석사 논문 정보
1. 학생의 성명: THOUCHANOK SATTAYAVINIT: 2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1987년 8월 27일
4. 출생지: 태국, 방콕.
5. 2012년 11월 27일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장이 내린 학생 인정에 관한 결정 번호 4022/VNU-DT
6. 교육 과정의 변화:
(변화의 형태와 그에 따른 시간을 기록하세요)
7. 논문 주제: 태국 북동부에서의 베트남 교육 - 나콘파놈 지방의 경우(1946-2013년).
8. 전공: 국제관계학; 코드: 60310206
9. 과학 고문: 보 쑤언 빈 박사, 베트남 사회과학원 동남아시아연구소.
(학명, 학위, 성명 및 소속기관을 명확하게 기재)
10. 논문 결과 요약:
본 논문은 태국 북동부, 특히 나콘파놈 지방의 베트남 교육에 관한 연구이며, 총 3장으로 구성되어 있다.
제1장 태국 북동부 해외 베트남인 개요
2장. 나콘파놈 주에서의 베트남 교육
제3장. 나콘파놈 주에서 베트남에 대한 교육의 영향.
이 논문의 모든 중요한 내용은 나콘파놈 주에서 해외 베트남인을 대상으로 한 교육의 진행 상황에 초점을 맞추고 있습니다.
베트남인들이 태국 북동부로 이주한 역사와 관련하여, 1946년 베트남인들은 인도차이나 전쟁 중 프랑스 식민지배를 피해 라오스에서 태국 북동부로 이주했습니다. 당시 베트남인들은 동북부 지역에 분포되어 있었습니다. 따라서 태국인들은 베트남인들을 이주 시기에 따라 "콘즈온옵파돕(Khon Duon Op Pa Dop)", "고베트남인(Old Vietnamese)", "신베트남인(New Vietnamese)"이라고 불렀습니다. 그중 나콘파놈은 태국 북동부 지역에 비해 베트남인 이주 인구가 가장 많습니다. 실제로 베트남인들의 이주를 통해 베트남 문화, 언어, 특히 베트남어 교육이 이 지역에 전파되었습니다.
태국 북동부 지역, 특히 나콘파놈 주에서 베트남어 교육은 1946년 이전, 해외 베트남인들의 이주와 동시에 시작되었습니다. 당특후아(Dang Thuc Hua)는 해외 베트남어 교육을 시작한 최초의 인물이었습니다. 초기에는 해외 베트남인들이 프랑스와 전쟁 중이어서 프랑스에 대항하기 위해 공부하고 군대를 준비해야 했습니다. 1928년에서 1929년 사이에 호치민이 태국에 왔습니다. 호치민 삼촌은 해외 베트남인들을 위해 많은 것을 가르치고 활동했습니다. 간단히 말해, 당특후아와 호치민이 태국에 온 시기였습니다. 해외 베트남어 교육은 주로 혁명의 길, 베트남어, 그리고 베트남인의 삶에 대해 배우는 데 중점을 두었습니다.
1946년부터 2001년까지는 다른 시기에 비해 교육이 전반적으로 가장 어려웠지만, 해외 베트남인들은 태국에서 베트남 색채가 짙게 배어 있는 교육 방식을 유지했습니다. 태국 정부가 경찰의 눈을 피하기 위해 해외 베트남인들을 강제로 교육시켰기 때문에, 이들은 베트남 공동체의 부엌이나 아래층에서 "가족 학교"처럼 공부해야 했습니다. 그들은 수학, 문학, 물리, 시사 등 베트남 교육과정에 따라 공부했습니다. 1975년에는 태국과 베트남의 관계 악화로 교육이 중단되었습니다. 2002년부터 2013년까지는 아세안 정책에 따라 베트남 교육, 특히 베트남어 교육이 더욱 큰 관심을 받았습니다.
태국 정부의 해외 베트남인 정책에 미치는 영향. 정부 정책은 대내외 요인에 따라 수시로 변화합니다. 태국 시민권, 국제 관계, 태국 및 베트남 교육 정책 관련 정책이 포함됩니다.
해외 베트남 공동체 내 베트남 문화 보존에 미치는 영향: 해외 베트남인의 문화는 태국에 정착한 이후부터 존재해 왔습니다. 따라서 그들은 각 세대의 자녀와 손주들에게 베트남 가정 공동체 내 문화적 정체성과 베트남어를 유지하도록 가르칩니다.
11. 실제 적용:
본 논문의 모든 연구 결과는 1946년 이전부터 현재까지 실제 적용이 가능합니다. 연구 결과에는 베트남 교육의 역사부터 현재까지의 내용이 포함되어 있어 연구자들에게 더욱 명확하게 적용될 수 있으며, 태국과 베트남의 교육 관계 발전에 대한 내용도 포함됩니다. 제시된 해결책은 현실에 기반하여 실제 적용이 가능합니다.
12. 추가 연구 방향:
본 논문은 베트남에 대한 연구에 중점을 두고 있습니다. 첫째, 태국 내 베트남 문화를 심도 있게 탐구할 기회가 부족했습니다. 태국에는 베트남계 태국인이 다수 거주하고 있으며, 베트남 공동체에는 매우 흥미로운 문화적 특징이 있습니다. 둘째, 태국인의 베트남 교육 문화(학문적 문화)에 대한 연구입니다. 베트남에 대해 배우고 연구하는 태국인의 교육 문화를 평가할 수 있습니다. 따라서 이 주제에 대한 심층적인 후속 연구가 필요합니다.
13. 본 논문과 관련된 출판물:
(가능하다면 프로젝트를 연대순으로 나열하세요)
석사 논문 정보
1. 성명: THOUCHANOK SATTAYAVINIT 2. 성별: 여성
3. 출생일: 1987년 8월 27일 4. 출생지: 태국 방콕.
5. 입학 결정 번호: 4022/ĐHQGHN-ĐT 2012년 11월 27일자
6. 학업 과정의 변화: .........................................................................................................
(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)
7. 공식 논문 제목: 태국 북동부의 베트남 교육 - 나콘파놈 지방 사례 연구(1946년부터 2013년까지).
8. 전공: 국제관계 9. 코드: 60310206
10. 지도교수: 보쑤언빈 박사, 베트남 사회과학원 동남아시아연구소.
(성함, 학위 및 학력)
11. 논문의 연구 결과 요약:
본 논문은 나콘파놈 지방의 사례 연구를 통해 태국 북동부의 베트남 교육을 연구하며, 총 3장으로 구성되어 있습니다.
제1장 태국 북동부의 베트남 거주자 개요
2장. 나콘파놈 주의 베트남 교육
제3장. 나콘파놈 주의 베트남 교육의 영향.
이 논문의 모든 중요한 내용은 주로 나콘파놈 주에 거주하는 베트남 주민의 교육 진행에 초점을 맞추고 있습니다.
태국 북동부 베트남인 이민 역사에 대해 살펴보면, 1946년 베트남인들은 제1차 인도차이나 전쟁 당시 프랑스 식민 지배를 피해 라오스에서 태국 북동부로 이주했습니다. 당시 베트남인들은 북동부 지방에 거주했습니다. 따라서 태국 사람들은 베트남인들을 이주 시기에 따라 "콘 즈언 옵 파 돕(Khôn Duon Op Pa Dop)", "구 베트남인(old Vietnamese)", "신 베트남인(new Vietnamese)" 등으로 부릅니다. 특히 나콘파놈은 태국 북동부에서 베트남인 인구가 가장 많습니다. 실제로 베트남인 이민은 베트남 문화, 언어, 특히 베트남 교육을 이 지역에 전파했습니다.
태국 북동부, 특히 나콘파놈 지역의 베트남 교육은 1946년 베트남 주민들이 이주하면서 시작되었습니다. 당특후아(Dang Thuc Hua)는 베트남 주민들을 가르친 최초의 인물이었습니다. 초기에 베트남 주민들은 프랑스 식민주의에 맞서 싸웠습니다. 베트남 주민들은 프랑스 식민주의에 맞서 싸우기 위해 교육을 실시하는 동시에 군대를 양성했습니다. 1928년에서 1929년 사이에 호치민은 태국에 도착했습니다. 호치민은 베트남 주민들에게 많은 것을 가르치고 실천했습니다. 요약하자면, 당특후아와 호치민이 태국에 도착했을 당시 베트남 교육은 주로 혁명 사상, 베트남어, 그리고 베트남 생활에 중점을 두었습니다.
일반적으로 1946년부터 2001년까지는 다른 시기에 비해 교육이 가장 어려웠던 시기였지만, 베트남 교민들은 태국에서 베트남어 교육 방식을 고수하고 있습니다. 태국 정부의 정책으로 베트남 교민들은 경찰의 눈을 피해 베트남 공동체의 부엌이나 집 밑에서 "가정 학습" 방식으로 공부해야 했습니다. 그들은 수학, 문학, 물리, 뉴스 등 베트남어 교육 과정을 따라 공부했습니다. 1975년 베트남과 태국이 수교를 시작하면서 교육은 중단되었습니다. 2002년부터 2013년까지는 ASEAN 정책에 따라 베트남어 교육, 특히 베트남어 교육에 더욱 집중했습니다.
이는 태국 정부의 베트남 거주민 정책, 그리고 대내외적 요인에 따른 각 시기 정부의 정책에 영향을 미쳤습니다. 태국 시민권 부여 정책, 베트남 거주민 공동체의 국제 관계 등에도 영향을 미쳤습니다. 따라서 그들은 후손들에게 베트남 거주민 공동체의 문화와 베트남어 정체성을 유지하도록 교육합니다.
12. 실제 적용 가능성(있는 경우):
본 논문의 모든 연구 결과는 1946년 이전부터 현재까지의 실제 적용 가능성을 가지고 있습니다. 연구 결과에는 과거부터 현재까지의 베트남 교육 시기가 포함됩니다. 태국과 베트남의 교육 관계를 더욱 명확하게 연구하고 발전시키고자 하는 연구자들이 활용할 수 있습니다. 해결책은 실제 적용 가능성의 현실성을 바탕으로 제시됩니다.
13. 추가 연구 방향(있는 경우):
본 논문은 베트남에 대한 연구에 초점을 맞추고 있다. 첫째, 본 논문은 태국 내 베트남 문화에 대한 심층적인 연구를 위한 전제 조건이 없다. 태국에는 베트남계 태국인이 많으며, 베트남 거주 공동체는 매우 흥미로운 문화적 특징을 가지고 있다. 둘째, 태국인의 베트남에 대한 학문적 문화를 통해 태국인의 학문적 문화를 평가하고 베트남에 대한 연구를 수행할 수 있다. 따라서 이 내용을 심층적으로 연구하는 추가적인 연구 방향이 필요하다.
14. 논문 관련 출판물:
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참고: "정보석사학위 논문”은 Microsoft Word, Unicode Time New Roman 글꼴, 크기 13으로 편집되었습니다. “논문 결과 요약” 부분은 A4 용지 1페이지를 넘지 않습니다.
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