저자명: 레 탄 하
논문 제목:중학교 학교폭력 행태와 부모의 양육 방식.
본 논문의 연구 분야는 다음과 같습니다.
전공: 심리학 코드: 62 31 04 01
대학원 교육기관명: 사회과학 및 인문대학 - 베트남 국립대학교, 하노이.
1. 논문의 목적 및 범위
본 논문의 연구 목적은 중학생의 학교폭력 행동과 부모의 양육 방식 간의 관계에 대한 이론적 및 실제적 측면을 연구하고, 이러한 관계에 영향을 미치는 요인들을 탐색하는 것이다. 이를 바탕으로 학생들의 학교폭력 행동을 줄이기 위한 몇 가지 해결책을 제시하고자 한다.
본 논문의 주제는 중학생들의 학교폭력 행동과 부모의 양육 방식 간의 관계이다.
2. 사용된 연구 방법
본 논문은 문헌 연구, 설문 조사, 심층 인터뷰, 수학적 통계 분석을 포함한 질적 및 양적 연구 방법을 결합하여 사용하였다. 연구 표본은 동다구의 베반단 중학교와 동안구의 꼬로아 중학교에 재학 중인 중학생 642명으로 구성되었다.
3. 주요 결과 및 결론
이론적으로
기존 저자들의 문헌 및 연구 결과를 종합, 분석 및 일반화하여 다음과 같은 개념적 도구를 제안합니다.
행동이란 특정 상황에서 개인이 어떻게 행동하는지를 말하며, 특정한 동작, 말, 몸짓을 통해 외적으로 표현됩니다.
괴롭힘은 피해자에게 신체적 위해를 가하거나 공포와 위협감을 유발하려는 의도를 가진 사회적 행동으로 간주됩니다..
부모의 양육 방식은 부모가 자녀를 통제하고 사회화하기 위해 흔히 사용하는 다양한 패턴을 말합니다.
실질적인 측면에서
학교폭력과 관련된 몇 가지 결론입니다.
첫째, 중학생들의 공격적 행동에 대한 태도를 살펴보면, 상당수의 중학생들이 공격적 행동에 반대하는 것으로 나타났습니다. 중학생들은 신체적 공격이나 타인을 모욕/굴욕시키는 수준의 언어적 공격보다는 고함을 지르는 수준의 언어적 공격에 대해 더 주저하고 지지하는 경향을 보였습니다.
전반적으로 연구 표본에 포함된 학생들은 괴롭힘 성향이 낮은 것으로 나타났습니다. 그러나 현재 중학생 대다수는 또래를 괴롭히는 경향이 없지만, 소수의 학생들은 여전히 그러한 행동을 보입니다. 이들은 자신을 더 쉽게 드러내기 위해 소극적이거나 약한 급우들을 놀리는 것을 선호하며, 이러한 행동은 빈번하게 발생합니다. 이는 교사와 학부모에게 중요한 통계입니다.
학생들은 중간 정도의 괴롭힘을 경험했다고 보고했습니다. 흔한 괴롭힘 유형은 언어적인 것으로, 고함을 지르거나 놀림/조롱을 하거나 비웃는 것 등이었습니다. 따돌림이나 신체적 괴롭힘은 상대적으로 드물었습니다.
괴롭힘의 정반대 개념으로 여겨지는 친사회적 행동은 중학생들 사이에서 높은 수준으로 나타납니다. 그러나 대다수의 학생들이 다른 사람을 돕고자 하는 의지를 보이는 반면, 상당수의 학생들은 다른 학생들이 괴롭힘을 당하는 것을 보고도 소극적이거나 무관심한 태도를 보입니다. 이러한 태도는 학생들 사이의 괴롭힘 행위를 부추기고 강화하는 요인이 될 수 있습니다.
부모의 양육 방식과 관련된 몇 가지 결론입니다.
첫 번째,가장 흔한 부모의 양육 성향은 자녀를 지지하는 성향이었고, 그 다음으로는 자녀의 행동을 통제하려는 성향, 그리고 마지막으로 자녀의 심리를 통제하려는 성향 순으로 나타났다.
두번째부모들이 자녀를 지원해 왔지만, 그 지원 수준은 여전히 부족합니다. 많은 부모들이 여전히 자녀에게 충분한 시간을 할애하지 않고, 자녀가 성적 부진으로 어려움을 겪을 때 진심으로 격려해 주지 않습니다.
세 번째는부모는 자녀의 행동을 엄격하게 통제하는 경향이 있는데, 어른과 다투는 것부터 자녀가 무엇을 하든 최선을 다하도록 몰아붙이는 것, 특히 자녀의 스케줄, 외출 장소, 심지어 자유 시간에 무엇을 하는지까지 통제하는 경우가 많습니다.
네 번째는심리적 통제 성향의 평균 점수가 가장 낮았지만, 많은 부모들은 여전히 자녀의 성적이 좋지 않을 때 꾸짖거나 고함을 치는 등 압박을 가하여 자녀에게 부담감과 죄책감을 더 크게 느끼게 한다.
중학생 부모-자녀 관계에서 개방성은 아직 높은 수준에 이르지 못했다. 많은 학생들은 부모가 자신의 생각과 어려움을 잘 들어주고 이해해준다고 느끼지만, 여전히 통제받고 있다고 느끼며, 부모에게 솔직하게 자신의 생각이나 문제를 털어놓는 데 주저하고 신뢰와 개방성이 부족하다.
부모와 자녀 관계는 학년, 학업 성취도, 학생의 성별, 부모의 나이, 어머니의 직업 등 여러 관련 요인에 따라 다양한 의미를 지닙니다.
연구 결과에 따르면 부모와 자녀 간의 관계가 가깝고 부모와 자녀 사이에 개방적인 소통이 많을수록 학생들이 학교 폭력의 피해자가 되거나 학교 폭력에 가담할 가능성이 낮아지는 것으로 나타났습니다.
부모와 자녀 간의 개방성 수준은 자녀의 친사회적 행동 성향과 양의 상관관계를 보인다. 부모-자녀 관계가 가까울수록 자녀의 친사회적 행동 성향이 높아지지만, 이러한 상관관계가 강하지 않다는 연구 결과도 있다.
교육 방식의 여러 측면과 학생 괴롭힘 행동 간의 상관관계에 관하여 다음과 같은 결론을 도출했습니다.
부모의 자녀 지원 성향은 학생의 괴롭힘 성향, 괴롭힘 피해 경험, 그리고 친사회적 행동 참여와 역상관 관계를 보인다. 이 중 부모의 자녀 지원 성향과 학생의 친사회적 행동 간의 상관관계만이 통계적으로 유의미하다.
부모의 심리적 통제 성향은 괴롭힘 가해 학생, 피해 학생, 그리고 친사회적 행동 학생 모두와 양의 상관관계를 보인다. 부모의 심리적 통제 수준과 친사회적 행동 간의 상관관계는 통계적으로 유의미하며, 다른 두 집단과의 상관관계보다 더 강하다. 이는 부모의 통제가 강할수록 학생이 피해 학생이 되거나 괴롭힘 가해자가 될 위험이 높아진다는 것을 의미한다. 그러나 이러한 상관관계가 강한 것은 아니므로, 부모의 심리적 통제가 항상 학생의 괴롭힘 행동으로 이어지는 것은 아니다.
부모가 자녀의 행동을 통제하려는 경향은 친사회적 행동 수준이 높은 학생 집단과 양의 상관관계를 보이지만, 그 상관관계는 매우 약하다.
박사 학위 논문 요약
저자 이름:레 탄 하
논문 제목:중고등학교 학생들의 학교폭력 행동과 그들의 양육 방식
논문의 과학 분야:
전공: 심리학 코드: 62 31 04 01
1. 논문의 목적 및 목표
2. 연구 방법
본 연구는 문헌 조사, 설문 조사, 인터뷰, 수학적 통계 분석을 포함한 질적 및 양적 방법을 결합하여 수행되었다. 연구 표본은 하노이시 동다구에 위치한 베반단 중학교와 하노이시 동안구에 위치한 꼬로아 중학교의 학생 642명이었다.
3. 주요 결과 및 결론
이론적인 측면에서
기존 연구자들의 문헌 및 연구를 종합, 분석 및 일반화하여 다음과 같은 주요 개념들을 제시합니다.
행동이란 특정한 상황에서 개인이 사회적으로 처신하는 방식을 말하며, 특정한 행동, 말, 몸짓으로 나타난다.
괴롭힘 행위는 피해자의 신체에 상해를 입히거나 공포심이나 위협을 유발하려는 의도를 가진 공격적인 행동으로 간주됩니다.
양육 방식이란 부모가 자녀를 통제하고 사회화하기 위해 흔히 사용하는 패턴을 말합니다.
실제적인 측면에서
중고등학교 학생들의 괴롭힘 행위와 관련된 몇 가지 결론은 다음과 같습니다.
우선, 중고등학생들의 공격적 행동에 대한 태도에 대해 이야기해 보겠습니다. 많은 학생들이 공격적 행동에 반대하는 것으로 나타났습니다. 실제로 학생들은 신체적 공격이나 모욕 또는 욕설과 같은 언어적 공격보다는 질책 수준의 언어적 공격에 대해서는 찬성하는 입장이거나 반대하는 입장이 더 강한 것으로 보입니다.
연구 표본에 포함된 학생들은 전반적으로 괴롭힘 성향이 낮은 것으로 나타났습니다. 그러나 대다수의 중고등학생들이 또래를 괴롭히는 경향이 없음에도 불구하고, 자기주장을 더 쉽게 펼치기 위해 소심한 친구를 괴롭히는 소수의 학생들이 존재합니다. 따라서 이러한 행동을 규칙적으로, 그리고 매우 규칙적으로 보이는 학생들이 있습니다. 이는 교사와 학부모에게도 상당한 비중을 차지합니다.
이 학생들은 중간 정도의 괴롭힘을 당하고 있습니다. 가장 흔한 괴롭힘 유형은 꾸중, 놀림, 조롱, 비웃음과 같은 언어적 괴롭힘입니다. 신체적 괴롭힘이나 따돌림은 상대적으로 적은 비율을 차지합니다.
괴롭힘과는 정반대되는 행동으로 여겨지는 친사회적 행동은 중고등학생들 사이에서 높은 수준으로 나타난다. 그러나 대다수의 학생들이 타인을 돕고자 하는 의지를 보이는 반면, 괴롭힘을 당하는 것을 보고도 무관심하거나 도움을 줄 준비가 되어 있지 않은 학생들도 여전히 많다. 이러한 학생들이 괴롭힘 행동을 부추기고 충동적으로 행동하게 만드는 원인이 될 수 있다.
부모의 교육 방식과 관련된 몇 가지 결론
첫째로, 부모의 지지 경향이 가장 높은 점수를 받았고, 그 다음으로는 자녀의 행동을 통제하려는 부모 집단의 평균 점수, 그리고 자녀의 심리를 통제하려는 경향 순으로 나타났습니다.
둘째로, 부모들은 자녀를 위해 어느 정도 지원을 받아왔지만, 그 지원의 수준은 높지 않습니다. 여전히 많은 부모들이 자녀와 시간을 보내지 않고, 자녀가 성적에 어려움을 겪을 때 진심으로 격려해주지 않습니다.
셋째로, 부모는 자녀의 행동을 엄격하게 통제합니다. 예를 들어, 자녀가 어른들에게 반항하는 것을 용납하지 않고, 항상 최선을 다하도록 강요하며, 특히 자유 시간을 통제합니다.
넷째, 심리적 통제는 평균 점수가 가장 낮지만, 많은 부모들이 자녀의 성적이 좋지 않을 때 압박을 가하고, 비난하고, 꾸짖는 등 죄책감을 더 느끼게 만듭니다.
부모와 중고등학생 간의 관계에서 개방성은 그리 높지 않은 것으로 나타났습니다. 많은 학생들은 부모님이 자신의 생각과 어려움을 잘 들어주고 이해해 준다고 느끼지만, 여전히 부모님에게 억압받고 있다고 느끼는 학생들도 많습니다. 이들은 부모님을 완전히 신뢰하지 못하고, 자신의 생각이나 어려움을 솔직하게 털어놓지 못하는 두려움을 가지고 있습니다.
부모와 자녀 관계는 계층, 학업 성취도, 학생의 성별, 부모의 나이, 어머니의 직업 등 여러 요인에서 상당한 차이를 보인다.
연구 결과에 따르면 부모와 자녀 간의 개방성이 높을수록, 그리고 부모와 자녀 관계가 친밀할수록 자녀가 학교 폭력의 피해자가 될 가능성이 낮아지는 것으로 나타났습니다.
부모와 자녀 간의 개방성 정도는 자녀의 친사회적 행동 성향과 상관관계가 있습니다. 부모와 자녀 관계가 가까울수록 자녀가 사회에 기여할 가능성이 높지만, 데이터에 따르면 이러한 상관관계가 반드시 강한 것은 아닙니다.
양육 방식의 여러 측면과 학생들의 괴롭힘 행동 간의 관계에 대해 다음과 같은 결론을 내립니다.:
부모의 지지는 괴롭힘을 저지르는 학생, 사회적으로 바람직한 행동을 보이는 학생 모두의 행동과 부정적인 상관관계를 보인다. 그중에서도 부모의 지지와 학생의 사회적으로 바람직한 행동을 보이는 학생 간의 상관관계만이 통계적으로 유의미하다.
부모의 심리적 통제는 가해자 집단, 피해자 집단, 그리고 학생의 친사회적 행동 모두와 양의 상관관계를 보인다. 특히, 부모의 심리적 통제와 학생의 친사회적 행동 간의 상관관계는 다른 두 집단과의 상관관계보다 유의미하게 높았다. 이는 부모의 심리적 통제가 높을수록 학생이 가해자 또는 피해자가 될 위험이 높아진다는 것을 의미하지만, 이러한 관계가 항상 밀접한 것은 아니라는 것을 시사한다. 즉, 부모의 심리적 통제가 학생의 가해 행동으로 이어지는 것은 아니라는 것이다.
부모의 행동 통제력은 학생들의 친사회적 행동 성향이 높은 집단과 양의 상관관계를 보이지만, 그 상관관계는 매우 약하다.
작가:우쉬
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