TTLV: 초등학생들의 행복감

1. 학생의 성명:응우옌 티 탄 하2. 성별:여성

3. 생년월일: 02/01/1984

4. 출생지:Toan Thang - Kim Dong - Hung Yen

5. 학번 인정 결정:2017년 12월 19일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장 3379/2017/QD-XHNV-DT

6. 교육 과정의 변화:아니다

7. 논문 주제명:초등학생의 행복에 대한 인식

8. 전공:심리학암호:60310401

9. 과학 지도관: 부교수박사 쯔엉 티 칸 하

10. 논문 결과 요약:

2018-2019학년도에 르 꾸이 돈 사립 초등학교 8세와 10세 아동 156명을 대상으로 초등학생의 행복 인식에 대한 연구가 실시되었습니다. 본 연구는 어린이 세계 프로젝트(Children World project)의 국제 아동 행복 조사(ISCWeB) 접근법과 툴킷을 활용했습니다.

연구 결과, 모든 대상자의 평균 행복도는 8.31점이었습니다. 이 중 여아의 평균 행복도는 8.84점, 남아의 평균 행복도는 8.18점이었습니다. 연령별로 비교했을 때, 8세 아동의 행복도는 8.39점, 10세 아동의 행복도는 8.20점이었습니다. 연령과 성별에 따라 아동의 평균 행복도에 차이가 있었지만, 통계적으로 유의미하지는 않았습니다.

연구에 따르면 8세 아동의 지각된 가족 행복 점수(평균 = 8.63)는 10세 아동(평균 = 8.23)보다 통계적으로 높았으며, 특히 가족 구성원의 보살핌, 가족에서의 자녀 참여, 행복한 가족 시간과 관련된 항목에서 더 높았습니다. 또한 소녀의 지각된 가족 행복 점수(평균 = 7.83)는 소년(평균 = 7.53)보다 통계적으로 높았는데, 이는 소녀들이 가족 구성원이 자신을 더 많이 돌보고 귀 기울여 준다고 느꼈기 때문입니다. 가정에서 자녀의 행복감에 영향을 미치는 다른 요인을 고려할 때, 결과는 가족 행복이 가족 내 형제 자매에게 놀림을 받는 횟수(r = -0.238)와 음의 상관관계를 보였으며, 자녀와 함께 살지 않는 친척에 대한 만족도(p = 0.16)와 양의 상관관계를 보였습니다.

부모가 먼 곳에서 일하는 아동 집단과 아버지가 먼 곳에서 일하지 않는 아동 집단 간에는 평균 행복 점수에 차이가 있습니다. 구체적으로, 부모가 먼 곳에서 일하는 아동 집단은 학교에서의 행복도(평균 = 7.18)가 낮았고, 아버지가 먼 곳에서 일하지 않는 아동 집단은 가정에서의 행복도(평균 = 8.05)가 낮았습니다. 이러한 차이는 통계적으로 유의미하며, 부모가 먼 곳에서 일하는 것이 아동의 삶의 질에 미치는 영향을 연구한 다른 연구들과 유사합니다.

아이들의 학교 행복도 평균 점수는 8.04였으며, 8세 아동(평균 = 7.99)의 학교 행복도 점수가 10세 아동(평균 = 7.29)보다 높았고, 이 차이는 통계적으로 유의미했습니다. 특히, 8세 아동은 교사의 경청과 배려의 수준이 10세 아동보다 통계적으로 더 높다고 보고했습니다. 88.46%의 아동이 학교에서 배운 내용에 대해 대체로 만족하거나 매우 만족한다고 응답했습니다. 이는 학교의 학습 내용이 충분히 매력적이고 아이들의 학습 요구를 충족시키고 있음을 보여줍니다. 우정과 관련하여, 8세(89%)와 10세(85.1%)의 대다수가 10점 만점에 5점에서 10점 사이의 반 친구들과 만족하는 것으로 나타났습니다. 회귀 모델을 사용하여 연구한 결과, 어린이의 학교 행복감은 4가지 요인에 크게 영향을 받는 것으로 나타났습니다. 4가지 요인은 "학교 친구들의 지원", "선생님들이 내 말을 잘 듣고 고려해준다", "학교에서 안전함을 느낀다", "수업 시간이 즐겁다"입니다.

8세와 10세 아동의 전반적인 행복도는 각각 8.21과 8.37이었습니다. 8세 아동은 10세 아동보다 건강에 더 만족하고 자신의 성취에 대해 더 행복감을 느끼는 것으로 나타났으며, 이는 통계적으로 유의미했습니다. 회귀분석을 통해 아동의 전반적인 행복도에 영향을 미치는 요인을 분석한 결과, 이 변수는 5개 항목의 영향을 받는 것으로 나타났습니다. 1) 내가 가진 것, 2) 나의 건강, 3) 사람들과의 친밀감, 4) 나의 전반적인 안전, 5) 집 밖에서 내가 하는 모든 일. 이 중 "안전"과 "내가 가진 것"은 다른 세 가지 요인보다 더 큰 영향을 미치는 요인이었습니다.

아동의 가정 행복감(평균 = 8.45)은 학교 행복감(평균 = 8.04)과 전반적인 삶에 대한 행복감(평균 = 8.29)보다 높습니다. 특히, 아동의 학교 행복감은 연구 대상 아동의 행복감 가치에 다른 두 요인보다 더 크게 기여하는 것으로 나타났습니다.

11. 실제 적용:

이론 및 실제 연구 과정에서 얻은 결과를 바탕으로 본 논문에서는 르 꾸이 돈 사립 초등학교에 다니는 8~10세 어린이들의 행복 현황과 어린이들의 행복에 영향을 미치는 몇 가지 요인, 즉 가정, 학교, 그리고 삶 전반에서의 행복에 대해 살펴보았습니다.

학교 내 아동 관련 사안에 대한 의사결정 과정에서 아동의 의견을 수렴하고 반영하기 위한 규정 제정 및 운영을 강화해야 합니다. 학교 내 학생들의 긍정적인 우정을 구축하고 강화하는 활동에 집중하고, 과외 활동 확대 및 그룹, 학급, 학년 간 교류 확대 등 갈등, 파벌, 방치를 줄이기 위한 해결책을 마련해야 합니다.

보호자, 특히 부모는 매일 가정에 행복한 분위기를 조성해야 합니다. 아이들이 야기하거나 마주해야 하는 문제에 대해 어떻게 행동하고, 가르치고, 차분하게 해결할지 선택하고, 아이들의 의견을 존중하며, 행복한 분위기를 유지하는 것은 아이들이 가정 내에서 더 안전하고 행복하다고 느끼는 데 도움이 될 것입니다. 이를 통해 아이들에게 자신감과 동기를 부여하여 스스로 성장할 수 있도록 돕습니다.

정부, 지방자치단체, 그리고 기타 기관들은 아동을 위한 안전한 물리적, 사회적, 그리고 사회 기반 시설을 조성해야 합니다. 지속 가능한 경제 개발 전략은 아동의 보육, 교육, 그리고 보호 제공에 중요한 기여를 할 것입니다. 연구 결과에서 알 수 있듯이, 아동의 행복감은 자신의 소유물, 안전, 건강, 그리고 가족 외 사람들과의 친밀한 관계에 대한 긍정적인 감정에서 비롯됩니다.

연구 데이터는 또한 아이들이 자신의 행복감을 인식하고 자신의 견해, 의견, 기대를 스스로 표현할 기회를 갖는 것이 중요함을 보여줍니다. 이를 위해서는 아동 보육, 교육, 보호의 모든 측면에서 가정, 학교, 지방 당국 간의 연결, 지원, 협력이 필요하며, 특히 초등학생의 경우 더욱 행복하고 나은 미래 세대를 육성해야 합니다.

12. 추가 연구 방향:아니다

13. 본 논문과 관련된 출판물: 아니다

석사학위논문 정보

1.성명: 응우옌 티 탄 하2. 섹스: 여성

3. 생일: 2^nd1984년 1월

4.출생지: 또안탕-김동흥옌

5. 학생 인정 결정 번호:3379/2017/QD-XHNV- ĐT - 베트남 국립대학교, 하노이 사회과학 및 인문학 대학 총장

6. 교육 과정의 변경 사항:없음

7.공식 논문 제목:초등학생들의 아동 복지

8. 주요한: 심리학암호:60310401

9. 감독자: 협회 Truong Thi Khanh Ha 교수

10. 논문 결과 요약:

"초등학생의 웰빙" 연구는 2018-2019학년도에 르 꾸이 돈 사립 초등학교에 재학 중인 8세에서 10세 사이의 어린이 156명을 대상으로 실시되었습니다. 본 연구는 국제 아동 웰빙 조사(ISCWeB)인 '칠드런스 월드(Children's Worlds)'의 접근 방식과 도구를 활용했습니다.

연구 결과에 따르면, 참여자들의 웰빙 평균(M)은 8.31이며, 이 중 여아의 웰빙 평균은 8.84, 남아의 웰빙 평균은 8.18입니다. 연령별로 비교했을 때, 8세와 10세 아동의 웰빙 평균은 각각 8.39와 8.20입니다. 연령과 성별에 따라 아동의 웰빙에 대한 의미에는 차이가 있지만, 이러한 차이는 유의미하지 않았습니다.

8세 아동의 집에서의 웰빙 평균(M=8.63)은 10세 아동(M=8.23)보다 높습니다. 이는 특히 가족 구성원의 관심/보살핌, 가족 내 아동 참여 수준, 가족 내 즐거운 시간에 대한 항목에서 유의미하게 나타났습니다. 또한, 여자 아동의 집에서의 웰빙 점수(M=7.83)는 남자 아동(M=7.53)보다 높게 억제되는데, 이는 여자 아동이 남자 아동보다 가족 구성원이 자신을 돌보고 귀 기울여 준다고 느끼는 정도가 더 높기 때문입니다. 집에서의 아동 웰빙에 영향을 미치는 다른 요인들과 관련하여, 집에서의 아동 웰빙 평균은 형제자매에게 놀림을 받는 횟수(r=-0.238)와 음의 상관관계를 보였으며, 함께 살지 않는 친척에 대한 만족도(p=0.16)와 양의 상관관계를 보였습니다.

부모가 집에서 멀리 떨어진 곳에서 일하는 아동과 그렇지 않은 아동 간에도 웰빙 평균에 차이가 있습니다. 구체적으로, 학교 생활 아동의 웰빙 평균(M = 7.18)은 그렇지 않은 아동(M = 8.05)보다 낮습니다. 이러한 차이는 유의미하며, 부모가 집에서 멀리 떨어진 곳에서 일하는 것이 아동의 삶의 질에 미치는 영향에 대한 다른 연구들과 일치합니다.

영어: 학교에서 어린이의 웰빙에 대한 평균은 8.04로, 이 데이터는 8세 어린이(M = 7.99)에서 10세 어린이(M = 7.29)보다 높으며, 이 차이는 매우 유의미합니다. 특히, 교사가 자신의 생각을 경청한다고 보고한 8세 어린이의 수가 10세 어린이보다 많습니다. 설문 조사에 참여한 어린이의 88.46%가 학교에서 배우는 것에 대해 행복하고 매우 행복하다고 답했습니다. 이는 학교의 학습 내용이 충분히 매력적이고 어린이의 학습 요구를 충족시킨다는 것을 보여줍니다. 우정과 관련하여 8세 어린이(89%)와 10세 어린이(85.1%)의 대부분은 반 친구들과의 관계에 대해 행복하며, 이 행복은 10점 만점에 5점에서 10점 사이입니다. 회귀 모델을 통해, 이 연구는 학교에서의 어린이의 행복감이 다음 네 가지 요인에 의해 크게 영향을 받는다는 것을 보여줍니다."반 친구들의 지지", "선생님들이 아이들의 생각을 경청하고 고려한다", "학교에서 안전함을 느낀다"그리고"수업에서 정말 즐거운 시간을 보내요".

8세와 10세 아동의 전반적인 웰빙은 각각 8.21과 8.37로, 8세 아동이 10세 아동보다 건강과 성취에 대해 더 만족하는 비율이 더 높습니다. 회귀 분석을 통해 아동의 전반적인 웰빙에 영향을 미치는 요인을 살펴보면, 이 변수는 5가지 요인의 영향을 받는 것을 알 수 있습니다. 1) 아동의 소유물; 2) 아동의 건강; 3) 일반적인 사람들과의 친밀함/연결; 4) 아동의 전반적인 안전; 5) 집 밖에서의 활동. 1번과 4번 요인은 다른 3가지 요인보다 영향력이 더 큽니다.

가정 내 아동의 웰빙 평균은 학교(M=8.04) 및 일반(M=8.29)보다 높습니다. 특히, 학교 내 아동의 웰빙은 연구 대상 아동의 웰빙 가치에 기여하는 두 가지 이상의 다른 요인을 설명합니다.

11. 실제 적용성:

문헌 검토와 현장 자료 수집을 통해 얻은 결과를 바탕으로, 이 논문은 Le Quy Don 사립 초등학교에 다니는 8~10세 아동의 복지 현황과 가정, 학교 및 전반적인 삶에서 아동의 복지에 영향을 미치는 몇 가지 요인에 대한 그림을 제공합니다.

학교 내 아동 관련 의사결정 과정에서 아동의 의견을 수렴하고 활용하는 메커니즘의 구축 및 운영을 강화해야 합니다. 학교 내 학생들의 긍정적인 우정을 형성하고 증진하는 활동에 집중하고, 과외 활동을 통해 싸움, 괴롭힘, 방치를 줄이기 위한 해결책을 모색하며, 그룹 및 학급 간 상호 작용/경험 교류를 활성화하는 것이 중요합니다.

보호자, 특히 부모는 매일 행복한 가정 분위기를 조성하고, 아이들을 어떻게 대해야 하는지, 아이들을 어떻게 가르치고 교육해야 하는지, 그리고 아이들이 야기하거나 직면하는 문제를 존중하는 방식으로 해결하는 방법을 선택해야 합니다. 이는 아이들이 집에서 더 안전하고 행복하다고 느끼도록 도울 것입니다. 이를 통해 아이들은 신뢰감을 형성하고 스스로 성장할 수 있는 동기를 부여받게 됩니다.

모든 정부 기관은 아동 안전을 보장하기 위해 안전한 물리적 환경(인프라)을 조성해야 합니다. 지속 가능한 경제 발전 전략은 아동 보육 및 교육에 중요한 기여를 할 것입니다. 결과적으로, 연구에 따르면 아동의 웰빙은 안전, 건강, 그리고 가족 구성원 및 외부인과의 긴밀한 관계에 대한 긍정적인 인식을 통해 강화됩니다.

연구 데이터는 또한 아동의 복지에 대한 인식을 높이고, 아동이 자신의 견해, 의견, 기대를 스스로 표현할 수 있는 기회를 제공하는 것의 중요성을 보여줍니다. 이를 위해서는 아동 보육, 교육, 보호의 모든 측면에서 가정, 학교, 지역 부서 간의 연결, 지원, 협력이 필요하며, 특히 초등학생의 경우, 더 나은 미래를 위한 지원이 필요합니다.

12. 추가 연구 방향(있는 경우): 없음

13. 논문 관련 출판물 : 없음