TTLV: 하노이 고등학생들의 역사 학습에 대한 태도

석사 학위 논문에 관한 정보

1. 학생의 성명:하 티 퀸 치   

2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1989년 10월 2일

4. 출생지: Quang Ninh Dong Trieu

5. 학생을 인정하는 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2013년 12월 30일자 결정 제2998/2013/QD-XHNV-SDH호.

6. 교육 과정 변경 사항: 없음

7. 논문 제목:하노이 고등학생들의 역사 학습에 대한 태도.

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 과학 지도교수:협회 Dang Thanh Nga 교수하노이 법과대학교

10. 논문 결과 요약:

설문조사 결과에 따르면 고등학생들의 역사 학습에 대한 태도는 강하지도, 안정적이지도, 명확하지도 않은 것으로 나타났다.

대부분의 고등학생들은 역사의 필요성과 중요성을 인식하고 있으며, 역사 공부에 대한 명확한 목표를 가지고 있습니다. 그러나 학생들의 역사 중요성에 대한 이해는 완전히 정확하지는 않으며, 일부 학생들은 여전히 ​​단순히 학교 교육과정을 이수하기 위해 역사를 공부하고 있습니다.

대다수의 고등학생들은 역사에 대한 흥미가 부족하고 역사 수업을 기대하는 경우도 드물다. 또한 학생들은 역사 학습 환경, 특히 교과 내용에 대해 만족도가 낮은 것으로 나타났다.

고등학생들 중 이 과목에 대해 적극적이고 자기 주도적인 태도를 보이는 학생은 극히 소수에 불과하며, 대부분의 학생들은 학교의 엄격한 규정과 규칙 때문에 열정을 보이는 것이라고 할 수 있다.

역사 과목의 중요성에 대한 인식과 수업 활동 참여도는 남학생과 여학생 사이에 차이가 있다.

고등학생들의 역사 학습 태도는 여러 요인의 영향을 받지만, 가장 큰 영향은 교과 과정 내용에서 비롯되며, 그 다음으로는 교사의 교수법, 학습 동기, 학습 습관, 학생 본인의 자기 주도 학습 능력 순으로 영향을 미친다. 다른 요인들은 이러한 요소들의 영향을 받은 후에야 고려된다.

11. 실제 적용 사례:

본 논문의 연구 결과는 교육 기획자, 역사 교사 등에게 유용한 참고 자료가 되어 고등학생들의 학습 태도 향상, 정확성 함양, 그리고 역사 학습에 대한 열정 고취에 기여할 수 있을 것이다.

12. 향후 연구 방향:

가능하다면 2018년 교과서 개정 이후 고등학생들의 역사 학습에 대한 태도 변화를 연구하고 싶습니다.

13. 논문과 관련된 출판물: 없음

석사 학위 논문에 관한 정보

1. 전체 이름: Ha Thi Quynh Chi 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 10월 2일^그리고, 1989 4. 출생지 : Quang Ninh Dong Trieu

5. 입학 결정 번호: 2013년 12월 30일자 결정 번호 2998/2013/QD-XHNV-SDH^그2013년 하노이 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의

6. 학사 과정 변경 사항: 없음

7. 공식 학위논문 제목: 하노이 고등학생들의 역사에 대한 태도

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 지도교수: A. Prof. Ph.D. Dang Thanh Nga, 하노이 법과대학교

10. 논문의 연구 결과 요약:

최근 실시한 실제 설문조사 결과에 따르면, 고등학생들의 역사 학습에 대한 태도는 미약하고 불안정하며 불분명한 것으로 나타났습니다. 대부분의 고등학생들은 역사 학습의 필요성을 인식하고 있으며 학습 목표를 명확히 설정하고 있지만, 역사 학습의 필요성에 대한 학생들의 인식은 명확하지 않습니다. 상당수의 학생들은 단지 고등학교의 의무 교육과정을 이수하기 위해 역사를 배우고 있습니다.

대부분의 학생들은 역사 학습에 흥미가 없으며, 이 과목을 배우기를 간헐적으로 기다립니다. 그들은 현재의 교육 방식, 특히 과목 내용에 대해 사실상 만족하지 못하고 있습니다.

고등학생들 중 역사에 대해 능동적이고 긍정적인 자세로 학습하며 자기 인식을 갖는 학생은 극히 소수에 불과하다고 할 수 있습니다. 게다가 대부분의 고등학생들이 긍정적인 학습 태도를 보이는 것은 학교의 엄격한 규칙과 규정 때문입니다.

남학생과 여학생 사이에는 역사 교육의 필요성에 대한 인식과 수업 시간에 자신의 생각을 표현하는 방식에 차이가 있다.

고등학생들의 역사 학습 태도는 여러 요인의 영향을 받지만, 가장 큰 요인은 교과 내용이며, 그 다음으로는 교수법, 학생들의 학습 동기, 습관, 그리고 자기주도 학습 등이 있습니다. 마지막으로, 학생들의 역사 학습 태도에 영향을 미치는 다른 요인들도 존재합니다.

11. 실제 적용 가능성 (있는 경우):

본 논문 연구 결과는 특히 교육 기획자, 역사 교사 등에게 학생들의 학습 태도를 향상시키고, 역사 관련 지식을 증진시키며, 역사 학습에 대한 흥미를 고취하는 데 유용한 참고 자료가 될 것으로 기대된다.

12. 향후 연구 방향 (있을 경우):

여건과 시간이 허락한다면, 2018년 베트남 교육훈련부에서 새 역사 교과서를 발간한 이후 고등학생들의 학습 태도 변화에 대한 연구를 계속 진행할 예정입니다.

13. 학위논문 관련 출판물: 없음