석사 논문 정보
1. 학생의 성명:풍티하투이
2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1990년 10월 19일
4. 출생지: Ninh Xa - Thuan Thanh - Bac Ninh
5. 2012년 8월 6일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 학생 인정에 관한 결정 제1503/2012/QD-XHNV-SDH호.
6. 교육 과정의 변화:
7. 논문 주제명:Thang Long University 학생들의 불안 장애 치료에 있어서 사회복지의 역할.
8. 전공 : 사회복지학 코드: 60.90.01.01
9. 과학 강사:Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사, 탕롱대학교.
10. 논문 결과 요약:
조사 지역 학생들의 불안 장애(ADD) 현황에 대한 연구에 따르면, 학생들의 ADD에 대한 인식은 여전히 제한적입니다. 대부분의 학생들은 ADD를 스트레스, 불안, 피로, 신체적·정신적 손상으로 명확히 인식하고 있으며, 이는 학생들의 활동과 삶에 직접적인 영향을 미칩니다. 학교 환경에서 ADD를 효과적으로 관리하기 위해서는 학생들이 이 문제에 대한 기본적인 방법과 조치에 대한 인식이 필요합니다. 그러나 학교 내 ADD 관리에 장기적인 효과를 보이는 조치에 대한 정확한 인식을 보여주지 못하는 학생들이 여전히 있습니다.
본 연구 결과는 신체적, 정신적 증상을 보이는 대학생들의 현재 RLLA 상태를 다양한 수준으로 어느 정도 반영하고 있습니다. 수집된 설문조사 자료에 따르면 RLLA 학생들이 겪는 문제는 주로 학업으로 인한 압박감입니다. 심리적 특성, 가족 관계, 사회적 관계와 같은 영향력 있는 요인들 또한 RLLA의 원인이지만, 결정적인 요인은 아닙니다.
RLLA의 결과는 심각하든 덜 심각하든 학습 활동, 인지-정서 발달, 그리고 학생들과의 관계에 부정적인 영향을 미칩니다. RLLA 발생 시 대처 능력이 부족한 학생들은 이러한 부정적인 영향을 직접 경험하게 됩니다.
현재 연구 분야에는 특정 수준에서 적용된 학교에서의 RLLA 관리를 촉진하기 위한 조치들이 있지만, 이러한 조치들은 철저하고 포괄적이지 않으며, 각 개인에 초점을 맞추지 않습니다. 시설, 교수법, 과외 활동, 동아리 등의 측면에서 유리한 조건은 모두 학생들의 RLLA를 줄이는 데 효과적으로 기여합니다. 그러나 이러한 해결책은 일관적이지 않고 장기적이지 않습니다. 따라서 이 방법에 따른 그룹 작업 과정을 통한 그룹 사회복지 개입 조치의 적용은 학교의 자습실 시스템의 효과성을 결합하고 활용하고 학생들이 동아리, 학생 자원봉사와 같은 다른 활동에 참여하도록 장려한다는 점에서 연구 분야의 조건에 완전히 적합합니다. 이러한 접근 방식으로 초기 결과는 매우 성공적이며 설정된 목표는 어느 정도 달성되었습니다. 우리는 학생들이 현재 RLLA를 보다 실용적이고 효과적인 방식으로 감지, 예방 및 줄일 수 있도록 학교에서 사회복지사의 역할을 하는 그룹 사회복지 모델을 제안하고자 합니다.
11. 실제 적용:
집단 사회복지 기반 개입은 학교 모델 전반, 특히 대학에서 적극적으로 홍보하고 발전시켜야 할 긍정적인 해결책입니다. 집단 활동을 통해 학생들의 역량을 강화하고 긍정적인 심리 행동을 형성하는 데 기여합니다.
12. 추가 연구 방향: (있는 경우)
석사 논문에 대한 정보
1. 학생 성명: Phung Thi Ha Thuy 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1990년 10월 19일 4. 출생지: Ninh Xa – Thuan Thanh – Bac Ninh
5. 학생 인정에 대한 결정: 2012년 8월 6일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 제1503/2012/QD-XHNV-SĐH호.
6. 학업 과정의 변화:
7. 논문 제목: 탕롱대학교 학생들의 불안 장애 치료에 있어서 사회복지의 역할.
8. 전공: 사회복지학 9. 코드: 60.90.01.01
10. 학업 지도 교수: Thang Long University의 Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사.
11. 논문 초록:
연구 대상 지역 학생들의 불안 장애(AD) 실태에 대한 연구는 AD에 대한 학생들의 인식이 제한적임을 보여주었습니다. 대부분의 학생들은 AD를 스트레스, 불안, 피로, 신체적 및 정신적 손상으로 명확하게 인식하고 있으며, 이는 학생들의 일상생활에 직접적인 영향을 미칩니다. 학생들은 학교 환경에서 AD를 효과적으로 관리할 수 있는 방법과 방법에 대한 기본적인 인식을 갖추고 있습니다. 그러나 학교 AD에 대한 장기적인 관리를 위한 효과적인 조치에 대해 정확히 알지 못하는 학생들은 거의 없습니다.
이 연구는 또한 탕롱 대학교의 AD(알레르기 불안 장애) 학생들의 신체적, 정신적 상황에 대한 다양한 수준의 성찰을 제공합니다. 설문조사 결과는 AD 학생들이 주로 겪는 문제가 학업적 압박 때문임을 보여줍니다. 심리적 특성, 가족 관계, 사회적 관계와 같은 요인들은 학생들의 현재 불안 장애의 다른 원인이지만, 결정적인 원인은 아닙니다.
불안 장애의 결과는 학습 활동, 인지-정서 발달 과정, 그리고 학생들 주변 관계에 부정적인 영향을 미칩니다. 심각하거나 덜 심각한지 여부는 중요하지 않습니다. 이는 학생들 자신에게도 직접적인 영향을 미치는데, 학생들은 동시에 발생하는 불안 장애에 대처할 적절한 기술을 갖추고 있지 않기 때문입니다.
현재 연구 지역에는 학교에서 AD 치료를 장려하기 위한 조치들이 시행되고 있습니다. 이러한 조치들은 특정 수준에서 적용되었지만, 철저하고 포괄적이지는 않으며, 예측하기 어려운 새로운 것이었습니다. 오히려 주로 사건 발생 후 결과를 고려하여 해결되었습니다. 시설, 교수법, 과외 프로그램, 동아리 등의 유리한 조건은 학생들의 AD 감소에 효과적으로 기여합니다. 그러나 이러한 해결책들은 동시적이고 장기적인 것이 아닙니다. 따라서, 자습실 시스템의 효율적인 활용과 조합을 기반으로 하는 집단 사회복지 개입은 연구 지역의 상황에 완벽하게 부합합니다. 이러한 접근 방식을 통해 특정 수준에서 목표 달성과 함께 초기 효과를 거두었습니다. 따라서 학생들이 AD를 보다 실질적이고 효율적으로 감지, 예방 및 완화할 수 있도록 학교에서 사회복지사의 역할을 고려한 집단 사회복지 모델을 제안합니다.
12. 적용 가능성:
사회복지 기반 집단 개입은 학교 전반, 특히 대학에서 더욱 장려하고 장려하는 효과적인 절차입니다. 집단 활동 중 긍정적인 심리 행동을 형성하고 강화하는 데 기여합니다.
13. 다음 연구 방향: (해당되는 경우)
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