TTLV：中国越南语教学教材语音呈现情况

论文信息“2000-2010年中国越南语教学教材语音呈现情况调查”，作者：越南越南语大学语言学专业学生何艳。1. 学生姓名：Ha Diem 2. 性别：女 3. 出生日期：1987年4月14日 4. 出生地：中国 5. 人文社会科学大学校长2009年10月16日签发的学生认可决定编号：1535/2009/QD-XHNV-KH&SĐH。 6. 培训过程的变化：无 7. 论文题目：2000 - 2010 年期间中国越南语教科书中语音呈现情况的调查 8. 专业：语言学 9. 代码：60.22.01 10. 科研指导老师：Tran Tri Doi 教授 11. 论文结果总结：本论文的目的是调查 2000 - 2010 年期间中国出版的 8 本越南语教科书中语音呈现情况。论文还提出越南目前流传的两个语音概念（音系概念和国语概念），作为比较的理论基础。本文在总结8部教材语音部分呈现情况的基础上,结合越南语语音特点,从声调、声母、韵母以及韵母中的元音、半元音、韵尾等语音成分等方面对教材中语音知识的呈现质量进行了评价。比较分析的结果显示，八本教材中，没有一本是完全沿用越南语语音现有的两种概念中的一种。有的书一部分类似于音系概念，另一部分又类似于国语概念。书中有部分内容与国语概念相似，但也有部分内容与现有的越南语音概念不太相似。在《第二册》、《第四册》、《第六册》、《第七册》四册教材中，单元音部分是按照国语的概念（9个单元音，包括2个相反的长短元音），但双元音和韵母是按照音系学的概念。在《第一册》、《第三册》、《第五册》、《第八册》四本教材中，单元音部分按国语概念（单元音9个，其中长单反元音2个），其余部分则不按两个概念（双元音20多个，有三重元音的概念，没有半元音和介音的概念），尾音的个数也不按两个概念。 8本教材中，声母的排列顺序不符合两个概念，声母数量不统一，与越南语音的两个概念均不相同。因此，如果以目前流行的两种越南语语音概念中的一种为标准，目前在中国的越南语教学课程中，还没有一本教材是完全准确的。因此，我认为在编写越南语教材的过程中，应该选择越南语语音的两个概念中的其中一个作为理论基础，而不应该对越南语语音的特点感到“陌生”，混淆“声音”和“文字”两个概念。因此，本论文的研究成果将有助于我国越南语教学教材的编写，为越南语教师提供帮助，为我国越南语学习者创造有利条件。 12. 实际应用性：本论文的研究将为中国越南语教学教材的编写做出贡献，为越南语教师提供帮助，为中国越南语学习者创造良好的条件。 13. 进一步研究的方向：本论文是对中国越南语语音教学的入门研究。我们希望在这个研究方向上继续深入研究并取得成果。特别是在中国越南语教学过程中出现的语音问题。 14. 与论文相关的已发表著作：无。