TTLV：中国越南语教学教材语音呈现情况

论文信息“2000-2010年中国越南语教学教材语音呈现情况调查”，作者：越南越南语大学语言学专业学生何艳。1. 学生姓名：Ha Diem 2.性别：女 3.出生日期：1987年4月14日 4.出生地：中国 5.学生认定决定编号：1535/2009/QD-XHNV-KH&SĐH，2009年10月16日，由人文社会科学大学校长签发。 6.培养过程变化：无 7.论文题目：2000-2010年中国越南语教科书语音呈现情况调查 8.专业：语言学 9.代码：60.22.01 10.科研指导老师：Tran Tri Doi教授 11.论文结果概述：本论文旨在调查2000-2010年中国出版的8本越南语教科书的语音呈现情况。本文还提出越南目前流行的两种语音概念（音系概念和国语概念），作为比较的理论基础。在总结8本教材语音部分的呈现情况后，本文根据越南语音的特点，从声调、声母、韵母以及韵母中的元音、半元音、韵母等语音成分等方面对教材中语音知识的呈现质量进行评估。比较分析的结果发现，8本教材中，没有一本完全沿袭越南语音学现有的两种概念中的一种，有的教材部分沿袭了音系概念，有的则沿袭了国语概念；有的教材部分沿袭了国语概念，但也有一部分与现有的两种越南语音概念均不相近。第二册、第四册、第六册、第七册四册教材中，单元音部分按国语概念处理（9个单元音，包括2个长单反元音和短单反元音），双元音和韵母按音系概念处理。第一册、第三册、第五册、第八册四册教材中，单元音部分按国语概念处理（9个单元音，包括2个长单反元音），其余部分不按两个概念处理（双元音20多个，有三重元音概念，没有半元音和介音概念），韵母个数也不按两个概念处理。 8本教材中，声母的排列顺序并非遵循两个概念，声母数量不统一，且与越南语语音的两个概念均不相同。因此，如果以目前流传的两种越南语语音概念中的一种为标准，目前在中国的越南语教学教材中，尚无一本是完全正确的。因此，我认为在编写越南语教学教材的过程中，应选择两种越南语语音概念中的一种作为理论基础，而不应“陌生”越南语语音的特点，混淆“音”与“文”两个概念。因此，本论文的研究成果将有助于中国越南语教学教材的编写，为越南语教师提供帮助，为在中国学习越南语的学生创造有利条件。12. 实际应用性：本论文将有助于中国越南语教学教材的编写，为越南语教师提供帮助，为在中国学习越南语的学生创造有利条件。 13. 未来研究方向：本论文是对中国越南语语音教学的初步研究。我们希望继续深入研究并取得成果，尤其是在中国越南语教学过程中的语音问题。14. 与本论文相关的已发表著作：无。