석사 논문 정보
1. 학생의 성명: Ngo Thi Ha 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 5월 16일
4. 출생지: Liem Chinh - Phu Ly - Ha Nam
5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2010년 10월 21일자 학생 인정 결정 번호 1883/QD/XHNV-SDH
6. 교육 과정의 변화:
7. 논문 주제: 중학생과 학부모의 연령대별 기본 활동에서의 관계
8. 전공: 사회심리학; 코드: 603180
9. 과학 고문: 사회과학 및 인문학 대학 Le Khanh 박사 부교수
10. 논문 결과 요약:
(논문의 결과를 요약하고, 새로운 결과가 있으면 강조함)
이론적인 측면에서 이 논문은 다음을 보여줍니다.HT, VC, QHBB 분야에서 CM과 HSTHCS의 관계는 CM이 어린이(HSTHCS)에게 보이는 태도, 행동, 몸짓, 말투, 태도 등을 통해 상호 영향을 미치고, 어린이가 일상생활 속에서 함께 일어나는 CM의 영향에 반응함으로써 양측의 성격 형성과 발달에 기여하는 것입니다.
연구 결과에 따르면:
- 중등학생의 인성은 학습, 교수, 비교수 활동이 CM과 다른 교육자들에 의해 조화롭고 균형 잡힌 조율과 리듬감 있고 합리적인 계획으로 구성될 때에만 잘 형성되고 발달될 수 있습니다. 학습 활동을 중심으로, 학습 활동과 비교수 활동은 학습 활동을 중심으로 효과적으로 이루어져야 합니다. 학습, 교수, 비교수 활동 영역에서 CM과 중등학생 간의 좋은 관계 형성은 이 시기 아동의 종합적인 인성 형성 및 발달 과정에서 중요한 역할과 지위, 그리고 중요성을 지니므로, 교육자 전체, 특히 교사들의 특별한 관심이 필요합니다.
- CM과 중등학생 간의 관계는 가족의 심리적 분위기(조화, 따뜻함, 행복 또는 불화, 갈등, 긴장...)에 나타나는 모습을 통해 간접적으로 평가되는 반면, CM은 어린이와 중등학생의 반응에 영향을 미칩니다.
실제 연구 수준에서 이 논문은 다음 사실을 보여줍니다.
- CM과 중등학생의 관계에서 대부분의 부모는 유형 1의 영향력(존중, 신뢰, 평등)을 가장 많이 사용합니다. 도시와 농촌 지역의 부모 간에는 이러한 유형의 영향력 사용에 통계적으로 유의미한 차이가 있지만, 유형 2의 영향력(강경, 엄격, 무조건 복종 강요)은 이러한 부모 간에는 나타나지 않습니다. 동시에, 연구 결과에 따르면 부모는 자녀 교육 과정에서 단일 유형의 영향력을 정기적으로 사용할 뿐만 아니라 교육 상황의 발전에 따라 교육적 영향력 유형을 번갈아 사용하는 경우가 많으며, 이 경우 유형 1이 가장 많이 사용되는 것으로 나타났습니다.
- 연구 결과는 또한 CM의 영향 유형 1(존중, 평등, 신뢰)과 HT, VC, QHBB 세 영역 모두에서 중등학생들의 반응 사이에 밀접한 상관관계가 있음을 보여주며, 이 상관관계는 매우 강합니다(r = 0.2~0.6; p = 0.00; p < 0.05). 한편, CM이 영향 유형 2에 대해 바라는 바는 아동들에게 다양한 형태의 반대를 통해 반응되었습니다.
- 마지막으로, 저희 연구 결과는 HT, VC, QHBB 영역에서 CM과 중등학생 간의 관계가 완전히 긍정적(긍정적 경향과 부정적 경향이 뒤섞여 있으며, 긍정적인 경향이 더 우세함)인 것은 아니라는 것을 확인합니다. 이는 저희가 처음부터 제시했던 과학적 가설이 옳았음을 증명합니다.
11. 실제 적용: (있는 경우)
12. 추가 연구 방향: (있는 경우)
13. 본 논문과 관련된 출판물:
석사 논문 정보
1. 성명: 응오티하 2. 성별: 여
3. 생년월일 : 1986년 5월 19일 4. 출생지 : 하남
5. 입학 결정 번호: 1883/QD/ XHNV-SĐH 날짜: 2010년 10월 21일
6. 학업 과정의 변화: .........................................................................................................
7. 공식논문 제목: 아동기의 몇 가지 기본 활동에서 중학생과 부모 사이의 상호 관계.
8. 전공: 사회심리학 .코드: 603180
9. 지도교수: Le Khanh 박사 – 심리학과 – 하노이 사회과학 및 인문학 대학교
10. 논문의 연구 결과 요약: .................................................................................
(강조를 넣어 요약하면 다음과 같습니다.새로운 발견, 있는 경우)
주장의 측면을 바탕으로 이 글은 다음과 같은 사실을 보여줍니다.
- 부모와 자녀 사이의 어떤 활동, 즉 공부, 휴식, 친구 관계에서의 상호작용은 부모가 자녀에게 태도, 행동, 태도, 말투, 태도를 통해 미치는 영향과 자녀가 부모의 일상생활에 미치는 영향에 반응하는 것으로, 양측의 성격을 창조하고 발전시키는 데 기여합니다.
- 초등학생의 인성은 학습, 휴식, 친구 관계 등 다양한 활동이 조화롭고 적절한 계획에 따라 이루어질 때 비로소 형성됩니다. 학습은 주된 활동이며, 휴식과 친구 관계는 학습 활동을 효율적으로 뒷받침합니다. 초등학생과 학부모 간의 좋은 상호 관계 형성은 이 시기 자녀의 인성 형성 및 발달에 중요한 역할을 하므로, 학생과 학부모는 이에 세심한 주의를 기울여야 합니다.
- 부모가 자녀에게 영향을 미치면, 자녀가 반응하고, 초등학생과 부모 사이의 관계는 가족 분위기(평화로움, 따뜻함, 행복함 또는 논쟁적임, 스트레스가 많음...)에 직접적으로 드러납니다.
실제적인 측면을 바탕으로 이 글은 다음과 같은 사실을 보여줍니다.
- 학부모와 저학년 학생의 관계에서 부모는 1번 영향 요인(존중, 믿음, 평등)을 가장 많이 적용합니다. 도시와 시골의 부모는 이 영향을 다른 방식으로 적용하지만, 2번 영향 요인(엄격함, 엄격함, 무조건 복종)은 도시와 시골에서 동일하게 적용되지 않습니다. 연구에 따르면 교육 과정에서 부모는 항상 한 가지 방식만 사용합니다. 상황의 변화와 관계없이 부모는 두 가지 다른 방식을 모두 사용하며, 첫 번째 영향 요인이 가장 많이 사용됩니다.
- 연구 결과에 따르면 부모는 자녀에게 미치는 영향 1을 공부, 휴식, 친구의 세 가지 측면에서 활용하며, 이 두 가지 측면은 서로 밀접한 관계를 가지고 있습니다. 이 관계는 매우 강하게 나타납니다(r= 0.2 ~ 0.6; p= 0.00; p<0.05). 한편, 영향 2에 대한 부모의 의도는 여러 가지 방식으로 반응했습니다.
- 마지막으로, 저희 연구에 따르면, 학업, 휴식, 친구 관계 등에서 부모와 후배의 관계는 전적으로 긍정적(부정적이면서 긍정적, 긍정적인 것이 부정적인 것보다 더 많다)인 것은 아닙니다. 이는 저희가 처음부터 제시한 과학적 가정이 옳다는 것을 의미합니다.
11. 실제 적용 가능성(있는 경우): .........................................................................................
12. 추가 연구 방향(있는 경우): .........................................................................................
13. 논문 관련 출판물: .................................................................................................
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