1. 박사 과정 지원자의 성명:응우옌 티 투이2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1980년 2월 10일 4. 출생지: 하이즈엉
5. 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장이 2016년 12월 29일자로 박사 과정 학생을 인정한 결정 제4618/2016/QD-XHNV-SDH호.
6. 교육 과정의 변화:
- 2018년 3월 9일자 결정 579/QD-XHNV, 연구생의 박사 학위 논문 주제 조정에 관한 사항.
- 2019년 1월 17일자 박사 학위 논문 지도교수 변경에 관한 결정 314/QD-XHNV.
- 2019년 1월 23일자 결정 제352/QD-XHNV호, 연구생의 박사 학위 논문 주제 조정에 관한 사항.
7. 논문 제목:메콩델타 지역 일부 대학에서 크메르 학생들의 학습 활동における 의사소통 능력.
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 지도교수: 레 티 민 로안 부교수
11. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
- 본 논문은 크메르 학생들의 교실 학습 활동에서의 의사소통 능력의 특징을 분석하여, 학습 내용을 듣고 필기하는 데 있어 감각적 집중도가 높지만, 교사 및 또래와 집단 및 학급 활동에서 상호작용할 때 학습 내용을 언어로 표현하는 능력에는 한계가 있음을 지적합니다.
본 연구는 군집 분석, 판별 분석 및 회귀 분석을 적용하여 학습 활동에서의 의사소통 능력을 높은 수준, 중간 수준, 낮은 수준의 세 그룹으로 분류한 크메르 학생들을 식별했으며, 각 그룹은 표현 방식과 영향 요인 측면에서 뚜렷한 특징을 보였다. 의사소통 능력이 낮은 학생 그룹은 듣기와 필기에 감각적 초점을 맞추는 경향이 있으며, 강사의 격려적인 의사소통 행동에 큰 영향을 받는 것으로 나타났다. 의사소통 능력이 중간 수준인 학생 그룹은 학습 내용을 표현하는 데 있어 언어적 의사소통 능력은 우수하지만 듣기 집중력은 낮은 특징을 보였으며, 학습 환경의 영향을 크게 받는 것으로 나타났다. 의사소통 능력이 높은 학생 그룹은 모든 의사소통 능력 구성 요소에서 우수한 수행 능력을 보였으며, 학습 동기의 영향을 크게 받는 것으로 나타났다.
본 연구는 크메르 학생들의 교실 학습 활동에서의 의사소통 능력에 영향을 미치는 요인을 규명하는 데 추가적인 근거를 제시합니다. 연구 결과에 따르면 학습 동기가 크메르 학생들의 의사소통 능력에 가장 큰 영향을 미치는 요인인 반면, 성격적 특성은 교실 학습 활동에서의 의사소통 능력에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났습니다.
- 또한, 본 연구는 교실 학습 활동에서의 의사소통 능력이 크메르 학생들의 학업 성취도에 긍정적인 영향을 미치는 경향이 있음을 보여주었습니다.
마지막으로, 이론적 및 실제적 연구 결과를 바탕으로 본 논문은 크메르어권 학생들의 교실 학습 활동에서의 의사소통 능력을 향상시키기 위한 세 가지 방안을 제시했습니다. 구체적으로는 크메르어권 학생들의 학습 동기 고취, 강사의 적극적인 소통 행동 강화, 그리고 크메르어권 학생들을 위한 학습 활동에서의 의사소통 능력 향상 연수 과정 운영입니다.
12. 실제 적용 사례:
본 논문의 연구 결과는 메콩델타 지역의 민족심리학, 교육심리학, 사회심리학 분야 연구자 및 전문가, 그리고 고등교육기관에 귀중한 참고자료를 제공합니다.
13. 향후 연구 방향:
- 대학 환경에서 크메르어 학생들의 학업 활동 중 의사소통 능력 개발.
- 메콩델타 지역 대학 환경에서 크메르 학생들과 다른 민족 출신 학생들 간의 소통.
14. 학위논문과 관련된 출판물:
박사 학위 논문 정보
1. 성명:응우옌 티 투이2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1980년 2월 10일 4. 출생지: 하이즈엉
5. 입학 결정 번호: 4618/2016/QD-XHNV-SDH, 2016년 12월 29일자, 사회과학 및 인문대학 총장 발행.
6. 학사 과정의 변화:
- 박사 학위 논문 제목 조정에 관한 2018년 3월 9일자 결정 제579/QD-XHNV호.
- 2019년 1월 17일자 314/QD-XHNV호 결정(지도교수 교체 관련).
- 박사 학위 논문 제목 조정에 관한 2019년 1월 23일자 결정 제352/QD-XHNV호.
7. 공식 학위논문 제목:크메르어권 학생들의 학습 활동에서의 의사소통 능력 (일부 대학) 메콩 삼각주
8. 전공: 심리학 9. 코드: 62 31 04 01
10. 지도교수: 레 티 민 로안 부교수
11. 본 논문의 새로운 연구 결과 요약:
본 논문은 크메르 학생들이 교실 학습 활동에서 보이는 의사소통 능력이 듣기와 필기에는 높은 집중력을 보이지만, 강사 및 급우들과의 상호작용에서 학문적 내용을 언어로 표현하는 데에는 한계가 있음을 보여준다.
군집 분석, 판별 분석 및 회귀 분석을 적용한 결과, 크메르 학생들은 학업 의사소통 능력 수준에 따라 낮음, 중간, 높음의 세 하위 그룹으로 나눌 수 있음을 보여주었습니다. 각 그룹은 학업 의사소통 능력 및 영향 요인에서 고유한 특성을 보였습니다. 의사소통 능력이 낮은 크메르 학생 그룹은 듣기와 학습 내용 필기에 대한 감각 집중력이 높은 특징을 보였으며, 교사의 확인에 큰 영향을 받았습니다. 의사소통 능력이 중간 수준인 크메르 학생 그룹은 학습 내용을 표현하는 데 있어 언어적 의사소통 능력은 우수했지만 듣기에 집중하는 능력은 다소 부족했으며, 학습 환경의 영향을 크게 받았습니다. 의사소통 능력이 높은 크메르 학생 그룹은 모든 의사소통 능력 측면에서 우수한 특성을 보였으며, 학습 동기의 영향을 크게 받았습니다.
- 본 연구는 크메르 학생들의 교실 학습 활동에서의 의사소통 능력에 영향을 미치는 요인을 규명하는 데 추가적인 근거를 제시한다. 연구 결과, 학습 동기가 크메르 학생들의 학업적 의사소통 능력에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 크메르 학생들의 성격적 특성은 학업적 의사소통 능력에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
- 또한, 본 연구는 교실 학습 활동을 통해 크메르 학생들의 의사소통 능력이 학습 성과 변화에 긍정적으로 기여했음을 보여주었습니다.
마지막으로, 본 연구는 이론적 및 실제적 연구 결과를 바탕으로 크메르어 학습 활동과 관련하여 크메르어 학습자의 의사소통 능력을 향상시키는 세 가지 방법, 즉 크메르어 학습자의 학습 동기 고취, 교사가 장려하는 의사소통 행동 촉진, 그리고 크메르어 학습 활동에서의 의사소통 능력 향상을 위한 교육 과정 운영을 제안합니다.
12. 실제 적용 가능성
본 연구 결과는 메콩강 삼각주 지역의 교육심리학, 민족심리학, 사회심리학 분야 연구자 및 전문가, 그리고 고등교육기관에 귀중한 참고자료가 될 수 있을 것이다.
13. 향후 연구 방향
- 크메르어 학습 활동을 통한 의사소통 능력 개발
- 메콩강 삼각주 지역 대학 환경에서 크메르 학생들이 다른 소수 민족과 소통하는 방식
14. 학위논문 관련 출판물:
작가:우쉬
최신 뉴스
이전 뉴스
