본 논문은 언어학 전공 대학원생 딘 티 한(Dinh Thi Hanh)의 "하노이 일부 유치원에 다니는 4~5세 유아의 언어 사용에서 문장 조합 활용 양상 조사"에 관한 연구 보고서입니다.1. 학생 성명: 딘 티 한 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여 4. 출생지: 남딘 5. 학생 입학 결정 번호: /QD/XHNV-KH&SDH, 2007년 11월 2일, 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장, 하노이 6. 재학 중 변경 사항: 없음 7. 학위 논문 제목: “하노이 일부 유치원의 미취학 아동(4-5세) 언어 사용에 대한 조사” 8. 전공: 언어학. 코드: 60 22 01 9. 지도교수: 리 토안 탕 교수 - 사전학연구소 10. 논문 결과 요약: 본 논문은 유아의 언어에서 문장 조합 구조를 파악하기 위해 857개의 언어 자료를 조사하고 분석하였다. 연구 결과, 유아들은 매우 풍부한 문장 조합을 사용하였다. 문장 조합 중 단순 문장 조합이 가장 큰 비중을 차지하였다. 그러나 복합 문장 조합은 가장 다양한 표현을 나타냈다. 복합 문장 조합은 문장 안에 하위 문장이 "중첩"된 형태를 띤다. 또한, 유아들은 병렬 및 종속 문장 조합도 상당히 많이 사용하였다. 하지만 이러한 복합 문장 유형을 사용할 때, 유아들은 연결어 사용에 주의를 기울이지 않거나 두 번째 절의 주요 구성 요소를 생략하는 경향(생략 현상)을 보였다. 따라서 유아들은 문법적으로 불완전하고 의미가 모호한 대화를 만들어내는 경우가 여전히 많다. 의미론적 관점에서 볼 때, 서술적인 의미 측면에서 문장 조합은 상황을 매우 풍부하게 표현할 수 있다. 상황은 가장 완전한 형태(문장의 핵심이나 복합문의 절)로 표현될 수도 있고, 생략될 수도 있습니다(술어가 동사, 형용사 등으로 표현됨). 또한, 아이들은 문장 구조 내에서 상황의 초점을 자주 바꿉니다. 상황의 내용이 다양할 뿐만 아니라, 문장 구조 내의 의미 역할 또한 11가지로 매우 풍부합니다. 양태적 의미 측면에서, 아이들의 문장 구조는 열거, 서술, 대조, 선택, 진행과 같은 양태 형태를 다양한 방식으로 표현합니다. 유치원 중반기에 접어들면서 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각과 감정 상태를 표현하려는 강한 욕구를 보입니다. 그중 하나가 청자를 설득하기 위해 논증적 관계를 사용하는 것입니다. 논증에서 아이들은 자신의 의도에 따라 하나 또는 세 가지 논거를 제시하여 결론에 도달할 수 있습니다. 어떤 결론은 명시적으로 제시되는 반면, 어떤 결론은 암묵적으로 암시됩니다. 유아기 중반 아동의 문장 구조에서 나타나는 특징 중 하나는 의사소통 효과를 높이기 위해 함축적 의미를 만들어내는 능력이 발달하기 시작한다는 점입니다. 아동들은 의도적으로 화용론적 규칙을 어기면서 자신의 생각, 행동, 감정을 표현하기 위해 문장 구조를 활용합니다. 특히, 함축적 의미를 통해 아동들은 직접적으로 말하지 않고도 비판, 간청, 요구 등을 표현할 수 있습니다. 11. 실제 적용: - 유아교육 전공 학생들에게 유아기 중반 아동의 문장 구조 사용 현황에 대한 정보를 제공합니다. - 유아 교사들에게 아동의 문장 구조 사용에 대한 정보를 제공합니다. 이를 통해 유아 교사들은 아동이 문법적 모델을 더욱 능숙하게 사용하고 생각을 명확하게 표현할 수 있도록 돕는 방법을 선택할 수 있습니다. 12. 향후 연구 방향: - 유아(3~6세) 언어의 문장 구조에 대한 연구. - 유아가 문장 조합을 정확하고 효과적으로 사용하여 언어적 일관성을 발달시킬 수 있도록 돕는 방법에 대한 연구. 13. 관련 출판물: 없음.
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 학생 성명: 딘 티 한(Dinh Thi Hanh) 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여 4. 출생지: 남딘(Nam Dinh) 5. 학생 인정 결정 번호: 2007년 11월 2일, 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장 발행, 공문 2511/QD/XHNV-KH & SDH 6. 교육 과정 변경 사항: 없음 7. 학위 논문 제목: "하노이 일부 유치원의 미취학 아동(4-5세) 언어에서 구문 결합 사용에 대한 조사" 8. 전공: 언어학. 코드: 602201 9. 지도교수: 리 토안 탕(Li Toan Thang) 교수 - 사전연구소 10. 논문 결과 요약: 본 논문은 857개의 자료를 조사 및 분석하여 4~5세 유아의 언어에서 조합 구문의 구조를 규명하고자 하였다. 연구 결과, 유아들은 다양한 조합 구문을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 그중 단일 조합 구문이 가장 큰 비중을 차지하였다. 그러나 표현의 다양성은 복합 조합 구문에서 가장 두드러지게 나타났다. 이는 "하위 구문이 주요 구문에 중첩된" 형태의 조합이다. 또한, 유아들은 병렬 복합어와 주절 및 부속절 복합어를 많이 사용하는 것으로 나타났다. 하지만 복합 구문 구문을 사용할 때, 유아들은 연결어 사용에 주의를 기울이지 않거나, 후절에서 주요 구성 요소를 생략하는 경향(생략)을 보였다. 따라서 유아들은 문법 구조가 불완전한 대화를 만들어내고, 의미가 모호한 경우가 많다. 의미론적 관점에서 볼 때, 이러한 사실은 조합 구문을 통해 풍부하게 표현될 수 있는 잠재력을 지닌다. 상황은 문장의 핵심이나 복합 문장의 절과 같은 형태로 가장 완전한 표현일 수도 있고, 서술 요소(동사, 형용사 등)가 생략된 형태일 수도 있습니다. 게다가 아이들은 종종 구문 조합을 통해 상황을 변형시키기도 합니다. 상황의 내용뿐 아니라 구문 조합에서도 의미 역할이 매우 풍부하며, 무려 11가지의 의미 역할을 가지고 있습니다. 양상 측면에서 아이들의 구문 조합은 주로 나열, 보고, 반대, 선택, 증가 등의 형태로 표현되며, 다양한 양상을 여러 가지 표현 방식을 통해 나타냅니다. 4~5세가 되면 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각과 감정 등을 표현하려는 욕구가 크게 증가합니다. 그중 하나는 아이들이 논증 관계를 사용하여 듣는 사람을 설득하는 것입니다. 논증에서 아이들은 하나 또는 세 개의 근거를 제시하여 자신의 결론에 도달할 수 있습니다. 여기에는 명시적인 결론과 암묵적인 결론이 모두 포함됩니다. 미취학 아동의 구문 조합에서 나타나는 특별한 특징 중 하나는 의사소통의 효율성을 높이기 위해 모방을 시작한다는 점입니다. 아이들은 언어 규칙을 의도적으로 어기면서 구문 조합을 사용하여 자신의 생각, 행동, 감정을 표현하는데, 특히 함축적 표현을 통해 직접적으로 말하지 않고도 비판적이고 구체적인 행동을 표현할 수 있습니다. 11. 실제 적용: - 미취학 아동의 구문 조합 사용 현황에 대한 유아교육 예비교사 교육에 활용할 수 있습니다. - 실제 아동의 구문 조합 사용 상황을 교육하는 유아교사 교육에 활용할 수 있습니다. 이를 통해 유아교사는 아동이 문법 패턴을 더욱 유창하게 사용하고 논리적인 생각을 표현할 수 있도록 돕는 방법을 선택할 수 있습니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 12. 향후 연구 방향: - 미취학 아동(3~6세)의 언어에서 구문 조합 연구. - 유아가 구문 조합을 효과적이고 정확하게 사용하여 논리적인 언어 발달을 도울 수 있는 방법 연구. 13. 학위논문과 관련된 출판물: 없음
