저자 이름: Le Thanh Ha
논문 제목:중학생의 괴롭힘 행동과 부모의 교육 방식
논문 분야:
전공: 심리학 코드: 62 31 04 01
대학원 교육 기관명: 베트남 국립 하노이, 사회과학 및 인문학 대학.
1. 논문의 목적 및 연구대상
본 논문의 연구 목적: 중학생의 괴롭힘 행동과 양육 스타일 간의 현재 관계에 대한 이론과 실제를 연구하고, 이 관계에 영향을 미치는 몇 가지 요인을 연구하는 것이다. 이를 바탕으로 학생들의 괴롭힘 행위를 제한하기 위한 몇 가지 해결책을 제안해 보겠습니다.
논문의 연구대상: 중학생의 괴롭힘 행동과 부모의 교육방식과의 관계.
2. 사용된 연구 방법
본 논문은 문서 연구 방법, 설문조사 방법, 심층 인터뷰 방법, 수학 통계를 활용한 데이터 처리 방법 등 질적 및 양적 방법을 결합해 사용합니다. 연구 표본은 두 중학교, 즉 베반단 중학교(동다구)와 꼬로아 중학교(동안구)의 중학생 642명이었습니다.
3. 주요 결과 및 결론
이론상으로는
이전 저자의 문서와 연구 작업의 종합, 분석 및 일반화를 바탕으로 다음과 같이 몇 가지 도구 개념을 제안합니다.
행동은 사람이 특정 상황에서 행동하는 방식으로, 특정 행동, 말, 몸짓을 통해 외부적으로 표현됩니다.
괴롭힘은 피해자에게 신체적 피해를 입히거나 두려움과 위협감을 느끼게 하려는 의도를 가진 사회적 행동으로 간주됩니다..
양육 스타일은 부모가 자녀를 통제하고 사회화하기 위해 사용하는 다양한 패턴입니다.
실제로
괴롭힘에 대한 몇 가지 결론
우선 중학생들의 공격적 행동에 대한 태도를 살펴보면, 많은 중학생들이 공격적 행동에 대해 반대의 태도를 가지고 있다고 할 수 있다. 중등학생들은 타인을 모욕하거나 굴욕을 주는 수준의 언어적 공격이나 신체적 공격보다 소리 지르는 수준의 언어적 공격에 대해 더 주저하고 더 지지하는 경향을 보였습니다.
전반적으로 연구 대상 학생들은 낮은 수준에서 괴롭힘을 행하는 경향이 있었습니다. 그러나 오늘날 중등학생 대부분은 친구를 괴롭히지 않지만, 여전히 친구를 괴롭히는 학생이 소수 존재합니다. 이들은 수줍음이 많거나 약한 친구를 놀려 자신을 더 쉽게 주장하는 것을 좋아하며, 이런 행동을 하는 빈도는 매우 빈번합니다. 이는 교사와 학부모에게도 주목할 만한 숫자입니다.
학생들은 평균 수준의 괴롭힘을 당했다고 보고했습니다. 괴롭힘의 흔한 형태는 소리지르기, 놀림/조롱하기, 놀림거리기 등의 언어적 괴롭힘입니다. 고립과 신체적 괴롭힘은 낮은 비율을 차지했습니다.
중학교 학생들의 친사회적 행동은 괴롭힘 행동의 반대 개념으로 여겨진다. 하지만 대부분의 학생들이 다른 사람을 돕고자 하는 의지를 가지고 있음에도 불구하고, 다른 사람이 괴롭힘을 당하는 것을 보면 준비가 되어 있지 않거나 무관심한 학생들이 여전히 많습니다. 이는 학생들 사이에서 괴롭힘 행위를 강화하고 조장하는 요인이 될 수 있습니다.
부모의 교육 스타일과 관련된 몇 가지 결론
하나는, 평균점수가 가장 높은 부모의 지지적 경향은 그 다음으로 자녀의 행동을 통제하려는 경향을 보이는 부모군이었고, 세 번째는 자녀의 심리를 통제하려는 방향이었다.
두 개는부모들은 자녀를 지원해왔지만 지원 수준은 높지 않았습니다. 아직도 자녀와 시간을 보내지 않고, 자녀가 성적에 어려움을 겪을 때 실질적인 격려를 해주지 않는 부모들이 많습니다.
3은부모는 자녀의 행동을 꽤 엄격하게 통제합니다. 어른들과 논쟁하고, 자녀가 하는 일에 최선을 다하도록 강요하고, 특히 자녀가 시간을 보내고, 외출하고, 심지어 자유 시간에 무엇을 하는지 통제합니다.
네 개는심리를 통제하려는 경향은 GPA가 가장 낮지만, 많은 부모들은 자녀가 성적이 나쁠 때 압력을 가하고, 비난하고, 꾸중하며... 자녀가 더 무거워지고 죄책감을 느끼게 만듭니다.
중학생의 부모-자녀 관계에서 이 관계의 개방성 수준은 높지 않습니다. 많은 학생들의 일반적인 평가는 부모님이 학생들의 생각과 어려움을 잘 듣고, 이해할 수 있다는 것입니다. 그러나 많은 학생들은 여전히 자신들이 강요당하고 있다고 느끼고, 여전히 두려워하며, 솔직하게 부모님을 신뢰하지 못하고, 자신이 생각하는 것이나 어려움을 부모님과 공유할 만큼 열려 있지 않습니다.
부모와 자녀의 관계는 학년, 학생의 성취도와 성별, 부모의 나이, 어머니의 직업 등 여러 요인에 따라 그 중요성이 다릅니다.
연구 결과에 따르면 부모와 자녀의 관계가 가깝고 부모와 자녀 사이의 개방성이 높을수록 학생들이 괴롭힘의 피해자가 되거나 괴롭힘에 가담할 확률이 낮아지는 것으로 나타났습니다.
부모와 자녀의 개방성 수준은 자녀가 친사회적 행동에 참여하는 경향과 양의 상관관계를 갖습니다. 부모와 자녀의 관계가 가까울수록 자녀는 친사회적일 가능성이 높지만, 데이터는 이러한 상관관계가 강하지 않다는 것을 보여줍니다.
교육 스타일 측면과 학생들의 괴롭힘 행동 간의 상관관계와 관련하여 다음과 같은 결론을 도출했습니다.
부모가 자녀를 지원하는 방식은 학생의 괴롭힘 성향, 피해 의식, 친사회적 행동과 부정적인 상관관계를 보였습니다. 이 중 부모의 지원과 학생들의 친사회적 경향 간의 상관관계만이 통계적으로 유의미했습니다.
부모의 심리적 통제는 학생의 괴롭힘, 피해, 학생의 친사회적 행동과 모두 양의 상관관계를 보였습니다. 그 중 부모의 심리적 통제 수준과 친사회적 행동 집단 간의 상관관계는 통계적으로 유의미했으며, 다른 두 집단보다 더 강한 상관관계를 보였다. 즉, 부모가 심리적 통제력을 많이 가질수록 학생들이 피해를 입거나 다른 학생을 괴롭힐 위험이 커집니다. 그러나 이러한 상관관계는 강하지 않은데, 이는 부모의 심리적 통제가 항상 학생들의 괴롭힘 행동 위험으로 이어지지는 않는다는 것을 의미합니다.
부모의 행동 통제는 학생들의 높은 친사회적 행동과 양의 상관관계를 보였지만, 그 상관관계는 매우 약했습니다.
박사학위 논문 요약
저자 이름:레 탄 하
논문 제목:중학생의 괴롭힘 행위와 양육 방식
논문의 과학적 분야:
전공: 심리학 코드: 62 31 04 01
1. 논문의 목적 및 목표
2. 연구 방법
이 연구에서는 다큐멘터리 연구, 설문조사, 인터뷰, 수학 통계를 활용한 데이터 처리 등 질적, 양적 방법을 결합했습니다. 표본은 하노이 동다구 베반단 중학교와 하노이 동안구 꼬로아 중학교의 중등학생 642명이었다.
3. 주요 결과 및 결론
이론상으로는
이전 저자들의 문헌과 연구의 종합, 분석, 일반화를 바탕으로 다음과 같이 몇 가지 핵심 개념을 제시합니다.
행동은 특정 상황에서 사람이 사회적으로 행동하는 방식으로, 특정한 행동, 말, 몸짓으로 나타납니다.
괴롭힘 행위는 피해자의 신체를 손상시키거나 두려움이나 위협을 유발하려는 의도를 가진 공격적인 행동으로 간주됩니다.
양육 스타일은 부모가 자녀를 통제하고 사회화하기 위해 종종 사용하는 패턴입니다.
연습 측면에서
중등학생의 괴롭힘 행위와 관련된 몇 가지 결론:
우선, 중등학생들의 공격적인 행동에 대한 태도에 대해 이야기해야 합니다. 많은 학생들이 공격적인 행동에 반대한다고 말할 수 있습니다. 실제로 학생들은 신체적 폭력이나 모욕 또는 욕설 수준의 언어적 폭력보다 언어적 폭력 행동(질책 수준)에 대해 두 가지 생각을 가지고 있으며 이를 지지하는 경향이 더 큽니다.
일반적으로 연구 표본의 학생들은 괴롭힘을 당하는 경향이 낮습니다. 그러나 대부분의 중등학생은 친구를 괴롭히지 않는 경향이 있지만, 소심한 친구를 놀리는 것을 더 쉽게 자기 주장을 펼치기 좋아하는 일부 학생도 있습니다. 따라서 이러한 행동을 실행하는 정도는 규칙적이고 매우 규칙적입니다. 이는 교사와 학부모에게도 상당한 숫자입니다.
이 학생들은 중간 정도의 괴롭힘을 당하고 있습니다. 널리 알려진 괴롭힘 행동의 형태는 꾸중, 놀림, 조롱, 비웃음과 같은 언어적 괴롭힘에 가깝습니다. 신체적 괴롭힘과 고립의 형태는 비율이 낮습니다.
중등학생의 경우 괴롭힘에 반대되는 행동, 친사회적 행동이 높은 것으로 간주됩니다. 하지만 대부분의 학생들이 다른 사람을 돕고 싶어하지만, 다른 사람이 괴롭힘을 당하는 것을 보면 준비가 되어 있지 않거나 무관심한 학생들이 여전히 많습니다. 이는 학생들의 괴롭힘 행동을 강화하고 충동적으로 만들 수 있는 원인이 될 수 있습니다.
부모의 교육 스타일과 관련된 몇 가지 결론
첫째, 부모 지원 추세가 가장 높은 점수를 받았고, 그 다음으로 자녀의 행동을 통제하려는 부모 집단 평균, 그 다음으로 자녀의 심리를 통제하려는 추세 순으로 나타났습니다.
둘째, 부모는 자녀에 대한 지원을 받았지만 지원 수준이 높지 않습니다. 아직도 자녀와 시간을 보내지 않고, 자녀가 성적에 어려움을 겪을 때 실질적인 격려를 해주지 않는 부모들이 많습니다.
셋째, 부모는 자녀의 행동을 면밀히 통제합니다. 예를 들어, 자녀가 어른에게 맞서는 것을 용납하지 않고, 최선을 다하도록 강요하며, 특히 자녀의 자유 시간을 통제합니다.
넷째, 심리적 통제는 평균 점수가 가장 낮음에도 불구하고, 많은 부모들이 자녀의 성적이 좋지 않을 때 압박을 가하고, 비난하고, 질책하며 ... 더 많은 죄책감을 느끼게 만듭니다.
학부모와 중등학생 간의 관계에서 개방성의 수준은 높지 않습니다. 많은 학생들이 공통적으로 보는 견해는 부모님이 학생들의 생각과 어려움을 잘 들어주고 이해해 준다는 것입니다. 그러나 많은 학생들은 여전히 강요를 받고 있다고 믿고 있습니다. 그들은 여전히 두려움을 느끼고, 부모를 신뢰하지 못하며, 자신이 생각하는 바를 공유하거나 부모와 문제가 있는 것을 털어놓기를 꺼립니다.
부모와 자녀의 관계는 계층, 학업 성취도, 학생의 성별, 부모의 나이, 어머니의 직업 등 여러 요인에 따라 상당히 다릅니다.
연구 결과에 따르면 부모와 자녀 사이의 개방성이 높고, 부모-자녀 관계가 가까울수록 자녀가 괴롭힘과 따돌림의 피해자가 될 가능성은 낮아지는 것으로 나타났습니다.
부모와 자녀 사이의 개방성 수준은 자녀의 친사회적 행동 경향과 상관관계가 있습니다. 부모와 자녀의 관계가 가까울수록 자녀가 사회를 지지할 가능성이 높아지지만, 데이터는 이러한 상관관계가 밀접하지 않음을 보여줍니다.
학생들의 괴롭힘 행동과 양육방식의 차원 간의 관계에 대해 다음과 같은 결론을 내렸다.:
부모의 지원은 괴롭힘을 가하는 학생, 괴롭힘을 가하는 학생 및 친사회적 행동을 하는 학생의 행동과 부정적인 상관관계를 갖습니다. 그 중에서 부모의 지원과 학생의 친사회적 행동 사이의 상관관계만이 의미 있게 나타났습니다.
부모의 심리적 통제는 괴롭힘을 가하는 집단, 피해자 집단, 학생의 친사회적 행동 모두와 긍정적인 상관관계를 갖습니다. 특히, 부모의 심리적 통제와 학생들의 친사회적 행동 간의 상관관계는 다른 두 집단에 비해 유의미하고 더 밀접했습니다. 즉, 부모의 심리적 통제가 높을수록 학생들이 피해를 입거나 다른 학생을 괴롭힐 위험이 높아지지만, 이러한 관계는 긴밀하지 않아 부모의 심리적 통제가 항상 학생들의 괴롭힘 행동으로 이어지는 것은 아닙니다.
부모의 행동 통제는 친사회적 행동이 높은 학생 그룹과 긍정적인 상관관계를 가지고 있지만, 이 상관관계는 매우 약합니다.
작가:우쉬
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