논문 정보 "하노이 일부 유치원의 미취학 아동(4~5세)의 언어 구문 조합 사용에 대한 조사"는 언어학을 전공하는 HVCH Dinh Thi Hanh의 논문입니다.1. 학생 성명: Dinh Thi Hanh 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여 4. 출생지: Nam Dinh 5. 베트남 국립대학교 하노이 인문사회과학대학 총장이 2007년 11월 2일자로 학생 번호 /QĐ/XHNV-KH&SĐH를 인정하기로 결정함 6. 교육 과정 변경 사항: 없음 7. 논문 주제: "하노이 일부 유치원에서 미취학 아동(4-5세)의 언어 문장 조합 사용에 대한 조사" 8. 전공: 언어학. 코드: 60 22 01 9. 지도 교수: Ly Toan Thang - 사전학 연구소. 10. 논문 결과 요약: 본 논문은 미취학 아동 언어의 문장 조합 구조를 파악하기 위해 857개의 코퍼스를 조사하고 기술했습니다. 연구 결과는 문장 조합의 풍부함을 보여줍니다. 문장 조합 중에서는 단문 조합이 가장 큰 비중을 차지합니다. 그러나 복문 조합은 가장 다양한 표현을 가지고 있습니다. 이는 문장 안에 "중첩"된 하위 문장 형태의 문장 조합입니다. 또한, 미취학 아동은 동형 및 주종속 복합문 조합을 상당히 많이 사용합니다. 그러나 복합문 형태에서 아동은 연결 기능을 가진 단어의 사용에 주의를 기울이지 않거나 심지어 후반부의 주성분을 사용하지 않는 경우가 많습니다(생략 현상이 있습니다). 따라서 미취학 아동은 여전히 문법 구조가 불완전하고 의미가 모호한 대화를 생성합니다. 의미론적 관점에서, 그리고 서술적 관점에서, 문장 조합은 상황을 매우 풍부하게 표현할 수 있습니다. 상황은 가장 완전한 형태(문장의 핵심, 중문의 절)로 표현될 수도 있고, 주어(술어는 동사, 형용사 등)로 축약될 수도 있습니다. 또한, 아이들은 문장 조합에서 상황의 방향을 자주 바꿉니다. 상황의 내용이 다양할 뿐만 아니라 문장 조합의 의미 역할도 매우 풍부하여 11가지의 의미 역할을 합니다. 양상 의미 측면에서, 아이들의 문장 조합은 종종 나열, 보고, 대조, 선택, 증가와 같은 양상을 나타내며, 양상을 표현하는 다양한 방법을 사용합니다. 미취학 연령에 이르면 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각, 감정 상태 등을 제시해야 할 필요성이 커집니다. 그중 하나는 아이들이 논증적 관계를 사용하여 듣는 사람을 설득한다는 것입니다. 논증에서 아이들은 자신의 의도에 따라 결론을 도출하기 위해 하나 또는 세 가지 주장을 제시할 수 있습니다. 여기에는 명시적인 결론이 있는 반면, 암묵적인 결론도 있습니다. 미취학 아동의 문장 조합에서 독특한 특징 중 하나는 의사소통 효과 향상을 위한 언어 표현을 만드는 방법을 알게 되었다는 것입니다. 아이들은 화용론 규칙을 "의도적으로" 위반함으로써 자신의 생각, 행동, 감정을 표현하기 위해 문장 조합을 사용해 왔으며, 가장 두드러진 것은 이러한 언어 표현이 아이들이 직접 말하지 않고도 비판, 간청, 징징거림과 같은 행동을 하는 데 도움이 되었다는 것입니다. 11. 실제 적용: - 미취학 아동의 문장 조합 사용 현황을 유치원 교사에게 제공합니다. - 미취학 아동의 문장 조합 사용 현황을 유치원 교사에게 제공합니다. 이를 바탕으로 유치원 교사는 아이들이 문법 모델을 더 능숙하게 사용하고 자신의 생각을 일관성 있게 표현할 수 있도록 돕는 방안을 선택할 것입니다. 12. 추가 연구 방향: - 미취학 아동(3~6세)의 언어로 된 문장 조합을 연구합니다. - 미취학 아동이 일관성 있는 언어 발달을 위해 정확하고 효과적인 문장 조합을 사용하도록 돕는 방안을 연구합니다. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음.
석사 논문 정보
1. 학생 성명: Dinh Thi Hanh 2. 생년월일: 1983년 11월 1일 3. 성별: 여 4. 출생지: Nam Dinh 5. 학생 인정 결정 번호: 2511/ QD / XHNV-KH & SDH, 2007년 11월 2일, 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장. 6. 교육 과정 변경 사항: 없음 7. 논문 제목: "하노이 일부 유치원에서 미취학 아동(4-5세)의 언어 구문 조합 사용 조사" 8. 전공: 언어학. 코드: 60 22 01 9. 지도교수: Li Toan Thang 교수 - 사전 연구소. 10. 논문 결과 요약: 본 논문은 미취학 아동(4~5세) 언어의 결합 구문 구조를 파악하기 위해 857개 자료를 조사하고 기술한 것입니다. 연구 결과는 구문 조합의 풍부함을 보여줍니다. 구문 조합 중 단일 구문 조합이 가장 큰 비중을 차지합니다. 그러나 표현의 다양성이 가장 큰 것은 복합 구문 조합입니다. 이는 "구문에 중첩된 하위 구문"의 한 유형입니다. 또한, 미취학 아동은 등위 복합어와 주복합어 및 부복합어의 구문 조합을 많이 사용합니다. 그러나 복합 구문의 경우, 아동은 연결어의 사용에 주의를 기울이지 않거나 후절의 주요 구성 요소조차 사용하지 않는 경우가 많습니다(생략 증상 있음). 따라서 미취학 아동은 여전히 불완전한 문법 구조의 대화를 구성하고 있으며, 의미는 여전히 모호합니다. 의미론적 관점에서 볼 때, 이러한 사실은 구문 조합에서 매우 풍부하게 표현될 가능성이 높습니다. 상황은 형태(문장의 핵심, 중문의 절)에서 가장 완전한 표현일 수도 있고, 생략된 참여 요소(술어 요소는 동사, 형용사 등)일 수도 있습니다. 게다가, 아이들은 종종 구문 조합을 통해 상황을 바꿉니다. 상황의 내용이 다양할 뿐만 아니라 구문 조합에서 의미 역할 또한 11가지로 매우 풍부하여 중복됩니다. 양상 측면에서, 아이들의 구문 조합은 종종 다음과 같은 상태로 표현됩니다: 목록, 보고, 반대, 선택, 그리고 다양한 양상의 표현 수단이 증가함에 따라 증가합니다. 4~5세가 되면 아이들은 주변 사람들에게 자신의 생각과 감정을 표현하는 데 큰 요구를 하게 됩니다. 그중 하나는 아이들이 논증 관계를 사용하여 듣는 사람을 설득하는 것입니다. 논증에서 아이들은 마음속으로 결론을 이끌어내기 위해 하나 또는 세 가지 근거를 만들 수 있습니다. 여기에는 명시적인 결론과 암묵적인 결론이 있습니다. 미취학 아동의 구문 조합 학습에서 중요한 특징 중 하나는 의사소통의 효율성을 높이기 위해 모방을 유도하는 것입니다. 언어 규칙을 "고의적으로" 위반하는 아동들은 구문 조합을 사용하여 자신의 생각, 행동, 감정을 표현해 왔으며, 그중에서도 가장 두드러진 함축적 의미는 아동들이 직접 말하지 않고도 비판적이고 간청적인 행동을 할 수 있도록 도왔습니다. 11. 실제 적용 가능성: - 미취학 아동의 구문 조합 사용 현황에 대한 미취학 아동 교육 교사를 위한 교육 제공에 적용될 수 있습니다. - 미취학 아동의 구문 조합 사용 현황에 대한 실제 교육 제공에 적용될 수 있습니다. 이를 통해 미취학 아동 교사는 아동이 문법 패턴을 더 유창하게 사용하고 일관된 사고를 표현하는 법을 배우도록 돕는 방안을 선택할 것입니다. 예를 들어, 다음과 같은 방안이 있습니다. 12. 추가 연구 방향: - 미취학 아동(3-6세)의 언어 구문 조합 학습. - 미취학 아동이 구문 조합을 효과적이고 정확하게 사용하여 일관된 언어 발달을 도울 수 있는 방안 연구. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 해당 없음
