심리학 전공 대학원생인 Tran Thi Thanh Tam의 논문 "청소년 학습에서의 팀워크 기술"에 대한 정보입니다.1. 학생 성명: Tran Thi Thanh Tam 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 2012년 6월 10일 4. 출생지: 응에안 5. 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장 결정 제1528호(2009년 10월 14일자) 6. 교육 과정 중 변경 사항: 없음 7. 학위논문 제목: 청소년 학습에서의 팀워크 기술 8. 전공: 심리학; 코드: 60 31 80 9. 지도교수: Assoc. 레 칸 교수 - 사회과학 및 인문대학교 심리학과 10. 논문 결과 요약: 청소년 학습에서 팀워크 기술의 이론과 실제에 대한 연구 과정을 통해 다음과 같은 결론을 도출했습니다. 이론적 연구 결과: 관련 문헌을 연구, 분석 및 일반화하여 본 논문은 주제에 대한 개념 체계인 '기술', '집단', '학습에서의 팀워크 기술'을 제시했습니다. 본 논문은 "청소년 학습 활동에서의 팀워크 기술이란 교사의 지도 하에 청소년 집단이 처한 특정한 조건과 상황 속에서 학습에서 집단의 공동 목표(개별 학생의 목표 포함)를 달성하기 위해 학습에서의 팀워크 방법에 대한 지식을 효과적으로 적용하는 능력"이라고 주장합니다. 본 논문은 학습에서의 팀워크 기술이 여러 구성 요소로 이루어진 복합적인 기술이며, 특히 적극적 경청, 명확한 발표 능력, 그리고 자신과 타인의 행동 및 감정을 통제하고 조절하는 능력이라는 세 가지 핵심 요소에 초점을 맞춥니다. 이러한 요소들은 집단 활동을 하는 학생들에게 매우 중요하고 필수적인 기술입니다. 본 논문은 학습 과정에서 팀워크 능력을 개발하는 데 있어 학생들의 팀워크 동기, 가정 교육, 학교 교육 방법 전반, 특히 담당 교사의 직접적인 영향 등 다양한 요인이 작용한다는 점을 주장합니다. 실증 연구 결과, 대다수의 학생들이 팀워크의 의미와 중요성, 그리고 학습 과정에서 팀워크 구성 요소를 개발하기 위해 그룹 활동 시 실행 방법에 대한 지식 습득의 필요성을 올바르게 이해하고 있는 것으로 나타났습니다. 또한, 학생들의 학습 과정에서의 팀워크 능력은 현재 평균 수준임을 보여줍니다. 팀워크 실행 방법에 대한 지식 습득의 필요성, 적용 빈도, 그리고 숙련도 사이에는 상관관계가 있으며, 학교 및 학년에 따라 학생들의 실행 방법 지식 적용 숙련도 수준에도 연관성이 있음을 확인했습니다. - 학생들의 팀워크 능력 형성에 영향을 미치는 요인에 대한 실제 연구 결과는 학생들의 팀워크 동기, 가정 교육, 학교 교육 방법 전반, 그리고 담당 교사의 직접적인 영향이 학생들의 팀워크 능력 형성에 중요한 영향을 미치지만, 그 영향이 충분히 강하지 않고 지속적이지는 않다는 것을 보여줍니다. 11. 실제 적용: - 일반 역량 및 특히 팀워크 역량 교육 교사 양성 프로그램의 참고 자료로 활용될 수 있습니다. - 중학교 교장들이 학생들의 팀워크 능력 향상을 위한 활동을 기획하는 데 참고 자료로 활용될 수 있습니다. - 교사들이 학생들을 가르치는 과정에서 참고 자료로 활용될 수 있습니다. 12. 향후 연구 방향: 향후 다음과 같은 방향으로 연구를 진행할 예정입니다. - 연구 범위를 전국으로 확대합니다. - 팀워크 능력의 구성 요소를 더 많이 포함하여 연구를 확장합니다. - 학습 과정에서 팀워크 능력 구성 요소 형성을 위한 실행 방법 지식의 적용 빈도와 적용 숙련도 간의 관계를 심층적으로 연구합니다. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 성명: Tran Thi Thanh Tam 2. 성별: 여 3. 생년월일: 1987년 6월 10일 4. 출생지: 응에안 5. 입학 결정 번호: 1528/QD- 코드: 60 31 80 10. 지도교수: Le Khanh 부교수 11. 논문 연구 요약: 청소년의 팀워크 능력에 대한 이론과 실제 연구를 통해 다음과 같은 결론을 도출했습니다. 이론 연구 결과: 관련 문헌 연구, 분석 및 일반화를 통해 본 논문은 '능력', '팀', '학습 능력'이라는 개념 체계를 제시합니다. 본 논문은 "청소년의 학습 능력으로서의 팀워크란 교사의 지도 하에 특정한 상황에서 팀의 공동 목표를 달성하기 위해 팀워크 지식을 활용하는 능력"이라고 주장합니다. 학습에서 팀워크 능력을 향상시키기 위해서는 경청, 원활한 발표, 감정 조절의 세 가지 능력을 연습해야 합니다. 이러한 능력은 학생들이 팀워크를 수행할 때 중요하고 필수적입니다. 본 논문은 학습 과정에서 팀워크를 연습하고 형성하는 과정이 팀워크 동기, 교육 및 가정 환경, 학교의 교육적 조치, 그리고 교사의 직접적인 영향에 의해 영향을 받는다는 점을 주장합니다. 이러한 요인들은 학생들의 팀워크 능력에 강한 영향을 미칩니다. 실증 연구 결과, 대부분의 학생들은 팀워크의 중요성과 지식 습득의 필요성에 대해 올바르게 인식하고 있으며, 이는 자신과 타인의 감정 및 행동을 조화시키는 능력을 형성하는 데 가장 중요하고 필요한 것으로 여겨집니다. 실증 연구 결과, 학생들의 학습 과정에서의 팀워크 능력은 중간 수준인 것으로 나타났습니다. 학습 과정에서 팀워크 능력을 향상시키는 데 있어 팀워크 능력의 필요성, 일반적인 적용, 그리고 숙련된 적용 사이에는 상호 관계가 있습니다. 또한, 학교, 학급, 그리고 학습 능력 간의 상호 관계도 존재합니다. 실증 연구 결과, 팀워크 능력 형성에 미치는 영향은 팀워크 동기, 교육 및 가정 환경, 학교의 교육적 조치, 그리고 교사의 직접적인 영향이 강하지만, 그 영향력이 충분히 강하지 않고 상호 연관되어 있지 않다는 것을 알 수 있습니다. 12. 실용적 적용 가능성 (해당되는 경우): - 교사를 위한 일반 및 팀워크 기술 교육 프로그램의 참고 자료로 활용될 수 있음. - 학생들의 팀워크 기술 향상을 위한 활동을 기획하는 학교장의 참고 자료로 활용될 수 있음. - 교사의 교육 과정에 참고 자료로 활용될 수 있음. 13. 향후 연구 방향 (해당되는 경우): 향후 연구 방향: 다음과 같이 연구를 진행할 예정. - 연구 범위를 전국으로 확대 - 팀워크의 다양한 요인에 대한 연구 확대 - 팀워크 기술의 모든 요소에 대한 일반적인 적용과 숙련된 적용 간의 관계에 대한 지속적인 연구 14. 논문 관련 출판물: 없음
