논문 정보 "하노이 일부 유치원의 미취학 아동(4~5세)의 언어 구문 조합 사용에 대한 조사"는 언어학을 전공하는 HVCH Dinh Thi Hanh의 논문입니다.1. 학생의 성명: Dinh Thi Hanh 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여 4. 출생지: Nam Dinh 5. 2007년 11월 2일자 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장의 학생 번호 /QĐ/XHNV-KH&SĐH 인정 결정 6. 교육 과정의 변경 사항: 없음 7. 논문 주제: "하노이 일부 유치원에서 미취학 아동(4-5세)의 언어 문장 조합 사용에 대한 조사", 8. 전공: 언어학. 코드: 60 22 01 9. 과학 고문: Ly Toan Thang 교수 - 사전학 연구소. 10. 논문 결과 요약: 본 논문에서는 미취학 아동 언어의 문장 조합 구조를 파악하기 위해 857개의 코퍼스를 조사하고 설명했습니다. 연구 결과 올빼미 조합이 매우 다양하다는 사실이 밝혀졌습니다. 올빼미 조합 중에서는 단일 올빼미 조합이 가장 큰 비중을 차지합니다. 하지만 복잡한 구문의 조합은 가장 다양하게 표현됩니다. 이것은 올빼미 안에 작은 올빼미가 "둥지"처럼 "끼어 있는" 올빼미 조합입니다. 또한, 미취학 아동은 동형 합성어와 주종 합성어를 다양하게 조합하여 사용합니다. 하지만 중문의 경우, 아이들은 연결 기능이 있는 단어의 사용에 주의를 기울이지 않거나, 심지어 후반부의 주요 구성 요소를 사용하지 않는 경우가 많습니다(생략 현상이 있습니다). 따라서 MGN 어린이는 여전히 모호한 문법과 의미를 지닌 불완전한 대화를 생성합니다. 의미론적 관점에서, 설명적 의미에서 상황은 문장의 조합으로 매우 풍부하게 표현될 수 있습니다. 상황은 가장 완전한 형태(문장의 핵심, 중문의 절)로 표현될 수도 있고, 주어에 따라 축소될 수도 있습니다(술어가 동사, 형용사 등인 경우). 또한, 아이들은 문장의 조합에서 상황이 바뀌는 경우가 많습니다. 스토리의 내용이 다양할 뿐만 아니라, 문장 조합에서의 의미적 역할도 매우 풍부하며, 의미적 역할은 11개입니다. 모달 의미 측면에서, 어린이의 문장 조합은 종종 다음과 같은 모달 형태를 표현합니다. 모달을 표현하는 다양한 수단을 사용하여 나열, 보고, 대조, 선택, 증가시킵니다. 미취학 연령에 접어들면 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각과 감정 상태를 표현하고 싶어하는 마음이 강해집니다. 그 중 하나는 아이들이 청중을 설득하기 위해 논쟁적인 관계를 활용한다는 것입니다. 추론 과정에서 아이들은 의도한 결론에 도달하기 위해 하나 또는 세 가지 주장을 할 수 있습니다. 여기에는 명시적인 결론도 있지만 암묵적인 결론도 있습니다. 미취학 아동의 문장 조합에서 나타나는 독특한 특징 중 하나는 의사소통 효과를 높이기 위해 언어적 기능을 만드는 방법을 알게 되었다는 것입니다. 아이들은 의도적으로 실용 언어 규칙을 위반하여 문장 조합을 사용하여 자신의 생각, 행동, 감정을 표현해 왔습니다. 그 중 가장 두드러진 것은 아이들이 직접 말하지 않고도 비판, 간청, 징징거림과 같은 행동을 할 수 있도록 돕는 함축적 표현입니다. 11. 실제 적용 가능성: - 미취학 아동의 문장 조합 사용 현황에 대한 정보를 미취학 아동 교사 학생들에게 제공합니다. - 유치원 교사에게 어린이들의 문장 조합 사용 현황을 제공합니다. 이를 통해 미취학 아동 교사는 어린이들이 문법 모델을 더 유창하게 사용하고, 어린이들이 생각을 일관성 있게 표현할 수 있도록 돕기 위한 방안을 선택합니다. 12. 추가 연구 방향: - 미취학 아동(3~6세) 언어의 구문 조합에 대한 연구. - 미취학 아동이 일관성 있는 언어를 발달시키는 데 도움이 되는 정확하고 효과적인 문장 조합을 사용할 수 있도록 돕는 연구 방안. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음.
석사 논문 정보
1. 학생의 성명: Dinh Thi Hanh 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여성 4. 출생지: Nam Dinh 5. 학생 인정 결정 번호: 2511/ QD / XHNV-KH & SDH, 2007년 11월 2일, 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장 발표. 6. 교육과정의 변화 : 없음 7. 논문제목 : "하노이 일부 유치원의 미취학 아동(4-5세)의 언어 통사조합 사용 실태 조사" 8. 전공 : 언어학. 코드: 60 22 01 9. 과학 지도교수: Li Toan Thang 교수 - 사전 연구소. 10. 논문 결과 요약: 본 논문에서는 미취학 아동(4~5세)의 언어에서 조합 구문의 구조를 파악하기 위해 857개 데이터를 조사하고 설명합니다. 연구 결과는 구문 조합이 풍부하다는 것을 보여줍니다. 구문 조합 중에서는 단일 구문 조합이 가장 큰 비중을 차지합니다. 그러나 가장 다양한 표현을 제공하는 것은 복잡한 구문의 조합입니다. 이는 "구문 내에서 중첩된 하위 구문"이라는 구문 조합의 한 유형입니다. 또한, 미취학 아동은 협동 합성어와 주 합성어, 보조 합성어의 구문 조합을 많이 사용합니다. 그러나 합성어의 형태에서, 아이들은 종종 연결어 역할을 하는 단어의 사용에 주의를 기울이지 않거나 심지어 후절의 주요 구성 요소를 사용하지 않는 경우가 많습니다(생략 증상 있음). 따라서 미취학 아동은 아직 문법 구조가 불완전한 대화를 만들어내고 있으며, 의미도 여전히 모호합니다. 의미론적 관점에서 볼 때, 이 사실은 구문 조합에서 매우 풍부하게 표현될 가능성이 높습니다. 상황은 형태상 가장 완전한 표현일 수도 있고(문장의 핵심, 복합문의 절), 생략된 참여 요소일 수도 있습니다(술어 요소는 동사, 형용사 등입니다). 게다가 아이들은 종종 구문 조합에 따라 상황을 바꾸기도 합니다. 상황의 내용뿐만 아니라 구문 조합, 의미 역할의 중복성도 매우 풍부하며, 의미 역할은 11개입니다. 모달리티 측면에서 볼 때, 아이들의 구문 조합은 종종 다음과 같은 상태로 표현됩니다: 목록, 보고, 반대, 선택, 그리고 다양한 모달리티의 표현 수단이 증가함에 따라. 4~5세가 되면 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각과 감정을 표현하는 데 큰 요구를 하게 됩니다. 그 중 하나는 아이들이 듣는 사람을 설득하기 위해 논증 관계를 사용한다는 것입니다. 논쟁에서, 아이들은 마음속으로 결론을 이끌어낼 수 있는 하나 또는 세 가지 근거를 만들 수 있습니다. 여기에는 명시적인 결론과 암묵적인 결론이 있습니다. 미취학 아동의 구문 조합의 특징 중 하나는 의사소통의 효율성을 향상시키기 위해 모방을 시작하는 것입니다. 아이들은 언어 규칙을 어기려는 "고의성"으로 구문 조합을 사용하여 생각, 행동, 감정을 표현했으며, 그 중 가장 두드러진 함축적 의미는 아이들이 직접 말하지 않고도 비판적이고 간청적인 행동을 하는 데 도움이 되었습니다. 11. 실제 적용 가능성: - 유치원생을 위한 유치원 교육의 제공, 유치원생의 구문 조합을 사용하는 지위에 적용될 수 있습니다. - 어린이들의 구문 조합 사용에 대한 실제 상황을 유치원 교사에게 제공하는 데 적용될 수 있습니다. 이를 통해 미취학 아동 교사는 어린이가 문법 패턴을 보다 유창하게 사용하고, 어린이가 일관된 생각을 표현하는 법을 배우도록 돕기 위한 방안을 선택합니다. 예를 들어, 측정: 12. 추가 연구 방향: - 미취학 아동(3~6세)의 언어에 대한 구문 조합 연구. - 미취학 아동이 구문 조합을 효과적이고 정확하게 사용하여 일관된 언어를 발달시키는 데 도움이 되는 연구 방법을 모색합니다. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 해당 없음
