서 지능이 낮은 학생들은 대부분 농촌 지역에 거주하며, 정서 지능이 높은 학생들은 대부분 여성이었다.

- 일반적인 정서 지능은 학생과 부모, 형제자매, 그리고 가까운 친구와의 관계의 질에 영향을 미칩니다. 정서 지능의 네 가지 구성 요소 역량 중 스트레스 관리가 관계의 질에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

- 학생의 성격 특성과 부모의 행동은 학생의 정서 지능에 영향을 미칩니다. 특히 성격 특성은 부모의 행동보다 정서 지능을 더 강력하게 예측합니다. 빅 파이브 성격 특성 중 친화성 특성이 정서 지능에 가장 큰 영향을 미쳤습니다. 세 가지 유형의 부모 행동 중 어머니의 지지 행동이 학생의 정서 지능에 가장 큰 영향을 미쳤습니다.