TTLV：中国越南语教学教材中语音呈现的现状

关于语言学专业学生 HVCH Ha Diem 的论文“2000-2010 年中国越南语教学教材中语音呈现情况调查”的信息。1. 学生姓名：Ha Diem 2. 性别：女 3. 出生日期：1987年4月14日 4. 出生地：中国 5. 学生资格认定决定书编号：1535/2009/QD-XHNV-KH&SĐH，日期：2009年10月16日，由社会科学与人文大学校长签发。 6. 学习过程变更：无 7. 论文题目：2000-2010年中国越南语教材语音呈现情况调查 8. 专业：语言学 9. 学号：60.22.01 10. 导师：Tran Tri Doi教授 11. 论文成果概述：本论文旨在调查2000-2010年中国出版的8本越南语教材的语音呈现情况。本论文以越南目前流行的两种语音概念（音系概念和民族语言概念）为理论基础进行比较。在总结了8本教材中语音部分的呈现方式后，论文基于越南语的语音特征，从声调、声母、韵脚以及韵脚的语音要素（如元音、半元音和尾辅音）等方面评估了这些教材的语音知识质量。比较分析结果表明，这8本教材中没有一本完全符合越南现有的两种语音概念中的任何一种。有些教材部分内容与音系概念相似，部分内容与民族语言概念相似；有些教材与民族语言概念相似，但也有部分内容与越南现有的两种语音概念都不相符。在《教材2》、《教材4》、《教材6》和《教材7》这四本教材中，单元音部分遵循民族语言的概念（9个单元音，包括2个长短相反的元音），但双元音和词尾音遵循音系学的概念。在《教材1》、《教材3》、《教材5》和《教材8》这四本教材中，单元音部分遵循民族语言的概念（9个单元音，包括2个长短相反的单元音），其余部分则不遵循这两种概念（双元音超过20个，存在三元音的概念，没有半元音和词中音的概念），词尾辅音的数量也不遵循这两种概念。在8本教材中，声母列表并未遵循两种概念，声母数量也不统一，与越南语音学的两种概念均不符。因此，如果以目前流通的两种越南语音学概念之一为标准，那么目前中国越南语教材中没有一本是完全正确的。因此，我认为在编写越南语教材的过程中，应选择两种越南语音学概念之一作为理论基础，并且不应偏离越南语音学的特点，混淆“语音”和“书写”这两个概念。因此，本论文的研究成果将有助于中国越南语教材的编写，并帮助越南语教师，为在华越南语学习者创造有利条件。12. 实际应用：本论文将有助于中国越南语教材的编写，并帮助越南语教师，为在华越南语学习者创造有利条件。 13. 未来研究方向：本论文是对中国越南语音学教学的入门研究。我们希望继续深入研究并取得成果，尤其是在中国越南语教学过程中语音学问题的研究。14. 与本论文相关的已发表作品：无。