TTLV: 미취학 아동 언어의 구문 조합 사용에 대한 조사

논문 정보 "하노이 일부 유치원의 미취학 아동(4~5세)의 언어 구문 조합 사용에 대한 조사"는 언어학을 전공하는 HVCH Dinh Thi Hanh의 논문입니다.1. 학생 성명: Dinh Thi Hanh 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여 4. 출생지: Nam Dinh 5. 베트남 국립대학교 하노이 인문사회과학대학 총장이 2007년 11월 2일자로 학생 번호 /QĐ/XHNV-KH&SĐH를 인정하기로 결정함 6. 교육 과정 변경 사항: 없음 7. 논문 주제: "하노이 일부 유치원에서 미취학 아동(4-5세)의 언어 문장 조합 사용에 대한 조사" 8. 전공: 언어학. 코드: 60 22 01 9. 지도 교수: Ly Toan Thang - 사전학 연구소. 10. 논문 결과 요약: 본 논문은 미취학 아동 언어의 문장 조합 구조를 파악하기 위해 857개의 코퍼스를 조사하고 기술했습니다. 연구 결과는 문장 조합의 풍부함을 보여줍니다. 문장 조합 중에서는 단문 조합이 가장 큰 비중을 차지합니다. 그러나 복문 조합은 가장 다양한 표현을 가지고 있습니다. 이는 문장 안에 "중첩"된 하위 문장 형태의 문장 조합입니다. 또한, 미취학 아동은 동형 및 주종속 복합문 조합을 상당히 많이 사용합니다. 그러나 복합문 형태에서 아동은 연결 기능을 가진 단어의 사용에 주의를 기울이지 않거나 심지어 후반부의 주성분을 사용하지 않는 경우가 많습니다(생략 현상이 있습니다). 따라서 미취학 아동은 여전히 ​​문법 구조가 불완전하고 의미가 모호한 대화를 생성합니다. 의미론적 관점에서, 그리고 서술적 관점에서, 문장 조합은 상황을 매우 풍부하게 표현할 수 있습니다. 상황은 가장 완전한 형태(문장의 핵심, 중문의 절)로 표현될 수도 있고, 주어(술어는 동사, 형용사 등)로 축약될 수도 있습니다. 또한, 아이들은 문장 조합에서 상황의 방향을 자주 바꿉니다. 상황의 내용이 다양할 뿐만 아니라 문장 조합의 의미 역할도 매우 풍부하여 11가지의 의미 역할을 합니다. 양상 의미 측면에서, 아이들의 문장 조합은 종종 나열, 보고, 대조, 선택, 증가와 같은 양상을 나타내며, 양상을 표현하는 다양한 방법을 사용합니다. 미취학 연령에 이르면 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각, 감정 상태 등을 제시해야 할 필요성이 커집니다. 그중 하나는 아이들이 논증적 관계를 사용하여 듣는 사람을 설득한다는 것입니다. 논증에서 아이들은 자신의 의도에 따라 결론을 도출하기 위해 하나 또는 세 가지 주장을 제시할 수 있습니다. 여기에는 명시적인 결론이 있는 반면, 암묵적인 결론도 있습니다. 미취학 아동의 문장 조합에서 독특한 특징 중 하나는 의사소통 효과 향상을 위한 언어 표현을 만드는 방법을 알게 되었다는 것입니다. 아이들은 화용론 규칙을 "의도적으로" 위반함으로써 자신의 생각, 행동, 감정을 표현하기 위해 문장 조합을 사용해 왔으며, 가장 두드러진 것은 이러한 언어 표현이 아이들이 직접 말하지 않고도 비판, 간청, 징징거림과 같은 행동을 하는 데 도움이 되었다는 것입니다. 11. 실제 적용: - 미취학 아동의 문장 조합 사용 현황을 유치원 교사에게 제공합니다. - 미취학 아동의 문장 조합 사용 현황을 유치원 교사에게 제공합니다. 이를 바탕으로 유치원 교사는 아이들이 문법 모델을 더 능숙하게 사용하고 자신의 생각을 일관성 있게 표현할 수 있도록 돕는 방안을 선택할 것입니다. 12. 추가 연구 방향: - 미취학 아동(3~6세)의 언어로 된 문장 조합을 연구합니다. - 미취학 아동이 일관성 있는 언어 발달을 위해 정확하고 효과적인 문장 조합을 사용하도록 돕는 방안을 연구합니다. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음.