석사 논문 정보
1. 학생의 성명:부이 티 하우
2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1990년 2월 5일
4. 출생지: Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam
5. 학생 인정에 관한 결정 번호 3215/2014/QD-XHNV-SDH. 2014년 12월 31일, 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장
6. 교육과정 변경 사항 : 없음
7. 논문 주제명:언어 발달이 지연된 어린이의 의사소통 특성.
8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01
9. 과학 강사:Tran Thu Huong 조교수, 베트남 국립대학교, 하노이 인문사회과학대학교.
10. 논문 결과 요약:
이론 연구와 세계 및 베트남의 언어 발달 지연 아동 현황을 바탕으로, 하노이 지역 언어 발달 지연 아동의 의사소통 특성을 연구 주제로 삼았습니다. 연구 결과는 다음과 같습니다.
이론적으로 아동의 의사소통 특성은 신체(몸짓, 표정, 눈, 몸짓 등), 시각적 형태(글자, 이미지, 그림 등), 그리고 공간적 형태(상징적 사물 등)를 통해 나타납니다. 언어는 의사소통 과정에서 발음과 표현에 가장 중요한 역할을 합니다. 언어 지연 아동의 경우, 의사소통 특성은 이러한 측면에도 반영되지만, 언어 지연 아동은 사회적 상호작용 과정에서 언어를 사용하는 의사소통 특성에 심각한 결함을 보입니다. 현재 언어 지연의 정확한 원인을 규명할 수는 없지만, 과학적 연구 결과에 따르면 언어 지연은 특정 언어 장애를 동반하는 경우가 많으며, 유전적 요인, 가정 환경, 학습 환경과 관련이 있는 것으로 나타났습니다.
실제 사례: 언어 지연 아동 4명을 대상으로 연구를 진행한 결과, 언어 지연 아동의 의사소통 특성은 인지 능력 저하, 의사소통 시 언어 사용 제한, 타인의 손잡기, 감정 표현 등 비언어적 의사소통을 통해 자신의 욕구를 표현하는 것으로 나타났습니다. 언어 지연 아동의 의사소통 과정에 영향을 미치는 주관적 및 객관적 요인은 다음과 같습니다. 언어 지연 부모의 가족력, 생후 첫 몇 년간 놀이, 웃음, 포옹 등 친밀한 접촉 활동 부족, 외부 환경과의 접촉 부족, 하루 5시간 이상 일방적인 의사소통(TV, iPad 시청 등) 사용 등입니다. 실제 결과는 관찰법과 임상 면담법이라는 두 가지 주요 방법을 통해 도출되었습니다.
11. 실제 적용:
본 논문의 연구 결과는 언어 발달 지연이 있는 아동을 위한 교육, 개입, 언어 치료, 심리학 분야에서 일하는 사람들에게 유용한 참고 자료가 될 수 있다. 이를 바탕으로 언어 발달 지연이 있는 각 아동에게 적합한 개입 계획을 개발하는 것이 가능하다.
12. 추가 연구 방향:
조건과 시간이 허락된다면, 우리는 베트남의 여러 지역에서 언어 발달이 지연된 어린이들의 의사소통 과정에 영향을 미치는 요인들에 관해 더 심도 있게 연구할 것입니다.
13. 본 논문과 관련된 출판물:
석사 논문 정보
1. 성명 : Bui Thi Hau 2. 성별 : 여성
3. 생년월일 : 05번째1990년 2월4. 출생지: Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam
5. 입학 결정 번호: 2014년 12월 31일 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장 발행 3215/2014/QD-XHNV-SĐH
6. 학업 과정의 변화 : 없음
7. 공식 논문 제목: 언어 지연 아동의 의사소통 특성
8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01
9. 지도교수: 베트남 국립 하노이 대학교 인문사회과학대학 부교수 Tran Thu Huong 박사.
10. 논문의 연구 결과 요약:
본 프로젝트는 세계 및 베트남의 언어 지연 아동에 대한 이론적 및 실제적 연구를 바탕으로 하노이 지역 언어 지연 아동의 의사소통 특성을 조사합니다. 연구 결과는 다음과 같습니다.
이론적으로: 아동의 의사소통 특징은 신체 언어(자세, 얼굴 표정, 눈 맞춤, 몸짓 등), 시각적 의사소통(글, 사진, 그림 등), 그리고 공간적 사물(상징적 사물 등)에 반영됩니다. 단어는 이 의사소통 과정에서 발음과 표현에 있어 가장 중요한 위치를 차지합니다. 언어 발달 지연 아동의 경우, 이러한 의사소통 특징은 여전히 관찰 가능하지만, 사회적 상호작용에서 언어적 의사소통을 사용하는 데 심각한 어려움을 보입니다. 현재 언어 발달 지연의 정확한 원인은 밝혀지지 않았지만, 과학적 연구 결과에 따르면 말하기 지연은 언어, 유전적 요인, 가정 환경, 그리고 학습 환경의 특정 결함과 함께 나타나는 경우가 많습니다.
실제로, 언어 발달 지연 아동 네 명에 대한 사례 연구를 검토한 결과, 이 아동들의 의사소통 특징은 인지 기능 저하, 의사소통 시 언어 사용 제한, 팔을 질질 끌거나 표정으로 의사를 표현하는 것과 같은 비언어적 의사소통의 잦은 사용 등임을 확인했습니다. 언어 장애 아동의 의사소통에 영향을 미치는 객관적 및 주관적 요인으로는 부모의 언어 발달 문제 병력, 유아기 친밀한 상호작용의 제한, 사회적 상호작용 부족, TV나 아이패드를 하루 5시간 이상 시청하는 것과 같은 일방적인 의사소통 등이 있습니다. 이러한 결과는 관찰과 임상 면담이라는 두 가지 주요 방법을 기반으로 했습니다.
11. 실제 적용성:
본 논문의 결과는 언어 장애 아동의 교육, 중재, 언어 치료, 심리 치료 등에 종사하는 모든 분들께 유용한 참고 자료가 될 것입니다. 이를 바탕으로 각 언어 지연 아동에게 적합한 중재 계획을 수립할 수 있을 것입니다.
12. 추가 연구 방향:
시간과 여건이 허락한다면 우리는 베트남 각 지역의 어린이들의 언어 발달 지연에 의사소통 과정이 미치는 영향을 조사하여 연구를 보다 집중적으로 수행할 것입니다.
13. 논문 관련 출판물
최신 뉴스
이전 뉴스
