TTLV: 언어 지연 아동의 의사소통 특성

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:부이 티 하우               

2. 성별: 여성

3. 생년월일 : 1990년 2월 5일

4. 출생지: Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam

5. 학생 인정에 대한 결정 번호 3215/2014/QD-XHNV-SDH. 2014년 12월 31일, 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장

6. 교육과정 변경 사항 : 없음

7. 논문 주제명:언어 발달이 지연된 어린이의 의사소통 특성.

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 과학 강사:조교수 박사 트란 투 흐엉, 베트남 국립대학교, 하노이 인문사회과학대학교.

10. 논문 결과 요약:

본 연구 주제는 이론적 연구와 세계와 베트남의 언어 발달 지연 아동의 현황을 바탕으로 하노이 시 언어 발달 지연 아동의 의사소통 특성을 연구합니다. 결과는 다음과 같습니다.

이론에 따르면: 어린이의 의사소통 특징은 신체(신체 자세, 얼굴 표정, 눈, 제스처 등)를 통한 의사소통, 그래픽 형태(글, 이미지, 그림 등)를 통한 의사소통, 공간적 형태(사용되는 상징적 사물 등)를 통한 의사소통을 통해 반영됩니다. 말은 의사소통 과정에서 발음과 표현에 있어서 가장 중요한 위치를 차지합니다. 언어 발달이 늦은 아동의 경우 의사소통 특성은 이러한 측면에서 여전히 반영되지만, 언어 발달이 늦은 아동은 사회적 상호작용 시 언어를 사용한 의사소통 특성에 심각한 결함을 보인다. 현재로서는 언어 발달 지연의 정확한 원인을 알 수 없지만, 과학적 연구 결과에 따르면 언어 발달 지연은 종종 특정 언어 장애를 동반하며, 유전적 요인, 가정 환경, 학습 환경 등과 관련이 있는 것으로 나타났습니다.

실제 사례: 언어 발달이 늦은 4명의 어린이를 연구한 결과, 언어 발달이 늦은 어린이의 의사소통 특징은 다음과 같다는 것을 발견했습니다. 인지 능력 감소, 의사소통 시 언어 사용 제한, 다른 사람의 손을 잡아당기거나 얼굴 표정을 짓는 등 비언어적 의사소통을 통해 자신의 필요를 표현함. 언어 발달이 지연된 아동의 의사소통 과정에 영향을 미치는 주관적 및 객관적 요인에는 언어 발달이 지연된 부모의 가족력, 생후 초기에 놀기, 웃기, 품기 등 밀접한 접촉 활동이 부족한 경우, 외부와 접촉할 수 있는 환경이 부족한 경우, 하루 5시간 이상 일방적인 의사소통(TV 시청, iPad 시청)을 하는 경우 등이 있습니다. 실제 결과는 관찰 방법과 임상 인터뷰 방법이라는 두 가지 주요 방법을 기반으로 합니다.

11. 실제 적용:

본 논문의 연구 결과는 언어 발달 지연이 있는 아동을 대상으로 교육, 중재, 언어 치료, 심리학 분야에서 일하는 사람들에게 유용한 참고 자료가 될 것입니다. 이를 바탕으로 언어 발달이 늦은 각 어린이에게 적합한 개입 계획을 개발하는 것이 가능합니다.

12. 추가 연구 방향:

조건과 시간이 허락된다면, 우리는 베트남의 여러 지역에서 언어 발달이 지연된 어린이들의 의사소통 과정에 영향을 미치는 요인들에 관해 더 심도 있게 연구할 것입니다.

13. 본 논문과 관련된 출판물:

석사 논문 정보

1. 성명 : Bui Thi Hau 2. 성별 : 여성

3. 생년월일 : 05^일1990년 2월4. 출생지: Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam

5. 입학 결정 번호: 2014년 12월 31일 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장 발행 3215/2014/QD-XHNV-SĐH

6. 학업 과정의 변화 : 없음

7. 공식 논문 제목: 언어 지연 아동의 의사소통 특성

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 지도교수: 베트남 국립 하노이 대학교 인문사회과학대학 부교수 Tran Thu Huong 박사.

10. 논문의 연구 결과 요약:

본 프로젝트는 세계와 베트남의 언어 발달이 늦은 아동에 대한 이론적, 실제적 연구를 바탕으로 하노이 시 언어 발달이 늦은 아동의 의사소통 특성을 조사합니다. 결과는 다음과 같습니다.

이론에 따르면: 어린이의 의사소통 특징은 신체 언어(자세, 얼굴 표정, 눈맞춤, 몸짓 등), 그래픽 의사소통(글, 사진, 그림 등) 및 공간적 대상(상징적 대상 등)에 반영됩니다. 이러한 의사소통 과정에서 단어는 발음과 표현 측면에서 가장 중요한 위치를 차지합니다. 언어 발달이 지연된 어린이의 경우, 이러한 의사소통 특징은 여전히 ​​감지할 수 있지만, 사회적 상호작용 중 언어적 의사소통을 사용하는 데 심각한 단점이 있습니다. 현재 언어 발달 지연의 정확한 원인은 밝혀지지 않았지만, 과학적 연구 결과에 따르면 말하기가 느린 것은 언어, 유전적 요인, 가정 환경, 학습 환경의 특정적 결함을 동반하는 경우가 많습니다.

실제로 언어 발달이 지연된 4명의 어린이에 대한 사례 연구를 검토한 결과, 이 어린이들의 의사소통 특징은 인지적 결함, 의사소통에서 언어 사용의 제한, 팔을 끌거나 표정을 통해 요구를 표현하는 것과 같은 비언어적 의사소통의 대중적 사용 등임을 발견했습니다. 언어 장애가 있는 어린이의 의사소통에 영향을 미치는 객관적, 주관적 요인에는 부모의 언어 발달 문제 병력, 어린 시절의 제한된 친밀한 상호작용, 사회적 상호작용 부족, 하루 5시간 이상 TV나 아이패드를 시청하는 등 일방적인 의사소통 등이 있습니다. 이러한 결과는 관찰과 임상 인터뷰라는 두 가지 주요 방법을 기반으로 했습니다.

11. 실제 적용성:

본 논문의 연구 결과는 언어 장애 아동을 대상으로 교육, 중재, 언어 치료, 심리학을 담당하는 사람들에게 유용한 참고자료가 될 것입니다. 이를 바탕으로 우리는 언어 발달이 지연된 각 어린이에게 맞는 개입 계획을 개발할 수 있습니다.

12. 추가 연구 방향:

시간과 여건이 허락한다면 우리는 베트남 각 지역의 어린이들의 언어 발달 지연에 의사소통 과정이 미치는 영향을 조사하여 연구를 보다 집중적으로 수행할 것입니다.

13. 논문 관련 출판물