TTLV: 닌빈 교도소 2호의 청소년 범죄자를 위한 포용 교육 활동

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:응우옌 반 베2. 성별: 남성

3. 생년월일 : 1983년 1월 24일

4. 출생지: 하노이

5. 2011년 11월 1일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 학생 인정 결정 번호 2124/QD-XHNV-SDH

6. 교육 과정의 변화:

(변화의 형태와 그에 따른 시간을 기록하세요)

7. 논문 주제명:“닌빈 2교도소 청소년 범죄자 통합교육 활동”

8. 전공 : 사회복지학; 암호:60.90.01.01

9. 과학 고문: Pham Van Quyet 박사(사회과학 및 인문학 대학원 교육학과장) 부교수.

10. 논문 결과 요약:

본 연구는 교정시설에서 청소년 범죄자를 대상으로 한 사회통합교육 과정을 이해하는 것을 목표로 한다. 교정학교와 가정, 사회 간의 교육 내용, 교육 방법, 시설, 교육 협력 등에 대해 학습합니다.

연구 결과는 다음과 같습니다. (1) 교정학교는 학생들의 일상생활에 필요한 시설을 기본적으로 갖추고 있으며, 넓고 깨끗한 시설을 갖추고 있습니다. 함께 살면서 청소년 범죄자들은 ​​깔끔하고, 정리정돈하고, 인내심을 갖고, 서로에게 관용을 베푸는 법을 배웁니다. (2) 교정학교는 학생들에게 문화에 대한 지식, 시민 교육, 생활 기술 교육 및 직업 지도를 제공합니다. 이는 학생들이 지역사회에 적응하는 데 많은 이점을 제공하는 데 도움이 되었습니다. (3) 교정학교의 교수방법은 매우 다양하며, 각 교육내용에 적합한 교수방법을 갖추고 있다. 하지만 여전히 매우 중요합니다. 이는 어린이의 사회적 통합에 부정적인 영향을 미칩니다. (4) 교정시설에는 사회복지학 전문교육을 받은 인력이 부족하여 교육의 통합과 아동지원에 대한 업무가 여전히 제한적이다. (5) 교정학교-가정-사회의 협력이 제대로 이루어지지 않아 아이들이 사회에 재통합하는 데 어려움을 겪고 있으며, 많은 아이들이 교정학교를 떠난 후 재범하는 원인이 되기도 합니다.

연구 결과에 따르면, 전반적으로 교정학교에서 미성년자를 대상으로 한 사회통합교육 활동은 일정한 성과를 거두었다. 게다가, 미성년자가 법을 위반하면 재범할 가능성이 있는 몇 가지 제약이 여전히 존재합니다.

11. 실제 적용: (있는 경우)

본 주제에 대한 연구는 교정 학교, 청소년 범죄자 가족, 지역사회/사회, 청소년 범죄자 자신을 위한 구체적인 해결책을 제안하여 사회 통합 교육의 효과를 높이고, 그들이 지역사회에 쉽게 통합될 수 있도록 돕고, 사회에 유용한 시민으로 성장하도록 훈련하고 육성합니다.

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

• 교정시설에서 청소년 범죄자를 대상으로 하는 사회복지 사업.
• 교정 학교를 떠난 어린이들의 사회적 통합.

13. 본 논문과 관련된 출판물:

강의 노트: 특수 환경 속의 어린이를 대상으로 한 사회 사업(함께 작성).

하노이, 2014년 5월 12일

석사 논문 정보

1. 성명: Nguyen Van Ve 2. 성별: 남성

3. 생년월일 : 1월 24일^일1983 4. 출생지: 하노이

5. 입학 결정 번호: 2124/QD-XHNV-SDH 2019년 11월 1일자^성2011년 하노이 국립대학교 사회과학인문대학 총장.

6. 학업 과정의 변화: .........................................................................................................

(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)

7. 공식논문 제목: 법을 위반하는 청소년을 위한 교육통합활동.

8. 전공: 사회복지학 9. 코드:60.90.01.01

10. 지도교수: Pham Van Quyet 부교수 – 사회과학 및 인문학 대학원 학술부장

11. 논문의 연구 결과 요약: .................................................................................

본 연구는 법을 위반한 청소년들이 사회에 통합될 수 있도록 교육하고 훈련하는 과정을 조사하는 것을 목표로 합니다. 이는 교육, 교육 과정, 교육 방법론, 장비, 학교, 가정, 사회 간의 협력을 탐구함으로써 이루어질 수 있습니다.

조사 결과는 다음과 같습니다. (1) 학교는 깨끗하고 충분한 장비를 갖추고 있어 거의 모든 학생의 기본적인 요구를 충족합니다. 모두 함께 생활함으로써 청소년들은 더 조직적이고, 더 인내심이 강하며, 더 양보적입니다. (2) 본교는 학생들에게 문화, 생활, 진로, 직업 등에 대한 충분한 지식을 제공하여 학생들이 사회에 적응할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. (3) 교육방법론은 다양하고 각 교육내용에 적합하다. 하지만 이런 방법론은 학생들에게 부정적인 영향을 미치는 경우가 있습니다. (4) 본교에는 사회복지학을 전공한 교직원이 부족하다. (5) 학교, 가정, 사회의 협력이 부족합니다. 이러한 요인으로 인해 청소년은 학교를 떠난 후 다시 폭력을 행사하게 됩니다.

연구 결과에 따르면 학교는 학부모 교육에 있어 상당한 성공을 거두었습니다. 반면, 청소년들이 학교를 떠난 후 다시 폭력을 행사하는 문제점도 있었습니다.

12. 실제 적용 가능성(있는 경우):

본 연구는 청소년이 사회에 통합되어 기여할 수 있도록 학교, 가족, 법을 위반하는 청소년, 사회를 위한 몇 가지 해결책을 제안합니다.

13. 추가 연구 방향(있는 경우):

- 사회복지사업과 아동보호법은 위법하다

- 학교를 떠난 후 아동의 통합/

14. 논문 관련 출판물: .................................................................................................