论文信息“兴安师范学院学生教师在中学教学实习活动中的教学沟通风格”由兴安师范学院心理学专业学生段氏河撰写。1. 学生姓名：Doan Thi Ha 2. 性别：女 3. 出生日期：1982年9月22日 4. 出生地：兴安省田禄县迪彻 5. 河内国家大学社会科学与人文大学校长 2007 年 11 月 2 日颁发的承认学生决定编号 2551/2007/QD-KH&SĐH 6. 培养过程的变化：无 7. 论文题目：兴安师范学院学生教师在中学教学实习活动中的教学沟通方式。 8.专业：心理学。代码：60 31 80 9.科学顾问：副教授。 TS。 Le Khanh 10. 论文结果总结： 总结对兴安师范大学教授在中学教学时优秀 PCGTSP 的理论和实践研究过程，我们得出以下结论： - 关于理论研究： + 论文构建了该主题的概念工具体系：PCGT、PCGTSP、教授在普通学校教学时的 PCGTSP 等。其中论文的基本概念是 GS 在中学教学时的 PCGTSP 概念。 + 论文指出了TTGD过程中各个GS的PCGTSP的典型特征。 PCGTSP 的类型有：威权主义 PCGTSP、民主主义 PCGTSP、自由主义 PCGTSP 和综合主义 PCGTSP。 + 论文指出影响教授优秀PCGTSP的若干主观和客观因素，包括：教授的专业知识水平；兴安师范学院讲师和中学教师的PCGTSP；中学师生之间的合作。 - 关于实践研究： + 绝大多数教授已经明确认识到PCGTSP在教学活动中的作用。 PCGTSP对教师的教学质量有着决定性的影响。从而肯定了PCGTSP理论基础构建的准确性和适用于实践性。 + 兴安师范学院的大多数教授在普通教学方面具有出色的教学技能。具体表现在课堂教学中与学生、教师、同事在具体情境下的具体行为举止，交流和借鉴教学经验。 + 教师教学质量优秀，而中学教学质量主要受以下主客观因素影响：兴安师范学院讲师和中学教师的教学质量；中学师生的合作；教授的能力、专业知识和专业精神。综上所述，研究结果证明了我们一开始提出的假设是正确的。 11.实际适用性：教师沟通风格不仅对教学质量有重要的作用，而且也体现了教师的个性特征。因此，本课题的研究结果有助于识别学生的教学沟通风格的类型，并指出影响教学沟通风格的因素，从而有助于使兴安师范学院的教学实践活动不断实现更高的质量。不仅如此，该论文的研究结果还可以应用于一般的师范学校，以识别和发展该校学生的教学沟通风格。 12. 进一步的研究方向：在未来的时间里，我们将继续在以下方向开展研究： - 扩展对教学实践活动整体范围的研究。 - 进一步研究实习教师在中学教育实习期间的教学沟通风格对教学实习质量的影响。 13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 全名： Doan Thi Ha 2. 性别： 女 3. 出生日期： 1982 年 9 月 22 日 4. 出生地： 兴安 5. 录取决定号： 2551/2007/QD - KH&SĐH，日期：2007 年 11 月 2 日 6. 学术流程变化： 无变化 7. 正式论文标题： 8. 专业： 心理学 9. 代码： 60 31 80 10. 指导老师： Asso.prof. Lª Khanh 博士 11. 论文研究结果摘要：通过对兴安优秀大学生在中学教学设施中教学实践中沟通教学风格的理论研究和实践的一般过程，我们提出以下一些初步结论： - 关于理论研究+论文是建立系统的概念工具主题：沟通风格，教师的沟通风格，大学生在学校教学时的沟通教学风格实践信息等等。其中论文的基本概念是中学学生教学实践中的沟通教学风格的概念。 + 论文指出了实习教师在教学实践中各个教学沟通风格的独特之处。教师沟通风格的类型有：专制型教师沟通风格、民主型教师沟通风格和自由型教师沟通风格的综合。 +论文指出影响教育学优秀学生教学沟通风格的一些主客观因素，包括学生教师的专业技能水平；兴安学院教师与中学教师的教学沟通方式，中学师生的合作。 - 关于研究实践： + 大多数教学学生对于教师沟通方式在教学活动中的作用有非常清晰的认识。教学沟通方式对于教师的教学质量至关重要。从而验证了构建教师沟通风格的理论基础是准确的，并且符合现实。 + 兴安师范学院的大多数师生都了解沟通教学风格，在教学实践中表现出色，是沟通教学风格的综合体。它表现在行为上，具体表现为在课堂教学、教学经验交流等具体情境下如何与学生、教师以及其他同门师生相处。 +中学教学实践中培养优秀学生的沟通风格主要受主客观因素的影响，主要包括：兴安师范学院教师和中学教师的教学沟通风格；中学师生的合作；教学能力、资质和学生的专业水平。总之，研究的结果证明了我们一开始提出的理论是正确的。 12. 实际适用性（如果有）：教学沟通风格不仅对教学质量很重要，而且教师的个性特征也很重要。因此,本课题的研究结果有助于识别师生的教学沟通风格,指出影响教学沟通风格的因素,有助于开展兴安高校教师的教学培训活动,提高教师的素质。此外，该论文的研究结果也适用于一般的师范院校，以确定和发展针对学生的教学沟通方式。 13. 进一步研究的方向（如果有）：在未来的研究中，我们继续遵循以下方向： - 对教学活动实践的总体范围进行广泛的研究 - 进一步研究教师沟通方式实践对学生在中学教学实践质量的影响。 14. 论文相关发表成果：无
