TTLV: 언어 발달 지연 아동의 의사소통 특성

석사 학위 논문에 관한 정보

1. 학생의 성명:부이 티 하우               

2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1990년 2월 5일

4. 출생지: Chau Giang – Duy Tien – Ha Nam

5. 학생을 인정하는 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2014년 12월 31일자 결정 제3215/2014/QD-XHNV-SDH호.

6. 교육 과정 변경 사항: 없음

7. 논문 제목:언어 발달 지연 아동의 의사소통 특성.

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 과학 지도교수:협회 Tran Thu Huong 교수베트남 국립대학교 사회과학 및 인문학부, 하노이.

10. 논문 결과 요약:

이론적 연구와 전 세계 및 베트남의 언어 발달 지연 아동 현황을 바탕으로, 본 연구는 하노이 지역 언어 발달 지연 아동의 의사소통 특성을 조사하였다. 그 결과는 다음과 같다.

이론적으로 아동의 의사소통 특성은 신체 언어(몸짓, 표정, 눈맞춤, 몸짓 등), 그림 언어(쓰기, 이미지, 그림 등), 공간 언어(상징적으로 사용되는 사물 등)를 통해 나타납니다. 언어는 이러한 의사소통 과정에서 발음과 표현에 있어 가장 중요한 역할을 합니다. 언어 발달 지연 아동의 경우에도 이러한 측면에서 의사소통 특성은 나타나지만, 사회적 상호작용 시 언어적 의사소통에 심각한 결함을 보입니다. 현재 언어 발달 지연의 정확한 원인은 밝혀지지 않았지만, 과학적 연구에 따르면 언어 발달 지연은 특정 언어 능력의 결함과 관련이 있으며 유전적 요인, 가정 환경, 학습 환경과 연관되는 경우가 많습니다.

실질적인 측면에서, 언어 발달 지연 아동 네 명의 사례를 연구한 결과, 인지 능력 저하, 언어 사용의 제한, 그리고 타인의 손을 잡아당기거나 얼굴 표정을 통해 감정을 표현하는 등의 비언어적 의사소통을 통해 자신의 욕구를 전달하는 특징을 발견했습니다. 언어 발달 지연 아동의 의사소통 과정에 영향을 미치는 주관적 및 객관적 요인으로는 부모의 언어 발달 지연 가족력, 유아기 놀이, 웃음, 포옹과 같은 친밀한 접촉 활동 부족, 외부 세계와의 접촉 부족, 그리고 하루 5시간 이상 TV 시청이나 아이패드 사용과 같은 일방적인 의사소통 방식 등이 있습니다. 본 연구 결과는 관찰과 임상 면담이라는 두 가지 주요 방법을 바탕으로 도출되었습니다.

11. 실제 적용 사례:

본 논문의 연구 결과는 언어 발달 지연 아동을 지도하는 교육자, 언어 치료사, 심리학자에게 유용한 참고 자료가 될 수 있으며, 이를 바탕으로 각 아동에게 적합한 개별적인 중재 계획을 수립할 수 있습니다.

12. 향후 연구 방향:

여건과 시간이 허락한다면, 베트남의 여러 지역에서 언어 발달 지연 아동의 의사소통 과정에 영향을 미치는 요인에 대한 추가 연구를 진행할 예정입니다.

13. 논문과 관련된 출판물:

석사 학위 논문에 관한 정보

1. 성명: 부이 티 하우 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 05^그1990년 2월4. 출생지: Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam

5. 입학 결정 번호: 2014년 12월 31일 하노이 국립대학교 사회과학인문대학 총장 발행 3215/2014/QD-XHNV-SĐH

6. 학사 과정 변경 사항: 없음

7. 공식 학위논문 제목: 언어발달지연아동의 의사소통 특성

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 지도교수: 트란 투 흐엉 부교수, 베트남 국립대학교 하노이 사회과학인문대학.

10. 논문의 연구 결과 요약:

본 연구는 세계 및 베트남의 언어발달지연아동에 대한 이론적, 실제적 연구를 바탕으로 하노이시 언어발달지연아동의 의사소통 특성을 조사하였다. 연구 결과는 다음과 같다.

이론적으로 아동의 의사소통 특징은 신체 언어(자세, 표정, 눈맞춤, 몸짓 등), 시각적 의사소통(글, 사진, 그림 등), 공간적 대상(상징적 대상 등)에 반영됩니다. 이 의사소통 과정에서 단어는 발음과 표현에 있어 가장 중요한 위치를 차지합니다. 언어 발달 지연 아동의 경우, 이러한 의사소통 특징은 여전히 ​​나타나지만 사회적 상호작용에서 언어적 의사소통을 사용하는 데 심각한 어려움을 겪습니다. 현재까지 언어 발달 지연의 정확한 원인은 밝혀지지 않았지만, 과학적 연구 결과에 따르면 언어 발달 지연은 언어 능력의 특정 결함, 유전적 요인, 가정 환경 및 학습 환경과 관련이 있는 경우가 많습니다.

본 연구에서는 언어 발달 지연 아동 4명의 사례 연구를 통해, 이 아동들의 의사소통 특성이 인지적 결함, 언어 사용의 제한, 팔을 잡아당기거나 얼굴 표정을 통해 요구를 표현하는 등의 비언어적 의사소통의 빈번한 사용 등으로 나타난다는 것을 발견했습니다. 언어 장애 아동의 의사소통에 영향을 미치는 객관적 및 주관적 요인으로는 부모의 언어 발달 문제 병력, 유아기 친밀한 상호작용 부족, 사회적 상호작용의 부재, 하루 5시간 이상 TV나 아이패드 시청과 같은 일방적인 의사소통 등이 있습니다. 이러한 결과는 관찰과 임상 면담이라는 두 가지 주요 방법을 통해 도출되었습니다.

11. 실제 적용 가능성:

본 논문의 연구 결과는 언어 장애 아동을 가르치고, 중재하고, 언어 치료를 하고, 심리 상담을 하는 사람들에게 유용한 참고 자료가 될 것입니다. 이를 바탕으로 언어 발달 지연 아동 개개인에게 맞는 맞춤형 중재 계획을 수립할 수 있습니다.

12. 향후 연구 방향:

시간과 여건이 허락한다면, 베트남의 여러 지역에 거주하는 어린아이들의 언어 발달 지연에 미치는 의사소통 과정의 영향을 보다 심층적으로 연구할 계획입니다.

13. 학위논문 관련 출판물