TTLV: 베트남어를 배우는 외국인 유학생의 베트남어 발음 오류에 대한 설문조사 (정치부 871그룹 베트남어 학습 라오스 군인 유학생 사례)

1. 학생의 성명: Le Mai Trang : 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1993년 6월 16일

4. 출생지: Thanh Hoa – Vinh Phu

5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2016년 12월 16일자 학생 인정에 관한 결정 번호 4295/2016/QD-XHNV

6. 교육 과정의 변화:

7. 논문 주제: 베트남어를 배우는 외국인 유학생들의 베트남어 발음 오류에 관한 조사 (정치학과 871그룹 베트남어 학습 라오스 군인 유학생 사례)

8. 전공 : 언어학; 코드: 60220240

9. 과학 고문: 준교수. Dinh Kieu Chau 박사, 언어학부

10. 논문 결과 요약: 논문의 결론은 다음과 같습니다.

발음 오류의 경우, HVQSL 학생들은 성조, 초성, 중성, 본성, 종성에서 발음 오류를 범합니다. 이러한 오류가 발생하는 이유는 모국어가 라오어이고 대상 언어가 베트남어이기 때문입니다. 음조 오류에서 HVSQL은 하강음과 묻는 음을 발음하는 데 실수를 합니다. 초성 오류에서 HVQSL은 9개의 초성 자음에서 발음 오류를 범했습니다: /ʐ/, /s/, /ʂ/, /c/, /ʈ/, /k/,/x/, /ɣ/, /v/. 초성 자음 뒤의 중성음 오류에서 HVSQL은 중성음 /ṷ/을 발음하는 데 실수를 했거나, 중성음 /ṷ/과 중성음 /zero/을 혼동한 오류라고 할 수 있다. 주요 발음 오류: HVQSL은 모음 5개 /ɔ̆/, /o/, /ɤ̆/, /ε̆/, /w/를 발음할 때 실수를 합니다. 마지막 소리 오류는 /-t/, /-k/, /-ŋ/, /-i̭/의 마지막 네 가지 소리를 잘못 발음한 데서 나타납니다.

HVQSL의 발음 오류를 교정하는 방법은 교사와 학생 간에 동시에 이루어집니다. 베트남어를 처음 배우는 학생들에게는 연습문제가 필수입니다. 교사는 학생 중심적이어야 하며, 학생들이 하는 발음 실수를 이해한 다음 창의적인 해결책을 내놓아야 합니다. 교사는 효과적인 교육방법, 학습, 놀이, 연습을 결합해야 합니다. 오류를 바로잡는 목적과 학생 수준에 적합한 연습문제를 설계합니다. 각 과목별로 다른 수준에 맞는 적절한 교수 계획을 갖기 위해 학생 수준에 대한 시험과 평가를 강화합니다.

11. 실제 적용:

본 논문은 라오스 학생들에게 외국어로서 베트남어를 가르치고 배우는 데에 중요한 의미를 갖는다. 라오스 학생들의 베트남어 학습과 교육을 지원하여 효율성을 높입니다. 교사가 학생들에게 적합한 발음 수업을 준비할 수 있도록 지침을 제공하고, 학생들이 발음 오류를 빠르고 효과적으로 수정할 수 있도록 돕습니다. 특히 라오스 학생과 외국인을 대상으로 베트남어 학습 및 교육의 질을 향상시킵니다.

12. 추가 연구 방향:

13. 본 논문과 관련된 출판물:

석사 논문 정보

1. 성명: Le Mai Trang 2. 성별: 여성

3. 출생일: 1993년 6월 16일 4. 출생지: 푸토성 탄호아현

5. 입학 결정 번호: 4295/2016/QD-XHNV; 날짜: 2016년 12월 16일

6. 학업 과정의 변화:

7. 공식 논문 제목: 베트남어를 공부하는 외국인 학습자의 베트남어 발음 오류에 대한 조사(라오스 군사 생도들이 871 대표단에서 베트남어를 배우는 경우, 정치학부).

8. 전공: 언어학 9. 코드: 60220240

10. 지도교수: Dinh Kieu Chau 박사

11. 논문의 연구 결과 요약:

발음 오류에서 HVQSL에는 톤, 초성, 톤 소리, 본음 및 종성 발음이 있습니다. 이러한 오류의 원인은 모국어가 라오어이고 대상 언어가 베트남어이기 때문입니다. HVSQL 톤 버그, 떨어지는 소리와 질문 표시줄. HVQSL은 초성 자음 오류에서 처음 9개 자음 /ʐ / /s/, /ʂ/, /c/, /ʈ/, /k/,/x/, /ɣ/, /v/의 발음 발음을 보입니다. 헤드 후 사운드 버퍼의 경우 HVSQL에는 "/ṷ /" 사운드 버퍼가 있거나 /ṷ /와 /buff / ore / 사운드 사이에 실수가 있을 수 있습니다. 주요 오류는 HVQSL에서 모음 5개 /ɔ̆/, /o/, /ɤ̆/, /ε̆ /, /w/를 발음할 때 오류가 있다는 것입니다. 마지막 부정 오류는 마지막 4개의 부정 음조 HVQSL / -t /, -k /, / -ŋ /, / -i̭ /에서 나타납니다.

HVQSL의 발음 오류를 극복하는 방법은 교사와 학생 간에 동시에 이루어집니다. 베트남어를 배우는 첫 단계에서는 연습이 필수입니다. 교사는 학습자 중심의 사고를 갖고, 학생들이 하는 발음 오류를 이해하고, 이를 교정하고, 창의적인 해결책을 제시하는 사람이어야 합니다. 교사는 효과적인 교육방법, 학습, 놀이, 연습을 결합해야 합니다. 학습자의 오류와 수준을 바로잡는 목적에 적합한 연습문제를 설계합니다. 각 과목별로 수준에 맞는 적절한 교육 계획을 갖추기 위해 교육생에 대한 시험과 평가를 강화합니다.

12. 실제 적용 가능성(있는 경우):

이 논문은 라오스 학생들에게 외국어로서 베트남어를 가르치고 배우는 데 의미가 있습니다. 라오스 학생들에게 베트남어 학습과 교육을 지원하는 것이 더 효과적입니다. 교사는 학생들에게 적합한 발음을 쓰고, 학생들이 가장 빠르고 효과적으로 발음을 교정할 수 있도록 돕는 데 중점을 둡니다. 특히 라오스 학생과 외국인을 대상으로 베트남어 학습 및 교육의 질을 개선합니다.

13. 추가 연구 방향(있는 경우):

14. 논문 관련 출판물: