1. 학생 성명: 도 투이 항 2. 성별: 여학생
3. 생년월일: 1980년 4월 1일
4. 출생지: 하노이
5. 학생을 인정하는 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 2021년 12월 28일자 결정 제2948/QD-XHNV호.
6. 교육 과정의 변화:
(변경 유형과 해당 시간을 기록해 두세요)
7. 논문 제목: 1985년부터 현재까지 고등학교 베트남어 및 문학 교과서에 나타난 베트남 문학 제1시대에 대한 고찰
8. 전공: 베트남 문학; 코드: 822903004
9. 연구지도교수: Tran Ngoc Vuong 교수
(학위명, 학위, 성명, 소속 기관을 명시해 주십시오.)
10. 논문 결과 요약:
베트남 문학의 초기 시대(10세기 초부터 19세기 말까지)는 고귀한 자질과 창의적인 정신을 함양하고 국제 관계에서 국가의 위상을 높이는 데 크게 기여했습니다. 고전 문학에 담긴 애국심과 단결력은 영광스러운 승리와 독립 유지, 특히 중국과의 외교 관계 유지에 중요한 역할을 했습니다. 오늘날에도 중세 시문학은 베트남 후손들에게 사상, 감정, 의식을 함양하는 가치를 계속해서 전파하고 있습니다. 따라서 역량 중심적 접근법으로 베트남 중세 문학을 가르치는 것은 우리 민족의 문화적 뿌리와 연결된 의식을 함양하는 동시에 오늘날 젊은이들에게 새로운 지식의 지평을 열어주는 효과적인 방법입니다.
본 논문은 개혁기 이후 고등학교 교과서에 실린 베트남 중세 문학 작가와 작품 선정 과정을 평가하여, 문학 교과서에 나타난 베트남 중세 문학 교육과정의 성과를 확인하고 몇 가지 미흡한 점을 지적한다. 이를 바탕으로, 개혁기 이후 문학 교육과정의 중세 문학 부분에 대한 주관적인 견해를 제시한다. 구체적으로는 중학교에서 고등학교로의 교육과정 발전 원칙과 교육과정 편찬위원회의 관점을 반영한 선정 방식에 대해 분석한다.
본 논문은 시대적 교육 경향에 맞춰 현재 진행 중인 문학 교육과정 개혁에 발맞춰 베트남 중세 문학, 나아가 문학 전반의 교육 방법 혁신과 효과성 향상에 기여할 뿐만 아니라, 특히 2018년 개정 문학 교육과정에서 중세 문학 작품을 효과적으로 가르치는 데 있어 고등학교 교사들의 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다.
2000년과 2006년 교육과정에 비해 2018년 교양문학교육과정은 여러 가지 새로운 특징을 가지고 있습니다. 특히, 학생 중심적 접근 방식으로 문학 교수법을 혁신하여 교사들이 학생들의 자질과 능력을 개발하는 데 중점을 두도록 했습니다. 이를 통해 학생들은 서로 다른 점을 존중하고 독립적인 사고를 함양할 수 있습니다. 또한, 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력을 동시에 강조합니다. 특히, 교사들은 새로운 세 권의 교재에 포함된 말하기 및 듣기 활동을 매우 긍정적으로 평가하고 있습니다.
11. 실제 적용 사례:
본 논문은 시대적 교육 경향에 맞춰 현재 진행 중인 문학 교육과정 개혁에 발맞춰 베트남 중세 문학, 나아가 문학 전반의 교육 방법 혁신과 효과성 향상에 기여할 뿐만 아니라, 특히 2018년 개정 문학 교육과정에서 중세 문학 작품을 효과적으로 가르치는 데 있어 고등학교 교사들의 참고 자료로 활용될 수 있을 것이다.
12. 향후 연구 방향: (있을 경우)
13. 논문과 관련된 출판물:
(가능하다면 작품 목록을 연대순으로 작성해 주세요.)
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 성명: 도 투이 항 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1980년 4월 1일
4. 출생지: 하노이
5. 베트남 국립 사회과학 및 인문대학교 총장이 2021년 12월 28일에 발행한 입학 결정 제2948/QD-XHNV호
6. 학사 과정의 변화:
(변화의 형태와 그에 따른 시기를 나열하시오)
7. 공식 학위논문 제목:
1985년 이후 일반 교양 교과서에 실린 베트남 문학의 1차 시대 교육과정을 분석하다
8. 전공: 베트남 문학; 코드: 822903004
9. 지도교수: Tran Ngoc Vuong 교수
(성명, 학위 및 직함)
10. 논문의 연구 결과 요약:
베트남 문학 프로그램의 첫 번째 시대(10세기 초부터 19세기 말까지)는 고귀한 자질과 창의성을 함양하고 국제 관계에서 우리나라의 위상을 높이는 데 크게 기여했습니다. 역사 문학에 담긴 애국심과 연대감은 특히 중국과의 관계에서 우리나라의 영광스러운 승리와 독립 유지에 중요한 역할을 했습니다. 오늘날에도 베트남 중세 문학은 여러 세대에 걸쳐 베트남 사람들의 사고, 정서, 의식을 고양하고 있습니다. 따라서 역량 중심의 베트남 중세 문학 교육은 젊은 세대가 자신의 기원, 문화, 그리고 국가에 대한 애착을 갖도록 하면서 동시에 새로운 지식의 지평을 넓혀주는 교육 방식입니다.
본 논문은 도이모이(Doi Moi) 이후 일반 교육 과정에서 사용된 교과서에 실린 베트남 중세 문학 작품 및 작가 선정 현황을 분석하여, 문학 교과서에 반영된 베트남 중세 문학 교육의 성과와 한계를 규명하고자 한다. 이를 통해 도이모이 이후 베트남 중세 문학 교육에 대한 객관적인 견해를 제시하고, 중학교부터 고등학교까지의 교육 과정 발전을 위한 원칙과 교과서 저자들의 관점을 보여주는 선정 방법론을 살펴본다.
본 논문은 베트남 중세 문학, 나아가 문학 전반의 교육에 혁신적인 방법을 제시하고 교육 효과를 향상시키는 데 기여할 뿐만 아니라, 현대 교육 방향에 부합하도록 현행 문학 교육과정을 혁신하는 과정에서 고등학교 교사들, 특히 2018년 새 문학 교육과정에서 베트남 중세 문학을 효과적으로 가르치는 방향을 설정하는 데 참고 자료가 될 수 있다.
2000년과 2006년 교양교육과정에 비해 2018년 교양교육문학과정은 여러 가지 새로운 특징을 지니고 있습니다. 구체적으로, 학생 중심의 교육 방식을 도입하여 교사가 학생의 자질과 능력을 개발하는 데 중점을 두도록 교육 기법을 혁신했습니다. 이를 통해 학생들은 다양성을 존중하고 독립적인 사고 능력을 함양할 수 있습니다. 또한, 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력 향상에도 초점을 맞추었습니다. 특히, 교양교육에 사용되는 세 가지 새로운 교재 시리즈에는 말하기와 듣기 활동이 긍정적으로 반영되어 있습니다.
11. 실제 적용 가능성: (있을 경우)
본 논문은 베트남 중세 문학, 나아가 문학 전반의 교육에 혁신적인 방법을 제시하고 교육 효과를 향상시키는 데 기여할 뿐만 아니라, 현대 교육 방향에 부합하도록 현행 문학 교육과정을 혁신하는 과정에서 고등학교 교사들, 특히 2018년 새 문학 교육과정에서 베트남 중세 문학을 효과적으로 가르치는 방향을 설정하는 데 참고 자료가 될 수 있다.
12. 향후 연구 방향 (있을 경우):
13. 학위논문 관련 출판물:
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