TTLV: 하노이 고등학생의 역사 공부에 대한 태도

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:하티퀸치   

2. 성별: 여성

3. 생년월일 : 1989년 10월 2일

4. 출생지: Quang Ninh Dong Trieu

5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2013년 12월 30일자 학생 인정 결정 번호 2998/2013/QD-XHNV-SDH

6. 교육과정 변경 사항 : 없음

7. 논문 주제명:하노이 고등학생들의 역사 학습 태도

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 과학 강사:조교수 박사 당탄응아, 하노이 법학대학교

10. 논문 결과 요약:

실제 조사 결과에 따르면, 고등학생의 역사 학습에 대한 태도는 강하지 않고 불안정하며 불분명합니다.

대부분의 고등학생은 역사의 필요성과 중요성을 깨닫고 있으며, 이 과목을 공부하면서 자신만의 명확한 목표를 정해 놓았습니다. 하지만 학생들은 교과 내용의 필요성에 대한 인식이 부족하고, 단지 학교 교육 과정을 마치기 위해 역사를 공부하는 학생들이 여전히 있습니다.

대부분의 고등학생은 역사에 관심이 거의 없고, 가끔만 기대합니다. 학생들은 또한 역사 과목의 학습 환경, 특히 교과 내용에 대해 불만을 표시했습니다.

이 과목에 대해 적극적이고 자발적으로 참여하는 고등학생의 수는 매우 소수에 불과하며, 대부분의 학생이 학교의 엄격한 규정과 규칙으로 인해 활동적입니다.

남학생과 여학생은 역사 과목의 필요성에 대한 인식과 수업에서 나타나는 학습 행동 수준이 다릅니다.

고등학생의 역사 학습에 대한 태도는 많은 요인에 의해 영향을 받지만, 가장 큰 영향을 미치는 요인은 교과 과정의 내용이며, 그 다음으로는 교사의 수업 방법, 학습 동기, 습관, 학생 자신의 자기 학습 능력입니다. 그 다음에는 다른 요인의 영향이 있습니다.

11. 실제 적용:

본 논문의 연구 결과는 교육 기획자, 역사 교사 등에게 유용한 참고자료가 될 수 있으며, 고등학생의 학습 태도 개선, 역사 과목 학습에 대한 정확성과 흥미 증진에 기여할 수 있을 것이다.

12. 추가 연구 방향:

가능하다면 2018년 교과서 변경 이후 고등학생들의 역사 학습 태도의 변화를 연구해보겠습니다.

13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음

석사 논문 정보

1. 전체 이름: Ha Thi Quynh Chi 2. 성별: 여성

3. 생년월일 : 10월 2일^nd, 1989 4. 출생지 : Quang Ninh Dong Trieu

5. 합격결정번호 : 합격결정번호 2013년 12월 30일자 2998/2013/QD-XHNV-SDH^일, 2013년 베트남 하노이 국립대학교 사회과학 및 인문대학 교장

6. 학업 과정의 변화 : 없음

7. 공식 논문 제목: 하노이 고등학생들의 역사에 대한 태도

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 지도교수: A. Prof. Ph.D. Dang Thanh Nga, 하노이 법과대학교

10. 논문의 연구 결과 요약:

제가 최근 실제로 실시한 조사 결과에 따르면, 고등학생들의 역사 학습에 대한 태도는 약하고 불안정하며 불분명합니다. 대부분의 고등학생은 역사를 배우는 것의 필요성을 알고 있으며, 학습 목적을 명확하게 결정할 수 있습니다. 하지만 고등학생들의 역사의 필요성에 대한 개념은 명확하지 않습니다. 많은 학생들이 고등학교에서 의무적인 커리큘럼을 마치기 위해 이 과목을 배웁니다.

대부분의 학생들은 역사적 학습에 관심이 없으며, 가끔은 이 과목을 배우기 위해 기다리기도 합니다. 그들은 현재의 교육 방법, 무엇보다도 이 과목의 내용에 사실상 만족하지 않습니다.

고등학생 중 역사에 대해 적극적이고 긍정적으로 학습하고 자기 인식을 갖는 학생의 수는 아주 소수에 불과하다고 할 수 있습니다. 게다가 대부분의 고등학생들은 고등학교의 엄격한 규칙과 규정으로 인해 긍정적인 학습 태도를 보입니다.

남학생과 여학생 사이에는 역사의 필요성에 대한 인식과 수업 중에 자신의 행동을 표현하는 수준에서 차이가 있습니다.

고등학생의 역사적 학습에 대한 태도는 많은 요인에 의해 영향을 받지만, 가장 큰 요인은 교과 내용이며, 다음은 교수 방법, 그 다음은 학생의 학습 동기, 학습 습관, 자기 교육입니다. 마지막으로, 학생들의 역사 학습 태도에 영향을 미치는 다른 요인들이 있습니다.

11. 실제 적용 가능성(있는 경우):

본 논문의 연구 결과는 교육 기획자, 역사 교사 등에게 유용한 참고 자료로 활용될 수 있으며, 학생들의 학습 태도를 고취하고, 역사 관련 지식을 향상시키며, 역사 학습에 대한 관심을 키우는 데 도움이 될 것입니다.

12. 추가 연구 방향(있는 경우):

조건과 시간이 허락된다면 2018년 베트남 교육훈련부에서 새로운 역사 교과서를 발간한 이후 고등학생들의 태도 학습 역사의 변화에 ​​대한 연구를 계속할 것입니다.

13. 논문 관련 출판물 : 없음