석사 논문 정보
1. 학생의 성명: Ngo Thi Ha 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1986년 5월 16일
4. 출생지: Liem Chinh - Phu Ly - Ha Nam
5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2010년 10월 21일자 학생 인정 결정 번호 1883/QD/XHNV-SDH
6. 교육 과정의 변화:
7. 논문 주제: 중학생과 학부모의 연령대별 기본 활동에서의 관계
8. 전공 : 사회심리학; 코드: 603180
9. 과학 고문: 사회과학 및 인문학 대학 Le Khanh 박사 부교수
10. 논문 결과 요약:
(논문의 결과를 요약하고, 새로운 결과가 있으면 강조함)
이론적인 측면에서 이 논문은 다음을 보여줍니다.HT, VC, QHBB 분야에서 CM과 HSTHCS의 관계는 CM이 어린이(HSTHCS)에게 보이는 태도, 행동, 몸짓, 말투, 태도 등을 통해 상호 영향을 미치고, 어린이가 일상생활 속에서 함께 일어나는 CM의 영향에 반응함으로써 양측의 성격 형성과 발달에 기여하는 것입니다.
연구 결과에 따르면:
- 중등학생의 인격은 학교와 다른 교육자들에 의해 그들의 과외활동, 공동활동 및 과외활동이 학습활동을 중심으로 조화롭고 균형 잡힌 조정으로 조직되고, 리듬감 있고 합리적인 계획을 가질 때에만 잘 형성되고 발달될 수 있다. 공동활동 및 과외활동은 과외활동을 중심으로 효과적으로 봉사해야 한다. HT, VC, QHBB 분야의 중등학교 학생과 CM 사이에 좋은 관계를 구축하는 것은 이 연령대 어린이의 종합적 성격을 형성하고 개발하는 과정에서 중요한 역할, 위치, 중요성을 가지며, 교육자 전체와 특히 CM의 특별한 관심을 기울여야 합니다.
- CM과 중등학생 간의 관계는 가족의 심리적 분위기(조화, 따뜻함, 행복 또는 불화, 갈등, 긴장...)에 나타나는 모습을 통해 간접적으로 평가되는 반면, CM은 어린이와 중등학생의 반응에 영향을 미칩니다.
실제 연구 수준에서 이 논문은 다음 사실을 보여줍니다.
- CM과 중등학생의 관계에서는 대부분의 부모가 가장 자주 사용하는 영향력 유형 1(존중, 신뢰, 평등)을 사용합니다. 도시와 농촌 부모 사이에서는 이러한 유형의 영향력을 사용하는 데 통계적으로 유의미한 차이가 있었지만, 이러한 부모 사이에서는 영향력 유형 2(엄격하고, 엄격하고, 자녀에게 무조건적인 복종을 강요하는 것)를 사용하는 데에는 차이가 없었습니다. 동시에 연구 결과에 따르면, 부모는 자녀 교육 과정에서 단일 유형의 영향만 꾸준히 사용하는 것이 아니라, 교육 상황의 발전에 따라 여러 유형의 교육 영향을 번갈아 사용하는 경우가 많으며, 그 중에서도 유형 1이 가장 많이 사용되는 것으로 나타났습니다.
- 연구 결과에 따르면 CM의 영향 유형 1(존중, 평등, 신뢰)과 HT, VC, QHBB의 세 영역 모두에서 중등학생의 반응 사이에 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났으며, 이 관계는 매우 강력했습니다(r=0.2~0.6; p=0.00; p<0.05). 한편, 2형 영향에 대한 CM의 바람은 어린이들로부터 다양한 형태의 반대에 부딪히며 반응합니다.
- 마지막으로, 우리의 연구 결과는 HT, VC, QHBB 분야에서 CM과 중등학생 사이의 관계가 완전히 긍정적이지 않다는 것을 확인합니다(긍정적 경향과 부정적 경향이 섞여 있으며, 이 경우 긍정적 경향이 더 우세함). 이는 우리가 처음에 제시한 과학적 가설이 옳았다는 것을 증명합니다.
11. 실제 적용: (있는 경우)
12. 추가 연구 방향: (있는 경우)
13. 본 논문과 관련된 출판물:
석사 논문 정보
1. 성명: 응오티하 2. 성별: 여
3. 생년월일 : 1986년 5월 19일 4. 출생지 : 하남
5. 입학 결정 번호: 1883/QD/ XHNV-SĐH 날짜: 2010년 10월 21일
6. 학업 과정의 변화: .........................................................................................................
7. 공식논문 제목: 아동기의 몇 가지 기본 활동에서 중학생과 부모 사이의 상호 관계.
8. 전공: 사회심리학 .코드: 603180
9. 지도교수: Le Khanh 박사 – 심리학과 – 하노이 사회과학 및 인문학 대학교
10. 논문의 연구 결과 요약: .................................................................................
(강조를 넣어 요약하면 다음과 같습니다.새로운 발견, 있는 경우)
주장의 측면을 바탕으로 이 글은 다음과 같은 사실을 보여줍니다.
- 부모와 자녀 사이의 어떤 활동, 즉 공부, 휴식, 친구 관계에서의 상호작용은 부모가 자녀에게 태도, 행동, 태도, 말투, 태도를 통해 미치는 영향과 자녀가 부모의 일상생활에 미치는 영향에 반응하는 것으로, 양측의 성격을 창조하고 발전시키는 데 기여합니다.
- 학생들의 성격은 공부, 휴식, 친구관계 등의 활동이 조화로운 조합과 적절한 계획으로 조직될 때에만 좋은 방향으로 형성됩니다. 공부가 주된 활동이고, 휴식과 친구관계는 공부 활동을 효율적으로 뒷받침합니다. 이 시기의 어린이들의 성격을 형성하고 발달시키는 데 있어서 초등학생과 학부모 사이에 좋은 상호관계를 구축하는 것은 중요한 역할을 하므로 졸업생과 학부모는 세심한 주의를 기울여야 합니다.
- 부모가 자녀에게 영향을 미치면, 자녀가 반응하고, 초등학생과 부모 사이의 관계는 가족 분위기(평화로움, 따뜻함, 행복함 또는 논쟁적임, 스트레스가 많음...)에 직접적으로 드러납니다.
실제적인 측면을 바탕으로 이 글은 다음과 같은 사실을 보여줍니다.
- 학부모와 후배의 관계에서는 영향도 1번(존중, 믿음, 평등)이 학부모들이 가장 많이 적용하는 것으로 나타났다. 도시의 부모와 시골의 부모는 이 원칙을 다른 방식으로 적용하지만, 두 부모 사이에서는 영향 번호 2(엄격함, 엄격함, 조건 없는 복종)가 발생하지 않습니다. 연구에 따르면 교육 과정에서 부모는 항상 한 가지 방법만 사용합니다. 상황의 발전과 관계없이 부모는 두 가지 대안적인 방법을 모두 사용하며, 첫 번째 영향이 가장 많이 사용됩니다.
- 연구 결과에 따르면 부모는 자녀에게 공부, 휴식, 친구 등 세 가지 측면에서 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 두 사람 사이에는 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났습니다. 이러한 관계는 강하게 발생한다(r= 0.2 ~ 0.6; p= 0.00; p<0.05). 한편, 영향 2에 대한 부모의 의도는 여러 가지 항의로 반응한다.
- 마지막으로, 저희의 조사에 따르면, 부모와 후배 학생 사이의 공부, 휴식, 친구 관계는 전적으로 긍정적이지 않습니다(부정적이면서 긍정적이며, 긍정적이 부정적보다 많음). 즉, 우리가 처음부터 제기한 과학적 가정이 옳다는 뜻입니다.
11. 실제 적용 가능성(있는 경우): .........................................................................................
12. 추가 연구 방향(있는 경우): .........................................................................................
13. 논문 관련 출판물: .................................................................................................
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