论文信息“兴安师范学院学生教师在中学教学实习活动中的教学沟通风格”由兴安师范学院心理学专业学生段氏河撰写。1. 学生姓名：段氏河 2. 性别：女 3. 出生日期：1982年9月22日 4. 出生地：兴安省田禄县狄澈 5. 河内国家大学人文社会科学大学校长2007年11月2日颁发的2551/2007/QD-KH&SĐH号学生认定决定 6. 培养过程是否有变化：无 7. 毕业论文题目：兴安师范大学师范生在中学教学实践中的教学沟通方式 8. 专业：心理学 邮编：603180 9. 科研指导老师：副教授黎庆博士 10. 论文结果总结： 总结对兴安师范大学教授在中学培训时优秀的 PCGTSP 的理论和实践研究过程，我们得出以下结论： - 关于理论研究： + 论文构建了该主题的概念工具体系：PCGT、PCGTSP、教授在普通学校培训时的 PCGTSP 等。其中论文的基本概念是教授在中学培训时的 PCGTSP 概念。 + 论文指出了教授在培训期间每种 PCGTSP 的典型特征。PCGTSP 的类型包括：专制型 PCGTSP、民主型 PCGTSP、自由型 PCGTSP 和综合型 PCGTSP。 + 论文指出了影响教授优秀 PCGTSP 的许多主客观因素，其中包括：教授的专业知识水平；兴安师范大学讲师和中学教师的 PCGTSP；中学师生之间的合作。 - 关于实践研究：+ 大部分教授对PCGTSP在教学活动中的作用有着非常清晰的认识。PCGTSP对教师教学质量具有决定性的意义。由此可以肯定，构建PCGTSP的理论基础是准确且适用于实践的。+ 兴安师范学院的大多数教授在教学过程中都具备优秀的PCGTSP，这是一种综合性的PCGTSP。这体现在他们在课堂教学、教学交流和课堂学习中与学生、教师和同事在具体情境下的行为举止和具体行为举止中。+ 中学教师在教学过程中PCGTSP的优秀程度主要受以下主客观因素的影响：兴安师范学院教师和中学教师的PCGTSP；中学师生的合作；教授的能力、专业资格和技能。综上所述，研究结果证明了我们一开始提出的假设是正确的。 11. 实践应用：教师的教学沟通风格不仅对教学质量至关重要，也体现了教师的个性特征。因此，本课题的研究成果有助于识别学生的教学沟通风格类型，并指出影响教学沟通风格的因素，从而推动兴安师范学院的教学实践活动不断提升质量。此外，本论文的研究成果还可应用于其他师范院校，以识别和培养学生的教学沟通风格。12. 未来研究方向：未来，我们将继续在以下方向开展研究：- 拓展教学实践活动的整体研究范围。- 进一步研究在中学教学实践中，师范生的教学沟通风格对教学实践质量的影响。13. 与本论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 全名： Doan Thi Ha 2. 性别： 女 3. 出生日期： 1982 年 9 月 22 日 4. 出生地： 兴安 5. 录取决定号： 2551/2007/QD - KH&SĐH，日期：2007 年 11 月 2 日 6. 学术流程变化： 无变化 7. 正式论文标题： 8. 专业： 心理学 9. 代码： 60 31 80 10. 指导老师： Asso.prof. Lª Khanh 博士 11. 论文研究结果摘要：通过对兴安优秀大学生在中学教学实践中教学沟通风格的理论研究和实践研究的一般过程，我们初步得出以下一些结论： - 关于理论研究 + 论文的目的是构建系统的概念工具主题：沟通风格、教师沟通风格、大学生在学校教学实践中的教学沟通风格信息等。其中论文的基本概念是中学教学实践中教学沟通风格的概念。 + 论文指出了每种教学实践中教学沟通风格的独特特点。教学沟通风格的类型有：专制教学沟通风格、民主教学沟通风格和自由教学沟通风格的综合。 + 论文指出了影响优秀大学生教学沟通风格的一些主客观因素，包括大学生教师的专业技能水平；兴安师范学院教师与中学教师的教学沟通风格，以及中学师生的合作。 - 关于研究实践： + 大部分师范生对于教师沟通风格在教学活动中的作用有非常清晰的认识。教学沟通风格对教师的教学质量至关重要。这证实了建立教师沟通风格的理论基础是准确的，并且与现实相符。 + 兴安师范学院的大部分师范生都了解教学沟通风格，教学实践中教师的教学沟通风格是综合性的。它表现在行为上，特别是在课堂教学、教学时间交流等特定情况下如何与学生、教师和其他同一学科的学生相处。 + 在中学教学实践中教师的教学沟通风格如何发挥主要受主客观因素的影响，主要包括以下几点：兴安师范学院教师和中学教师的教学沟通风格；中学师生合作；学生教学能力、资质和专业水平。总之，本研究结果证明了我们从一开始就提出的理论是正确的。12. 实际应用性：教学沟通风格不仅对教学质量至关重要，教师的个性特征也至关重要。因此，本研究课题的结果有助于识别师生的沟通风格，并指出影响教学沟通风格的因素，从而促进兴安大学教师教学培训活动的质量不断提高。此外，本论文的研究结果也适用于整个师范院校，以识别和发展学生的教学沟通风格。13. 进一步的研究方向：在未来的研究中，我们将继续遵循以下方向：- 广泛研究教学活动实践的总体范围 - 进一步研究教师与学生沟通风格实践对中学教学实践质量的影响。14. 论文相关出版物：无
