“对任何特定研究领域没有特别的偏好”

社会科学与人文大学副校长阮金山副教授博士分享了一些与学生学分培训（CET）以外学习能力相关的信息。-本学年，QH-2007-X班05届学生有机会成为人文社科大学首批完成3年学习后获得毕业证书的学生。副教授如何评价这些学生的初步成功？——应该说，以最快的速度、优质的大学毕业是广大学子的愿望。以前，在学年制培训制度下，学生没有机会这样做。学分培训为学生开辟了新的机会，使他们的培训过程缩短至最短3年。我觉得上述的同学都是在训练条件允许的范围内，利用了机会，懂得抓住机会，再加上自己的个人努力，所以才取得了成功。这也反映出上述学员已经适应了新的训练方式。此外，还展示了大学为学生带来的新的可能性、新的条件、新的机遇。 -不过，也有不少观点认为，除了自身的努力外，这些学生在哲学专业QH-2007-X和QH-2006-X课程的课时安排上，相较于其他专业，有着特殊的优势。教授，请回答这个问题？- 我可以马上确认，在各个专业的培养方案结构以及培养计划的时间安排上，不存在这个专业或者那个专业的单独优先。如果有任何优先事项，那么这些优先事项对于所有参与录取过程的学生来说都是共同的。即每年根据即将毕业的学生数量以及希望继续深造的学生数量，学院会在暑假开设一定数量的课程，以便广大学生能够加快积累课程的时间。但需要注意的是，这些课程是根据实际需要，在监控学生每门课程的学分积累速度的基础上开设的。 -众所周知，缩短学习时间是学分制培养方式的一大优势，但这一优势的实现很大程度上取决于培训管理部门的合理安排。未来学校将针对这一问题做出哪些改进，以支持学生的学业？- 培训部的时间安排以最佳方式实施培训计划的总体原则为基础，旨在实现所有学习者的目标，而不是为了任何个别群体的利益。所以我觉得积累科目快不快，主要还是取决于每个人对学习的重视程度，对训练计划的理解程度，以及自己能不能安排好学习计划并完成好。谁掌握了原理，谁走得更快，谁就成功。学校按照最惠国的原则，以最优的方式运作培养方案，以便学生能够为自己规划最佳的学习计划。 -为了制定最适合自己的学习计划，学生必须准确了解自己的课程情况，并在学习期间及时获得建议。未来学院将如何确保学生获得最新信息，并提高导师指导工作的有效性？- 向学生提供准确的课程和科目信息是IT系统的目标，学校一直很好地完成了这项任务，以确保IT系统能够良好运行。目前，学生学业指导活动涉及多个部门：培训部、教务处，特别是学业指导团队。这些咨询部门会为学生提供很多方面的建议：好的学习方法、主修和辅修的建议、每次选择合适的科目……其中很重要的一点就是提醒那些科目积累速度慢的学生，帮助他们加快积累速度，确保学习计划的顺利进行。不过我还是要强调，在DTTC，学习效果好不好主要还是看个人的主动性，咨询活动只是起到辅助作用。 -自 2009 年课程开始，标准培训的最低英语水平要求为雅思 4.0 分，高质量培训或同等培训的最低英语水平要求为雅思 5.5 分，这是毕业条件之一。副教授是否认为这可能会降低后续课程学生的提前毕业率和按时毕业率？- 不一定，因为大学学习是一个长期的过程，需要很多年，而不是短时间。对于能够妥善安排学习计划的学生来说，他们也将轻松通过外语水平要求。 -您能预测一下下一批学生的学业成绩吗？- 学校最重要的目标是培养质量。如果学生既能高质量地学习，又能毕业并能满足工作要求，并且能在最短的时间内完成学业，那将是最理想的。学校始终支持你良好的学习计划。按照目前的学科积累速度，接下来的课程，也就是QH-2008-X课程，有望让更多学生在许多其他院系提前毕业，而不仅仅是像今年一样在哲学院。但是，我也同意，学生不应该只为了早学、超前学而学习，即学习一些成绩一般的科目以应付提前毕业，而忘记了高质量学习的首要目标。提前毕业但学习成绩一般的学生是不值得欢呼的。另外，科目积累率低于平均水平的学生也很多，所以要小心并更加努力。因为职业教育与培训不仅给学习积极主动的学生带来很多好的机会，但也会给那些对学习有不正确认识和取向的学生带来“陷阱”。