1. 학생 이름: Trinh Thi Nga
2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1992년 1월 26일
4. 출생지: Dinh Long, Yen Dinh, Thanh Hoa
5. 2016년 12월 16일 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장 학생 번호 4295 인정 결정
6. 교육과정 변경 사항 : 없음
7. 논문 주제: 하노이 동다구 까우봉산 유치원의 자폐아 교육에 대한 사회복지 서비스
8. 전공 : 사회복지학; 코드: 60900101
9. 과학 고문: Nguyen Hai Huu 박사
근무지: 베트남 사회복지사 훈련 협회
10. 논문 결과 요약:
자폐증은 의사소통, 사회적 상호작용, 그리고 제한적이고 반복적인 행동, 관심사, 활동의 세 가지 주요 결함을 특징으로 하는 발달 장애입니다. 자폐증으로 인한 장애는 아동이 삶과 학습, 특히 사회 적응에 많은 어려움을 겪게 합니다.
자폐 아동의 교육에 사회복지 서비스를 제공하여 인식을 높이고, 언어, 사회적 상호작용 및 이동성을 개선하고, 부적절한 행동을 제한하고, 사회에 통합할 수 있도록 돕는 것은 현재 상황에서 매우 필요합니다.
본 논문은 국내외 자폐 아동과 자폐 아동을 대상으로 한 사회복지 사업과 관련된 여러 중요한 연구를 요약하였으며, 이를 통해 본 논문이 지속적으로 연구하고 명확히 해야 할 차이점을 파악하였으며, 특히 자폐 아동 교육에 있어서 사회복지 서비스의 내용을 다루었다.
본 논문은 자폐 아동과 주로 관련된 몇 가지 개념과 용어를 체계화했습니다. 자폐 아동의 인지 징후, 특징 및 원인을 살펴보았습니다. 자폐 아동 사회복지의 개념, 내용, 개별 사회복지 과정, 자폐 아동 교육에서 사회복지 서비스 제공에 영향을 미치는 요인, 욕구 이론, 체계 이론, 인지행동 이론, 개별 사회복지 이론, 자폐 아동을 위한 개별 사회복지 서비스의 질 평가 도구 및 기준 등 자폐 아동 사회복지에 관한 몇 가지 이론적 쟁점을 명확히 했습니다.
우리나라에서 사회복지 서비스 전반, 특히 자폐 아동 교육 분야의 사회복지 서비스는 아직 새로운 과제이며, 관련 법·정책 체계도 아직 완성되지 않았습니다. 그러나 Cau Vong Xanh 유치원은 자폐 아동을 위한 6가지 주요 사회복지 서비스를 제공하고 있습니다. 정보 제공 서비스, 정보 접수, 욕구 평가 및 지원, 중재 계획 서비스, 상담 및 컨설팅 서비스, 심리 치료 서비스, 자폐 아동 지원을 위한 자원 연결 및 동원 서비스, 그리고 부모의 인식 제고 및 기술 향상을 위한 의사소통 서비스입니다. 자폐 아동을 위한 심리 치료는 본 시설에서 비교적 체계적이고 효과적으로 진행됩니다. Cau Vong Xanh 유치원의 사회복지 서비스 제공은 자폐 아동의 상황 개선, 인식 제고, 언어 발달, 부적절한 행동 감소에 크게 기여했습니다. 동시에 전국 모든 지역의 아동, 특히 자폐 아동이 교육 분야에서 사회복지 서비스를 이용할 수 있도록 지원하여 아동 권리의 법규 준수에 기여하고 있습니다.
11. 실제 적용 가능성: 본 논문은 하노이 동다구에 위치한 꺼우봉싼 유치원의 실제 사례를 바탕으로 자폐 아동 교육에서의 사회복지 서비스를 연구합니다. 본 연구의 결과는 자폐 아동을 위한 사회복지 서비스 일반 및 자폐 아동 교육에서의 사회복지 서비스 연구 주제의 이론적 근거로 활용될 수 있습니다. 또한, 본 연구 주제의 결과는 학교, 특수학교, 자폐 아동 유치원, 그리고 자폐 아동 조기 개입 센터의 자폐 아동 교육에도 적용될 수 있습니다.
12. 추가 연구 방향:
13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음:
석사 논문에 대한 정보
1. 학생 이름: Trinh Thi Nga
2. 성별: 여성
3. 생년월일 : 1992년 1월 26일
4. 출생지: Dinh Long, Yen Dinh, Thanh Hoa
5. 2016년 12월 16일 하노이 국립대학교 인문사회과학대학 총장 학생 인정 결정 번호 4295
6. 학업 과정의 변화 : 없음
7. 논문 제목: 하노이 동다구 블루레인보우 유치원 사례를 통한 자폐아동 교육에서의 사회복지 서비스
8. 전공 : 사회복지학; 코드: 60900101
9. 과학 감독관: Nguyen Hai Huu 박사
근무지: 베트남 직업훈련 및 사회복지 협회
10. 논문 결과 요약:
자폐 아동은 의사소통, 사회적 상호작용, 그리고 행동, 관심사, 반복 활동 등 세 가지 주요 결함을 특징으로 하는 발달 장애의 한 유형입니다. 자폐 아동의 장애는 아동이 삶과 학습, 특히 지역사회 통합에 많은 어려움을 겪게 합니다.
자폐 아동을 대상으로 하는 교육에서 사회복지 서비스를 제공하는 것은 자폐 아동에 대한 인식 제고, 언어 능력 향상, 사회적 상호작용 능력 향상, 운동 능력 향상, 아동의 부적절한 행동 제한, 아동이 사회에 통합될 수 있도록 돕는 데 매우 필요합니다.
본 논문은 자폐 아동과 관련된 많은 중요한 연구와 국내 및 전 세계의 자폐 아동을 대상으로 한 사회복지 사업을 검토하여, 특히 자폐 아동 교육에 있어서 사회복지 서비스의 내용을 더욱 명확히 하기 위해 본 논문에서 계속 연구해야 할 격차를 파악했습니다.
본 논문은 자폐 아동과 관련된 여러 핵심 개념과 용어를 체계화했습니다. 자폐 아동의 징후, 특징, 그리고 원인을 파악합니다. 자폐 아동을 위한 사회복지 개념과 통찰, 개인 사회복지 과정, 자폐 아동 교육에서 사회복지 서비스 제공에 영향을 미치는 요인, 그리고 수요 이론, 체계 이론, 개인 인지 이론(행동), 개인 사회복지 이론, 자폐 아동을 위한 사회복지 서비스의 질 평가 방법 및 기준 등 자폐 아동을 위한 사회복지와 관련된 몇 가지 이론적 쟁점을 명확히 합니다.
영어: 우리나라에서 사회복지 서비스 전반, 특히 자폐 아동 교육의 사회복지 서비스 제공은 여전히 새로운 문제이며 정책 프레임워크가 부족합니다. 그러나 Rainbow Blue Preschool은 노력을 통해 자폐 아동을 위한 6가지 중요한 사회복지 서비스를 제공했습니다. 정보 서비스, 정보 수신 서비스, 요구 평가 및 지원 및 개입 계획, 컨설팅 서비스, 심리 치료 서비스, 연결 서비스, 자폐 아동을 위한 자원 동원 및 부모의 인식과 기술 향상을 위한 의사 소통 서비스입니다. 자폐 아동을 위한 심리 치료 과정은 재단에서 비교적 효과적으로 시행됩니다. Blue Rainbow Preschool의 사회복지 서비스 제공은 자폐 아동의 지위 향상, 인식 제고, 언어 개선 및 부적절한 행동 제한에 중요한 기여를 했습니다. 동시에 전국의 모든 지역의 아동, 특히 자폐 아동이 교육에서 사회복지 서비스에 접근할 수 있도록 돕고 규정에 따라 아동 권리가 구현되도록 기여합니다.
11. 실제 적용 가능성: 하노이 동다구 블루 레인보우 브릿지 유치원에서 자폐 아동 교육 사회복지 서비스에 대한 논문 연구. 본 연구 결과는 자폐 아동을 위한 사회복지 서비스 전반 및 특히 자폐 아동 교육 사회복지 서비스 연구 주제의 이론적 근거로 활용될 수 있다. 또한, 본 연구 프로젝트 결과는 학교, 전문학교, 자폐 아동 유치원, 자폐 아동 조기 개입 센터 등에서 자폐 아동을 교육하는 데 활용될 수 있다.
12. 추가 연구 방향:
13. 논문과 관련된 출판물: 없음
작가:우쉬
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