TTLV: 정서 장애가 있는 청소년을 위한 심리적 개입

1. 학생의 성명:응우옌 티 마이 안2. 성별:여성

3. 생년월일: 12/11/1995

4. 출생지:함투, 코아이쩌우, 훙옌.

5. 학생 입학 결정 번호:하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2018년 6월 28일자 결정 제1765/2018/QD-XHNV호.

6. 교육 과정의 변화:아닙니다

7. 논문 제목:정서 장애가 있는 청소년을 위한 심리적 개입.

8. 전공:임상 심리학암호:8310401.02

9. 과학 지도교수도안 티 흐엉 씨

10. 논문 결과 요약:

정서 장애를 가진 청소년에 대한 심리적 개입을 통해 다음과 같은 몇 가지 문제점이 드러났습니다.

치료 과정에서 내담자가 겪은 정서적 불안, 즉 우울증의 원인은 자신과 주변 관계, 특히 친구 관계에 대한 비합리적인 믿음에서 비롯되었습니다. 내담자는 또한 내면보다 외면을 우선시하는 경향이 있었고, 불안감을 많이 느꼈으며, 긍정적인 경험과 감정이 부족했습니다. 결과적으로, 어려움에 직면했을 때 적절한 대처 방식을 찾는 데 어려움을 겪었습니다.

본 사례에서는 인지행동치료를 활용했습니다. 인지행동치료는 내담자가 다양한 상황에서 자신의 사고방식을 재평가하도록 돕습니다. 이를 통해 내담자는 감정, 생각, 행동 간의 연관성을 인식하고, 자아 인식을 조정 및 재구성하며, 보다 긍정적인 대안적 사고방식을 찾게 됩니다. 또한, 내담자가 문제를 다양한 관점에서 바라보고, 자존감과 타인에 대한 존중심을 변화시킬 수 있도록 지원합니다.

본 사례 연구는 학교에서 진행 및 지원되었습니다. 따라서, 가정과 교실에서 내담자가 숙제와 학습 능력을 유지하도록 격려하고 동기를 부여하는 데 있어 가족, 담임 교사, 그리고 과목 교사의 참여와 지원이 매우 중요합니다. 가족은 내담자의 이야기를 경청하고, 공감하며, 내담자의 관점을 이해해야 합니다. 담임 교사와 과목 교사는 협력하여 내담자가 그룹 활동, 공동 행사, 그리고 학교 전체 행사에 적극적으로 참여하도록 장려함으로써, 내담자가 점차 흥미와 자신감을 되찾도록 도와야 합니다.

11. 실제 적용 사례:

이론적 및 실제적 연구 과정을 통해 얻은 결과를 바탕으로, 본 논문은 사례 연구 절차를 완벽하게 완료했습니다. 본 논문에 적용된 방법론과 치료 기법은 임상 심리학자들에게 유용한 참고 자료가 될 뿐만 아니라, 정서 장애를 가진 내담자를 위한 인지 행동 치료의 효과에 대한 실질적인 근거를 제공합니다.

12. 향후 연구 방향:아닙니다

13. 논문과 관련된 출판물: 아닙니다

석사 학위 논문 정보

1.성명응우옌 티 마이 안2. 성: 여성

3. 생일: 12^그1995년 11월

4.출생지함투, 코아이쩌우, 훙옌

5. 학생 인정 결정 번호:하노이 소재 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 학장의 2018년 6월 28일자 공문 1765/2018/QD-XHNV호.

6. 교육 과정 변경 사항:아니요

7.공식 학위논문 제목:기분 장애를 가진 미성년자를 위한 심리적 개입.

8. 벽임상심리학암호:8310401.02

9. 감독관들: 도안 티 흐엉 사부

10. 본 논문의 연구 결과 요약:

기분 장애를 겪는 미성년자에 대한 심리 치료 결과 다음과 같은 문제들이 나타났습니다.

치료 과정에서 내담자가 겪는 정서적 불안, 즉 우울 장애의 원인은 자신에 대한 비합리적인 믿음, 특히 친구 관계에서의 비합리적인 믿음에 있습니다. 또한 내담자는 내면보다 외면에 더 치중하고, 걱정이 많으며, 긍정적인 경험이나 감정을 충분히 느껴보지 못한 경향이 있습니다. 그 결과, 어려움에 직면했을 때 적절하게 대처하는 방법을 찾지 못해 왔습니다.

본 사례에서는 인지행동치료(CBT)를 활용했습니다. CBT는 내담자가 다양한 상황에서 자신의 사고방식을 재검토하도록 돕습니다. 이를 통해 내담자는 감정-생각-행동 간의 연관성을 인식하고, 자기 인식을 조정 및 재구성하며, 보다 긍정적인 대안적 사고방식을 찾게 됩니다. 또한, 문제를 다양한 관점에서 바라보고, 자존감과 타인에 대한 인식을 변화시킬 수 있도록 지원합니다.

이 사례는 학교에서 진행되고 지원되는 사례입니다. 따라서 가정, 담임 선생님, 과목 선생님의 참여와 지원은 내담자가 가정과 교실 모두에서 숙제와 학습 내용을 꾸준히 실천하도록 격려하고 동기를 부여하는 데 매우 중요한 역할을 합니다. 가정은 내담자의 이야기를 경청하고, 공감하며, 내담자의 입장을 이해해야 합니다. 담임 선생님과 과목 선생님은 협력하여 유대감을 강화하고, 내담자가 그룹 활동 및 학교 행사 등에 참여하도록 격려함으로써 점차 흥미와 자신감을 되찾도록 도와야 합니다.

11. 실제 적용 가능성:

이론적 및 실제적 연구 결과를 바탕으로, 본 논문은 사례 연구 과정을 완벽하게 구현했습니다. 치료 방법과 기법들을 적용하여 임상심리학자들에게 유용한 참고 자료를 제공하고, 정서 장애를 가진 내담자를 대상으로 하는 인지행동치료의 효과에 대한 추가적인 실증적 근거를 제시합니다.

12. 향후 연구 방향:아니요

13. 학위논문 관련 출판물아니요