特设页面庆祝学校80年传统和30年发展历程社会科学与人文大学
1. 博士生的全名：阮黎怀英2. 性别：女性
3. 出生日期： 02/3/1984 4. 出生地：广宁
5. 承认研究生的决定越南国立大学校长于2010年11月8日签发的第3202/QD-SDH号文件
6. 培训流程的变化：
- 根据社会科学与人文大学 2012 年 3 月 20 日第 357/QD-SDH 号决定，更改博士生的论文题目。
- 根据越南河内国家大学2017年3月7日第720/QD-VNU号决定，允许研究生暂时中止学业。
- 根据社会科学与人文大学2017年4月13日第1015/QD-XHNV号决定，博士生（返回工作岗位）的学习时间
7.论文题目： 艾滋病毒感染儿童入学及融入学校的现状（以河内市为例）
8.专门：社会学9.代码： 62 31 30 01
10. 科学指导教师：
- 邓阮英教授
副教授郑文东博士
11. 论文新成果总结
2019年，18岁以下感染艾滋病毒的儿童人数为150人，占当年艾滋病毒感染者总数的0.68%。感染艾滋病毒的儿童主要集中在巴维区，因为河内市第二社会劳动教育中心负责照顾和教育该地区的艾滋病毒感染儿童。
在河内，所有感染艾滋病毒/艾滋病的儿童都有上学的需要，他们非常渴望上学，渴望参加学校活动，而不受任何歧视或污名化，因为这是帮助孩子们学习、发展能力和智力，以及与朋友和老师互动、获得乐趣、感到舒适、防止自卑情结并鼓励孩子们像其他孩子一样感到正常的方式。
所有参与调查的6岁及以上艾滋病毒感染儿童均已入学，但大多数6岁以下儿童无法保障入学权利。艾滋病毒感染儿童，尤其是02中心的儿童，与其他儿童群体相比，在入学方面面临着最多的困难、障碍和挑战。调查结果显示，只有居住在社区的艾滋病毒感染儿童和居住在02中心的高中生才能与学校里未感染艾滋病毒的儿童同班学习，而02中心的小学生仍需在单独的教室上课，安沛B中学的中学生也需在单独的班级学习。
感染艾滋病毒/艾滋病的儿童融入学校的过程比对照组儿童更为困难，居住在02中心的感染艾滋病毒儿童由于居住地、艾滋病毒感染状况公开程度以及家庭情况的差异，在诸多方面都比居住在社区的儿童受到更多限制。感染艾滋病毒/艾滋病的儿童学习成绩和集体活动参与度较低，但遇到的心理问题却比未感染艾滋病毒/艾滋病的儿童更多。年龄和年级越高，感染艾滋病毒的儿童受到的歧视就越少。
由于医疗保健的进步改善了感染艾滋病毒/艾滋病儿童的健康状况，加强了与感染艾滋病毒/艾滋病儿童受教育权相关的法律体系和政策的实施，以及感染艾滋病毒/艾滋病儿童的父母和照护者的意识和决心，他们的受教育权得到了保障。然而，在河内，感染艾滋病毒的儿童融入学校教育仍面临四大障碍：法律和政策执行不力；未感染艾滋病毒儿童的父母和教师过度担忧学校中艾滋病毒/艾滋病的传播风险；家庭环境、照护和父母/照护者的教育状况以及父母/照护者的自我污名化；以及儿童自身的健康状况、医疗需求、年龄、居住地和艾滋病毒感染状况等因素。因此，艾滋病毒感染状况的保密程度越高，儿童入学和融入学校的机会就越多。儿童的年龄和年级越高，入学和融入学校的困难就越少。生活在社区中的儿童更容易保障其受教育权和融入学校生活。
12. 实际应用：
- 为实施针对孤儿和弱势儿童的综合关爱和支持服务模式奠定基础。
- 为 2014-2020 年期间受艾滋病毒/艾滋病影响的儿童国家行动计划第 570/QD-TTg 号决定的执行情况报告做出贡献。
- 这是河内市教育培训厅彻底解决社会劳动教育中心 02 中感染艾滋病毒/艾滋病的儿童在安沛 B 小学综合学习，而不是专门在该中心学习的科学依据。
13. 进一步的研究方向：
- 在河内市巴维区社会劳动教育中心02为艾滋病毒感染儿童开展职业指导
- 为感染艾滋病毒/艾滋病的儿童提供生殖健康和性健康教育；
- 感染艾滋病毒/艾滋病的儿童的心理健康问题。
14. 与论文相关的已发表作品：
博士论文信息
1. 全名：阮黎怀英2. 性别：女
2. 出生日期：1984年3月2日 4. 出生地：广宁省
5. 行政决定编号：3202/QD-SDH 日期 08th2010年11月
6. 学术过程的变化
- 根据社会科学与人文大学 2012 年 3 月 20 日第 357 /QD-SĐH 号决定，更改博士生的论文题目。
- 根据河内国家大学2017年3月7日第720/QD-DHQGHN号决定，允许研究生暂停学业。
- 根据社会科学与人文大学 2017 年 4 月 13 日第 1015 / QD-XHNV 号决定，博士生（返回工作岗位）的学习时间。
7. 正式论文题目：这S出勤率'S艾滋病毒/艾滋病感染儿童的医疗服务和包容性（以河内市为例）
8. 专业：社会学 9. 代码：62 31 30 01
10. 论文新发现总结
2019年，18岁以下感染艾滋病毒的儿童人数为150人，占当年艾滋病毒感染者总数的0.68%。感染艾滋病毒的儿童人数主要集中在巴维区，因为河内市第二艾滋病毒/艾滋病中心就设在该区，负责照顾和教育河内市感染艾滋病毒/艾滋病的儿童。
在河内，感染艾滋病毒/艾滋病的儿童迫切需要上学并参加学校活动，而不应受到任何歧视或污名化，因为这是帮助儿童学习、发展能力和智力，以及与朋友、老师互动、获得乐趣、感到舒适、防止自卑并鼓励儿童像其他儿童一样感到正常的方式。
所有参与调查的6岁及以上艾滋病毒感染儿童均已入学，但大多数6岁以下儿童没有入学资格。与其它儿童群体相比，艾滋病毒感染儿童，尤其是02中心的儿童，在入学方面面临着最多的困难和障碍。调查结果显示，只有居住在社区的艾滋病毒感染儿童和02中心的高中生才能与非艾滋病毒感染儿童同班学习，而02中心的小学生仍需在单独的教室上课，安沛B中学的初中生也必须单独上课。
对于感染艾滋病毒/艾滋病的儿童来说，融入学校的过程比对照组儿童更为困难；居住在02号中心的感染艾滋病毒儿童在很多方面都比居住在社区的儿童受到更多限制。这主要是由于居住地、是否公开艾滋病毒感染状况以及家庭情况等因素造成的。感染艾滋病毒/艾滋病儿童的学业成绩和参与度较低，但心理问题却比未感染艾滋病毒/艾滋病的儿童更为常见。年龄越大、教育程度越高，对感染艾滋病毒儿童的歧视就越少。
得益于抗逆转录病毒疗法的进步，艾滋病毒感染儿童的健康状况得到改善；相关法律体系和政策的有效实施，保障了艾滋病毒感染儿童的受教育权和教育；提高公众意识；增强家长和照护者为艾滋病毒感染儿童争取权益的决心；保障了他们的受教育权。然而，在河内，艾滋病毒感染儿童融入学校教育仍面临四大障碍：法律和政策执行不力；非艾滋病毒感染学生家长和教师过度担忧学校中艾滋病毒传播的风险；家庭背景、家长和照护者的关注、照料和教育方式，以及家长/照护者自身因儿童健康状况、医疗保健需求、年龄、居住地和艾滋病毒感染状况而产生的歧视。因此，艾滋病毒感染状况越保密，儿童越能获得入学机会并融入学校教育。儿童年龄越大、受教育程度越高，融入学校教育的难度就越大。生活在社区中的儿童更容易保障受教育权和融入学校生活的权利。
11. 实际应用性：
- 作为实施孤儿和弱势儿童综合照护服务模式的基础。
- 参与撰写关于 2014 年至 2020 年受艾滋病毒/艾滋病影响儿童国家行动计划第 570/QD-TTg 号决定执行情况的报告。
- 作为河内市教育培训厅的科学依据，彻底解决社会教育中心 02 中感染艾滋病毒/艾滋病的儿童在安沛 B 小学学习和融合的问题，而不是在中心 2 进行专门培训。
12. 进一步的研究方向：
- 为感染艾滋病毒的儿童在社会劳动教育中心02（河内市巴维）开展职业导向培训
- 为感染艾滋病毒/艾滋病的儿童提供生殖健康和生殖健康教育；
- 感染艾滋病毒/艾滋病的儿童的心理健康问题。
13. 论文相关出版物：
1.《社会工作在保障艾滋病毒/艾滋病儿童受教育权方面的作用》，载于“分享社会工作和社会保障国际经验”国际会议论文集，该会议庆祝第15个世界社会工作日，于2012年11月在河内社会科学与人文大学举行，河内国家大学出版社出版。
2. 苏格兰受艾滋病毒/艾滋病影响儿童需求的研究成果——分享经验教训及对越南的建议，国际研讨会论文集：“提升社会工作专业性以促进发展与融合目标”。教育大学出版社，ISBN 978604540353-2，2013年，第368-376页。
3. 艾滋病毒/艾滋病儿童与社会工作的作用，《社会学杂志》，ISSN 1859-136102 / 2014，第 37.53 页，第 54-64 页。
4. HIV/AIDS 对教育的影响及社会工作的支持措施，《国际科学会议论文集：学校社会工作——越南的国际经验与发展方向》，2015 年 3 月，河内国家教育大学出版社，第 223-232 页。
5. 影响河内市巴维郡安沛第二社会劳动教育治疗中心艾滋病毒/艾滋病感染儿童融合过程的因素；河内师范大学学报，第63卷，第9AB期，2018年，“发展残疾人包容性教育支持服务体系：国际经验与越南启示”会议特刊，ISSN 2354-1075
6. 社会援助干预和对感染 HIV/AIDS 的儿童的支持，社会保障中心，《人口与发展杂志》，09（197）2017，ISSN 0868-3506，第 28-32 页。
作者：乌什
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