TTLV: Thanh Do University 학생들의 학점 기반 학습 활동에 적응하기

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:도딘상

2. 성별: 남성

3. 생년월일 : 1987년 2월 23일

4. 출생지: 옌미구 - 흥옌성.

5. 대학원생 인정에 대한 결정: 2014년 12월 31일자 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장의 제3215/2014/QD-XHNV-SDH호.

6. 교육과정 변경 사항 : 없음

7. 논문 주제명:탄도대학교 학생들의 학점 기반 학습 활동에 적응합니다.

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 과학 강사:Nguyen Huu Thu 교수, 베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문학 대학, 심리학부, 하노이.

10. 논문 결과 요약:

Thanh Do 대학 학생들의 학점제 학습 활동에 대한 이론적 연구와 현재 적응 상황을 바탕으로 얻은 결과는 다음과 같습니다. Thanh Do 대학 학생들이 학점제 학습 활동에 적응한 것은 세 가지 측면에서 명확하게 입증됩니다. 학습 계획 수립, 수업 등록, 수업에서 이론 공부, 토론 및 그룹 활동, 연습, 실험, 자기 학습, 자기 조사, 자기 테스트, 평가. 일반적으로 학생들은 학점제 학습 활동의 개념, 기본 특성, 행동의 중요성, 요구 사항, 학점제 학습에 참여할 때의 과제를 인식하고 있습니다. 그러나 학생들이 인식하지 못한 몇 가지 기본 특성, 요구 사항 및 학점제 학습에 참여할 때의 핵심 과제가 있습니다. 태도와 행동 측면에서 Thanh Do 대학 학생들은 모두 적응력이 평균적입니다.

학생 그룹마다 적응의 표현과 수준은 다르며, 3학년 학생은 2학년 학생보다 적응 수준이 더 높습니다. 적응 표현의 세 가지 측면, 즉 지각, 태도, 행동 사이에는 긍정적이고 밀접한 상관관계가 있습니다.

가장 일반적인 평가는 탄도대학교 학생들이 학점제도에 따른 학습 활동에 평균 수준으로 적응한다는 것입니다.

저희는 탄도대학교 학생들의 적응에 영향을 미치는 요인들을 연구했습니다. 학습에 대한 흥미, 학습 습관과 같은 주관적 요인과, 교수의 교수법, 교수-학생 관계, 학생-학생 관계와 같은 객관적 요인이 탄도대학교 학생들의 학점제 학습 활동 적응에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

이를 통해 우리는 Thanh Do 대학의 학생들이 학점 시스템에 따른 학습 활동에 더 잘 적응할 수 있도록 돕기 위한 권장 사항을 제시합니다.

11. 실제 적용:

본 논문의 연구 결과는 학점 제도 하에서 학생들이 학습 활동에 더 잘 적응할 수 있도록 적절한 솔루션을 제공하는 데 있어 교육 기관, 연구자, 강사 등에게 유용한 참고 자료가 됩니다.

12. 추가 연구 방향:

조건과 시간이 허락된다면, 우리는 가족의 경제적 여건, 비공립학교 학생들의 투입 품질, 성격, 기질, 능력, 거주 지역, 다양한 지역의 민족성과 같은 요인들의 영향을 고려하여 이 주제를 더 심도 있게 연구할 것입니다.

13. 본 논문과 관련된 출판물:

석사 논문 정보

1. 성명: 도딘상2. 성별: 남성

3. 생년월일 : 23^도로1987년 2월4. 출생지 : 옌미군 - 흥옌성

5. 입학 결정 번호: 3215/2014/QD-XHNV-SĐH 31일^성2014년 12월, 베트남 국립대학교, 하노이 인문사회과학대학 총장 발행

6. 학업 과정의 변화 : 없음

7. 공식 논문 제목: 탄도대학교 학생들의 학점교육에 따른 학습활동에 대한 적용.

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 지도교수: 베트남 국립대학교, 사회과학 및 인문대학교, 심리학과, 응우옌 후 투 박사

10. 논문의 연구 결과 요약:

영어: Thanh Do University의 학생들의 학점 교육에 따른 학습 활동 적응에 대한 이론 및 실제 연구를 바탕으로, 결과는 다음과 같습니다.Thanh Do University의 학생들의 학점 교육에 따른 학습 활동 적응은 인식, 태도 및 행동의 세 가지 측면에서 명확하게 표현되었습니다.그들은 다음과 같은 기본적인 학습 활동을 통해 이루어졌습니다.학습 계획;과목 등록;교실에서 이론 학습;토론, 작업 그룹;연습, 실험;자기 학습, 자기 검토 및 평가.일반적으로 학생들은 학점 교육에 따른 개념, 기본 특성, 학습 활동의 중요한 수준 및 행동 요구 사항, 학점 교육에 따라 학습에 참여할 때의 의무를 알고 있었습니다.그러나 학생들이 학점 교육에 따라 학습에 참여할 때의 기본적인 특성과 요구 사항 및 중심 과제가 있습니다.태도와 행동과 관련하여 Thanh Do University의 학생들의 적응은 중간 수준입니다.

표현과 적응 수준은 학생 그룹마다 다르며, 3학년 학생은 2학년 학생보다 적응 수준이 더 높습니다. 적응의 세 가지 표현(인식, 태도, 행동) 사이에는 양의 상관관계가 있었습니다.

요약하자면, 탄도대학교 학생들의 학점교육에 따른 학습활동에 대한 적응은 중간 수준이다.

우리는 Thanh Do 대학 학생들의 적응에 영향을 미치는 요인을 조사했습니다. 여기에는 주관적 요인(학습에 대한 관심, 공부 습관)과 객관적 요인(교사의 교육 방법, 교사와 학생의 관계, 학생과 학생의 관계)이 학점 교육에 따른 Thanh Do 대학 학생들의 학습 적응에 가장 강력한 영향을 미쳤습니다.

이를 통해 우리는 탄도대학교 학생들이 학점 교육에 따른 학습 활동에 더 잘 적응할 수 있도록 돕기 위한 방안을 제시했습니다.

11. 실무 적용 능력:

본 논문의 연구 결과는 학점 교육에 따른 학습 활동에 학생들이 더 잘 적응할 수 있도록 돕는 적절한 솔루션을 고안하는 교육 기관, 연구자, 강사 등에게 유용한 참고 자료가 됩니다.

12. 추가 연구 방향(있는 경우):

조건과 시간이 허락한다면 가족의 경제적 여건, 사립 대학생의 질적 투입, 성격, 기질, 능력, 거주 지역, 다양한 지역의 인종 집단과 같은 요인의 영향을 고려하여 이 주제를 더욱 심도 있게 연구해 보겠습니다.

13. 논문 관련 출판물 : 없음