TTLV: Thang Long University 학생들의 불안 장애 치료에 있어서 사회복지의 역할

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:풍티하투이                

2. 성별: 여성

3. 생년월일 : 1990년 10월 19일

4. 출생지: Ninh Xa - Thuan Thanh - Bac Ninh

5. 2012년 8월 6일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 학생 인정에 관한 결정 제1503/2012/QD-XHNV-SDH호.

6. 교육 과정의 변화:

7. 논문 주제명:Thang Long University 학생들의 불안 장애 치료에 있어서 사회복지의 역할.

8. 전공 : 사회복지학 코드: 60.90.01.01

9. 과학 강사:Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사, 탕롱대학교.

10. 논문 결과 요약:

조사 지역 학생들의 불안 장애(ADD) 현황에 대한 연구에 따르면, 학생들의 ADD에 대한 인식은 여전히 ​​제한적인 것으로 나타났습니다. 대부분의 학생들은 RLLA를 스트레스, 불안, 피로, 신체적 정신적 손상으로 분명히 인식하고 있으며, 이는 학생의 활동과 삶에 직접적인 영향을 미칩니다. 학교 환경에서 RLLA를 잘 관리하기 위해 학생들은 이 문제에 대한 방법과 대책에 대한 기본적인 인식을 갖고 있어야 합니다. 그러나 학교 RLLA 치료의 효과적인 장기적 대책에 대한 정확한 인식을 보여주지 못한 학생들이 여전히 몇몇 있습니다.

우리의 연구 결과는 대학생들의 신체적, 정신적 증상에 대한 RLLA의 현재 상태를 어느 정도 반영하고 있으며, 그 증상의 수준도 다양합니다. 수집된 설문조사 자료에 따르면, ADHD 학생들이 겪는 문제는 주로 공부로 인한 압박감인 것으로 나타났습니다. 심리적 특성, 가족 또는 사회적 관계와 같은 영향력 있는 요인도 학생의 RLLA 발생 원인이 될 수 있지만 결정적인 요인은 아니다.

RLLA의 결과는 심각하든 심각하지 않든 학생의 학습 활동, 인지-정서적 발달, 그리고 주변 사람들과의 관계에 부정적인 영향을 미칩니다. 학생들이 RLLA를 처리할 기술이 없을 때, 이는 학생들에게 직접적인 영향을 미칩니다.

현재 연구 분야에서는 특정 수준에서 적용된 학교 내 RLLA 케어를 촉진하기 위한 조치가 있었지만, 철저하고 포괄적이지 않으며 성격이 새로운 것이 아니며 아직 특정 개인에 초점을 맞추고 있지 않습니다. 시설, 교육 방법, 과외 활동, 동아리 활동 등의 측면에서 유리한 조건은 모두 학생들의 RLLA를 줄이는 데 효과적으로 기여합니다. 하지만 이러한 해결책은 일관적이지 않고 장기적이지 않습니다. 따라서 이 방법에 따른 그룹 작업 과정을 통한 그룹 사회 사업 개입 대책의 적용은 학교의 자율 학습실 시스템의 효과성을 결합하고 활용하고 학생들이 클럽, 학생 자원봉사 등과 같은 다른 활동에 참여하도록 장려하는 것을 기반으로 하는 연구 분야의 조건에 완벽하게 적합합니다. 이러한 접근 방식을 통해 초기 결과는 매우 성공적이며, 설정된 목표는 어느 정도 달성되었습니다. 우리는 학생들이 보다 실용적이고 효과적인 방식으로 현재의 문제행동을 발견하고 예방하고 줄이는 데 도움이 되는 학교 내 사회 복지사의 역할과 함께 그룹 사회 사업 모델을 제안하고자 합니다.

11. 실제 적용:

집단 사회사업에 기반한 개입은 학교 모델 전반과 특히 대학에서 홍보하고 개발해야 할 긍정적인 해결책입니다. 그룹 활동을 통해 학생들의 기술을 키우고 긍정적인 심리적 행동을 형성하는 데 기여합니다.

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

석사 논문에 대한 정보

1. 학생 성명: Phung Thi Ha Thuy 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1990년 10월 19일 4. 출생지: Ninh Xa – Thuan Thanh – Bac Ninh

5. 학생 인정에 대한 결정: 2012년 8월 6일자 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 제1503/2012/QD-XHNV-SĐH호.

6. 학업 과정의 변화:

7. 논문 제목: 탕롱대학교 학생들의 불안 장애 치료에 있어서 사회복지의 역할.

8. 전공: 사회복지학 9. 코드: 60.90.01.01

10. 학업 지도 교수: Thang Long University의 Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사.

11. 논문 초록:

연구 대상 지역의 학생들의 불안 장애(AD) 상황에 대한 연구 결과, 학생들의 AD에 대한 인식은 제한적인 것으로 나타났습니다. 대부분의 학생들은 AD를 스트레스, 불안, 피로, 신체적, 정신적 손상으로 인식하고 있으며, 이는 학생들의 일상 생활에 직접적인 영향을 미칩니다. 학생들은 학교 환경에서 AD를 잘 관리하기 위한 방법과 수단에 대한 기본적인 인식을 얻었습니다. 하지만 학교 AD에 대한 장기적인 보살핌을 제공하기 위한 효과적인 대책을 정확히 알지 못하는 사람은 거의 없습니다.

이 연구는 또한 Thang Long 대학의 학생 AD의 상황에 대한 특정한 성찰을 제공합니다. 신체적, 정신적 상황은 다양한 수준에서 나타납니다. 조사 자료에 따르면 AD를 앓는 학생들이 겪는 문제는 주로 학업적 압박으로 인한 것으로 나타났습니다. 학생들의 현재 불안 장애를 일으키는 데 영향을 미치는 요인으로는 심리적 특성, 가족 관계, 사회적 관계 등이 있지만 결정적인 원인은 아니다.

불안 장애의 결과는 학습 활동, 인지적, 정서적 발달 과정 및 학생 주변 관계에 부정적인 영향을 미칩니다. 그것이 본질적으로 심각한 것으로 여겨지든 그렇지 않든 상관없습니다. 이는 학생들에게 직접적인 영향을 미치는데, 학생들은 동시에 발생하는 불안 장애를 다룰 적절한 기술이 없기 때문입니다.

현재 연구 분야에서는 학교에서 AD 치료를 장려하기 위한 조치가 시행되고 있습니다. 이러한 조치는 특정 수준에서 적용되었지만 철저하거나 포괄적이지 않으며 예상하기 어렵고, 주로 사건이 발생한 후에 결과를 고려하여 해결하기 위한 것입니다. 시설, 교육 방법, 과외 활동 프로그램, 동아리 등의 유리한 조건은 모두 학생의 AD를 줄이는 데 효과적으로 기여합니다. 하지만 이러한 해결책은 동기적이지 않고 장기적이지 않습니다. 따라서 자율학습실 시스템의 효율적 활용과 결합을 통해 학습공간의 조건에 맞게 사회복지적 개입을 집단적으로 적용하는 것이 매우 적합하다. 이러한 접근 방식을 사용하면 특정 수준에서 목표를 달성하여 초기 효과를 얻을 수 있습니다. 따라서 학생들이 AD를 보다 실질적이고 효율적으로 발견하고, 예방하고, 완화할 수 있도록 돕기 위해 학교에서 사회복지사의 역할을 포함하는 집단을 대상으로 하는 사회복지 모델을 제안한다.

12. 적용 가능성:

사회사업을 기반으로 한 집단적 개입은 일반적으로 학교에서, 특히 대학에서 더욱 격려하고 홍보하는 효과적인 절차입니다. 이는 그룹 활동 중 긍정적인 심리적 행동을 구축하고 형성하는 데 기여합니다.

13. 다음 연구 방향: (해당되는 경우)