석사 논문 정보
1. 학생의 성명:부 투이 린
2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1989년 8월 3일
4. 출생지: Gang Thep - Thai Nguyen
5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2011년 10월 10일자 학생 인정 결정 번호 1936/2011/QD-XHNV-SDH.
6. 교육과정 변경 사항 : 없음
7. 논문 주제명:청각 장애 아동의 자음 초성 발음 평가(보청기 사용 및 언어 치료)
8. 전공: 언어학 코드: 60 22 02 40
9. 과학 강사:응우옌 반 로이 교수
10. 논문 결과 요약:
논문의 목적은 다음과 같습니다.
1- 베트남어 초성(PAĐV)의 각 유형에 대한 청각 장애 아동(DWD)의 발음 능력을 평가합니다.
2- 각 청각 장애 아동 그룹의 PÂĐV 발음 능력을 평가합니다(청력 손실 수준, 개입 방법, 언어 치료 시간, 성별, 연령에 따라 다름).
3- TKT를 위한 언어치료(교육) 방법과 대책을 제안한다.
본 논문은 다음과 같은 결과를 얻었다.
1. 각 PÂĐV 유형에 대한 TKT의 발음 능력을 보여주세요.
1.1. TKT는 모든 PÂĐV를 발음할 수 있습니다.
1.2. 올바른 발음 빈도를 갖는 PÂĐV는 낮은 음색, 전면 발음 또는 성문 파열음 ///, 마찰음 /h/를 갖는 PÂĐV입니다.
1.3 잘못 발음되는(대체 발음) 자음은 고음 자음입니다: 무성 마찰음.
1.4. 평균적인 빈도로 정확하게 발음되는 자음은 평균적인 음색을 갖거나 그에 따른 조음을 갖는 자음입니다.
1.5. 자주 대체되는 자음은 자음 ///입니다.
2. TKT 그룹(청력 손실 수준, 언어 치료 기간, 성별, 연령에 따라 다름)의 PÂĐV 발음 능력을 표시하세요.
2.1. 모든 TKT는 대체 실수를 합니다.
2.2. 다른 그룹의 TKT도 같은 유형의 대체 오류를 범할 수 있습니다.
2.3. PÂĐV를 다르게 발음하는 능력은 다음에 따라 달라집니다.
- 중재 후 TKT의 청력
- 개입 조치(보청기, 인공와우 사용)
- 언어 치료 시간 (발음 개선을 위해 1.5년 이상 학습).
-성별(여성은 남성보다 발음(정확한 발음 수)이 더 좋음)
3. 언어치료를 위한 제안된 방법 및 조치
3.1. 쉬운 것부터 어려운 것까지 발음을 가르칩니다.
3.2. 가르치고 발음 오류를 바로잡는 것을 결합합니다.
3.3. TKT를 기준(청력 손실 수준, 언어 치료 시간, 성별, 연령 등)에 따라 분류하고 각 그룹에 별도의 측정 방법을 적용합니다.
3.4 개입 전과 가능하다면 개입 후에 임상적 조치를 제안합니다.
11. 실제 적용:
청각 장애 아동을 위한 언어 치료(언어 교육)가 개입 후 더욱 효과적이 되도록 돕습니다.
석사 논문 정보
1. 성명 : Vu Thuy Linh 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1989년 8월 3일 4. 출생지: Gang Thep – Thai Nguyen
5. 입학 결정 번호: no.1936/2011/QD-XHNV-SDH. 날짜: 2011년 10월 10일, 하노이 베트남 국립대학교 사회과학 및 인문학부 학장.
6. 학업 과정의 변화 : 없음
7. 공식논문명: 청각장애아동(보청기를 착용하고 언어치료를 받는 아동)의 자음 발음 능력 평가
8. 전공: 언어학 9. 코드: 60 22 02 40
10. 지도교수: Nguyen Van Loi 교수
11. 논문의 연구 결과 요약:
본 논문의 목적은 다음과 같습니다.
1. 베트남어 초성 유형별로 청각장애아동(HIC)의 발음 능력을 평가한다.
2. 다양한 HIC 그룹의 초성 자음을 정확하게 발음하는 능력을 평가합니다(청력 손실 정도, 언어 치료 기간, 성별, 연령에 따른 차이).
3. HIC에 대한 언어 치료 방법을 제안합니다.
본 논문은 다음과 같은 결과를 얻었습니다.
1. 각 초성 유형에 대한 HIC의 발음 능력을 보여주세요.
1.1. HIC는 모든 초성음을 발음할 수 있습니다.
1.2. 가장 자주 정확하게 발음되는 초성 자음은 낮은 음색/음높이, 앞쪽 발음 또는 무성 성문 /// 또는 마찰음 /h / 자음입니다.
1.3 가장 흔히 잘못 발음되는 자음(대체 자음)은 높은 음색을 가진 자음, 즉 무성 성문 자음입니다.
1.4. 평균 빈도로 정확하게 발음되는 자음은 평균 음색을 갖거나 더 뒤로 발음되는 자음입니다.
1.5. 초성 자음은 종종 / / / 자음으로 대체됩니다.
2. 다양한 HIC 그룹의 초성 발음 능력을 보여줍니다(청력 손실 정도, 언어 치료 기간, 성별, 연령에 따른 차이).
2.1. 모든 HIC는 초기 자음 대체 오류를 범합니다.
2.2. HIC의 다른 그룹에서도 같은 종류의 자음 대체 오류가 발생할 수 있습니다.
2.3. 다양한 초성 발음 능력은 다음에 따라 달라집니다.
- 중재 후 HIC의 청력
- 개입 방법 채택(보청기, 인공와우)
- 언어치료 기간(1.5년 이상 학습하면 발음이 좋아짐)
- 성별(여아는 남아보다 초성 발음 능력이 더 좋습니다(정확한 발음 빈도가 더 높음))
3. 제안된 언어 치료 방법론 및 방법
3.1. 초성 발음을 쉬운 수준부터 어려운 수준까지 가르쳐줍니다.
3.2. 초성 발음 교육과 발음 실수 교정을 결합합니다.
3.3. 청력 상실 정도, 언어 치료 기간, 성별, 연령 등의 여러 기준과 각 그룹에 별도로 적용되는 측정 기준에 따라 HIC를 그룹으로 분류합니다.
3.4 개입 전과 개입 후의 임상적 방법을 제안합니다.
12.실제 적용 가능성: 청각 장애 아동을 대상으로 한 사후 언어 치료(언어 교육)의 효과를 개선하는 데 도움이 됩니다.
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