1. 연구자의 성명:응우옌 레 호아이 안2. 성별:여성
3. 생년월일: 02/3/1984 4. 출생지:광닌성
5. 대학원생 인정 결정VNU 이사의 2010년 11월 8일자 제3202/QD-SDH호
6. 교육 과정의 변화:
- 인문사회과학대학의 2012년 3월 20일자 결정 357/QD-SDH에 따라 박사과정 학생의 논문 주제를 변경합니다.
- 2017년 3월 7일자 베트남 국립대학교 하노이 결정 제720/QD-VNU에 따라 대학원생의 학업 일시 중단 허용
- 사회과학 및 인문학 대학의 2017년 4월 13일자 결정 번호 1015/QD-XHNV에 따른 박사 과정 학생(직장으로 복귀)의 학습 시간
7.논문 제목: HIV/AIDS 감염 아동의 학교 접근 및 통합 현황 (하노이시 사례 연구)
8.전문화된:사회학9.암호: 62 31 30 01
10. 과학 강사:
- Dang Nguyen Anh 교수
- Trinh Van Tung 조교수
11. 논문의 새로운 결과 요약
18세 미만 HIV 감염 아동의 수는 150명으로, 2019년 생존 HIV 감염자 수의 0.68%를 차지합니다. HIV 감염 아동의 수가 가장 집중된 곳은 바비 현입니다. 하노이에서 HIV 감염 아동을 돌보고 교육하는 사회노동교육센터 02호가 이곳에 위치해 있기 때문입니다.
하노이의 HIV/AIDS에 감염된 어린이는 모두 학교에 가야 할 필요성이 있으며, 학교에 가고 싶어하고, 어떠한 낙인이나 차별 없이 학교 활동에 참여하고 싶어합니다. 그렇게 하는 것이 어린이가 배우고, 능력과 지능을 개발하고, 친구 및 선생님과 교류하고, 즐겁게 지내고, 열등감을 예방하고, 다른 어린이들처럼 정상적으로 느끼도록 격려하는 방법이기 때문입니다.
설문조사에 참여한 6세 이상 HIV/AIDS 감염 아동은 모두 학교에 다녔고 다니고 있지만, 6세 미만 아동 대부분은 유치원이나 어린이집에 다닐 권리가 보장되지 않습니다. HIV/AIDS 감염 아동, 특히 Center 02에 있는 아동은 다른 아동 집단에 비해 학교에 다니는 데 가장 큰 어려움, 장애물, 고난에 직면합니다. 결과에 따르면, 지역 사회에 거주하는 HIV/AIDS 감염 아동과 Center 02에 거주하는 고등학생만이 HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동과 같은 교실에서 공부하는 반면, 초등학교 아동은 Center 02에서 여전히 별도의 교실에서 공부해야 하고, 중학교 아동은 Yen Bai B 중학교에서 별도의 학급에서 공부해야 합니다.
HIV/AIDS 감염 아동의 학교 적응 과정은 대조군 아동보다 더 어렵고, Center O2에 거주하는 HIV 감염 아동은 거주 지역의 차이, HIV 감염 여부 공개, 그리고 가정 환경의 차이로 인해 지역사회에 거주하는 아동보다 여러 측면에서 제한적입니다. HIV/AIDS 감염 아동은 학습 성과와 집단 활동 참여도가 낮지만, HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동보다 심리적 어려움을 더 많이 경험합니다. 연령과 학년이 높을수록 HIV 감염 아동에 대한 낙인(stigma)은 낮아집니다.
HIV/AIDS 감염 아동의 건강을 개선한 의료 기술의 발전, HIV/AIDS 감염 아동의 학습 및 교육권과 관련된 법률 제도 및 정책의 강력한 이행, 그리고 HIV/AIDS 감염 아동의 부모와 보호자의 인식과 결의 덕분에 교육받을 권리가 보장되었습니다. 그러나 하노이에서 HIV 감염 아동의 통합을 어렵게 만드는 4가지 장벽이 있습니다. 법률 및 정책 이행의 미흡, HIV/AIDS에 감염되지 않은 아동의 부모와 교사가 학교에서 HIV/AIDS 전파 위험에 대해 과도한 우려와 두려움을 갖는 것, 가정 환경의 특성, 부모와 보호자의 관심, 보살핌, 교육, 그리고 아동의 특정 건강 상태, 의료 요구 사항, 연령, 거주 지역 및 HIV 노출 상태와 관련된 부모/보호자의 자기 낙인 등이 있습니다. 따라서 HIV 감염 여부가 비밀로 유지될수록 아동의 학교 접근 및 통합 기회가 더 많이 보장됩니다. 아동의 연령과 학년이 높을수록 학교 접근 및 적응에 어려움이 적습니다. 지역사회에 거주하는 아동은 교육받을 권리와 학교 적응을 보장받는 데 더 수월합니다.
12. 실제 적용:
- OVC 어린이를 위한 포괄적인 보호 및 지원 서비스 모델을 구현하기 위한 기반을 제공합니다.
- 2014년부터 2020년까지 HIV/AIDS에 걸린 아동을 위한 국가 행동 계획에 대한 결정 570/QD-TTg의 이행에 대한 보고서에 기여합니다.
- 하노이시 교육훈련부가 사회노동교육센터에서 HIV/AIDS에 감염된 어린이들의 문제를 철저히 해결하고, 센터에서만 따로 공부하는 대신 옌바이 B 초등학교에서 통합적으로 공부하도록 하는 과학적 근거입니다.
13. 추가 연구 방향:
- 하노이 바비(Ba Vi) 사회노동교육센터 02에서 HIV 감염 아동을 위한 진로교육 실시
- HIV/AIDS에 감염된 어린이를 위한 생식 건강 및 성 건강에 대한 교육
- HIV/AIDS에 감염된 어린이의 정신 건강 문제.
14. 본 논문과 관련된 출판물:
박사학위 논문 정보
1. 성명:응우옌레 호아이 안2. 성별: 여성
2. 생년월일 : 1984년 3월 2일 4. 출생지 : 꽝닌성
5. 행정결정번호:3202/QD-SDH 날짜 08일2010년 11월
6. 학업 과정의 변화
- 2012년 3월 20일자 사회과학 및 인문학 대학의 결정 제357/QD-SĐH에 따라 박사과정 학생의 논문 주제가 변경되었습니다.
- 하노이 국립대학교의 2017년 3월 7일자 결정 제720/QD-DHQGHN에 따라 대학원생의 학업 중단 허용
- 2017년 4월 13일 사회과학 및 인문학 대학의 결정 제1015/QD-XHNV에 따른 박사과정 학생(복직)의 학업 기간.
7. 공식 논문 제목:그만큼에스학교 입학'에스HIV/AIDS에 감염된 어린이의 접근 및 포함(하노이시 사례 연구)
8. 전공: 사회학 9. 코드: 62 31 30 01
10. 논문의 새로운 연구 결과 요약
2019년 기준 18세 미만 HIV 감염 아동 수는 150명으로 전체 HIV 감염자 수의 0.68%를 차지합니다. HIV 감염 아동 수가 가장 집중된 곳은 바비 현입니다. 하노이에서 HIV/AIDS 감염 아동을 돌보고 교육하는 센터인 02호가 이 지역에서 업무를 수행하고 있기 때문입니다.
하노이에서 HIV/AIDS에 감염된 어린이는 낙인이나 차별 없이 학교에 가고 학교 활동에 참여할 필요가 있습니다. 이는 어린이가 배우고, 능력과 지성을 개발하고, 친구 및 교사와 교류하고, 재미있게 지내고, 편안함을 느끼고, 열등감을 예방하고, 다른 어린이와 마찬가지로 정상적으로 느끼도록 격려하는 방법이기 때문입니다.
설문조사에 참여한 6세 이상 HIV/AIDS 감염 아동은 모두 학교에 다녔고 현재도 다니고 있지만, 6세 미만 아동의 대다수는 유치원에 다닐 권리가 없습니다. HIV/AIDS 감염 아동, 특히 센터 O2에 거주하는 아동은 다른 아동 집단에 비해 학교에 다니는 데 가장 큰 어려움과 장애, 어려움을 겪고 있습니다. 결과에 따르면, 지역 사회에 거주하는 HIV/AIDS 감염 아동과 센터 O2 고등학생만이 HIV/AIDS 감염이 없는 아동과 같은 교실에서 공부할 수 있으며, 초등학교 학생 중 센터 O2의 별도 교실에서 따로 공부해야 하는 아동은 단 한 명뿐이며, 중학교 학생은 옌바이 B 중학교에서 별도의 수업을 들어야 합니다.
HIV/AIDS 감염 아동의 학교 통합 과정은 대조군 아동보다 더 어렵고, 센터 O2에 거주하는 HIV 감염 아동은 여러 면에서 지역 사회에 거주하는 아동보다 더 제한적입니다. 거주 지역, HIV 감염 여부, 가족 상황의 차이로 인해 HIV/AIDS 감염 아동의 학업 성취도와 참여율은 낮지만, 심리적 문제는 HIV/AIDS 감염 아동보다 더 흔하게 나타납니다. 연령과 교육 수준이 높을수록 HIV 감염 아동에 대한 낙인은 낮아집니다.
ARV 치료의 발전 덕분에 HIV/AIDS 감염 아동의 건강이 개선되었고, HIV 감염 아동/AIDS의 교육권 및 교육 관련 법률 제도와 정책의 강력한 이행, HIV/AIDS 감염 아동을 위해 싸우겠다는 부모와 보호자의 결의 덕분에 교육에 대한 접근성이 보장되었습니다. 그러나 하노이에서 HIV 감염 아동의 통합 과정을 어렵게 만드는 4가지 장벽이 있습니다. 법률 및 정책 시행의 미흡, HIV/AIDS 감염이 아닌 학생의 부모와 교사가 학교에서 HIV/AIDS 전파 위험에 대해 과도한 우려와 걱정을 갖는 것, 부모와 보호자의 가족 배경, 관심, 보살핌, 교육의 특성, 그리고 부모/보호자 자신의 차별, 그리고 특정 건강 상태, 의료 요구 사항, 연령, 거주 지역, 아동의 HIV 감염 여부에 따른 차별 등이 있습니다. 따라서 HIV 감염 여부가 비밀로 유지될수록 아동의 학교 접근 및 통합이 더욱 보장됩니다. 아동의 연령과 교육 수준이 높아질수록 학교 접근 및 통합의 어려움은 줄어듭니다. 지역사회에 거주하는 아동은 학교에서 학습하고 통합될 권리를 더 쉽게 확보할 수 있습니다.
11. 실제 적용성:
- OVC 아동을 위한 포괄적 케어 서비스 모델을 구현하는 과정의 기초로서.
- 2014년부터 2020년까지 HIV/AIDS에 걸린 아동을 위한 국가 행동 계획에 대한 결정 570/QD-TTg의 이행에 대한 보고서에 기여합니다.
- 하노이 교육훈련부가 사회교육센터 02에 있는 HIV/AIDS 감염 아동이 센터 2에서 전문 교육을 받는 대신 옌바이 B 초등학교에서 공부하고 통합할 수 있도록 철저히 해결하기 위한 과학적 근거를 마련했습니다.
12. 추가 연구 방향:
- 하노이 바비(Ba Vi) 사회노동교육센터 02에서 HIV 감염 아동을 위한 진로지도 교육 실시
- HIV/AIDS에 감염된 어린이를 대상으로 생식 건강 및 생식 건강 교육
- HIV/AIDS에 감염된 어린이의 정신 건강 문제.
13. 논문 관련 출판물:
1. HIV/AIDS 감염 아동의 교육권 행사에 있어서 사회복지의 역할”, 사회복지와 사회보장에 관한 국제적 경험 공유를 위한 국제 학술대회 회의록(2012년 11월, 하노이 국립대학교 출판부)에서 제15회 세계 사회복지의 날을 기념함
2. 스코틀랜드 HIV/AIDS 감염 및 영향 아동의 필요에 관한 연구 결과 - 베트남에서의 교훈 및 권고 사항 공유, 국제 워크숍 논문집: "개발 및 통합 목표를 위한 사회복지 전문성 향상". University of Pedagogy Press, ISBN 978604540353-2, 2013, 368-376쪽
3. HIV/AIDS에 감염된 아동과 사회사업의 역할, 사회학 저널, ISSN 1859-136102 / 2014, P.37.53, P.54-64.
4. HIV/AIDS가 교육 및 사회복지 지원 조치에 미치는 영향, 국제 과학 회의록: 학교 사회복지 - 베트남에서의 국제적 경험과 개발 방향, 2015년 3월, 하노이 국립 교육 대학 출판부, 223-232쪽
5. HIV/AIDS 감염 아동의 사회노동교육치료센터(No. 02 Yen Bai, Ba Vi, Hanoi) 통합 과정에 영향을 미치는 요인; 하노이 교육대학교 학술지, 제63권, 제9AB호, 2018년, "장애인을 위한 포용적 교육 지원 서비스 시스템 개발: 베트남을 위한 국제적 경험과 교훈" 학회 특별호, ISSN 2354-1075
6. 사회 보호 센터의 HIV/AIDS 감염 아동을 위한 사회적 지원 개입 및 지원, 인구 및 개발 저널, 09(197) 2017, ISSN 0868-3506, 28-32페이지.
작가:우쉬
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