论文信息“高中生欺凌现象研究”，作者是越南高中教育委员会委员阮氏娥（心理学专业）。1. 学生姓名：Nguyen Thi Nga 2. 性别：女 3. 出生日期：1986年12月8日 4. 出生地：Phuong Hoang-Thanh Ha-Hai Duong 5. 承认学生决定号：1355/2008/QD-XHNV-KH&SĐH，2008年10月24日由河内国家大学社会科学与人文大学校长做出 6. 培养过程的变化：无 7. 论文题目：研究高中生欺凌现象 8. 专业：心理学；代码：60 31 80 9. 科学顾问：副教授、博士。阮氏明恒，河内越南国家大学社会科学与人文大学心理学系讲师 10. 论文结果摘要： 以“研究高中生欺凌现象”为论文主题，我们对海阳省清河仙仙小学、海阳省清河仙仙中学和海阳省清河半公立高中的 459 名学生进行了研究。论文结果指出了一些有趣的问题： - 首先，高中生欺凌现象正成为教育部门担心的一个问题，56.21% 的学生遭受不同程度的欺凌，从单一形式的欺凌到遭受所有五种形式的欺凌：身体欺凌、关系欺凌、价值观欺凌、占有欺凌和媒体欺凌。在五种欺凌形式中，学生遭受身体欺凌最为严重。 - 第二，学生受欺凌的程度和形式因年级、性别等不同而存在差异。年龄越大，受欺凌的程度越低：小学生受欺凌的程度高于中学生和高中生。男生受欺凌的程度高于女生。高中生受媒体欺凌的程度高于中学生和小学学生。- 第三，受欺凌的学生行为方式多种多样，其中不乏消极行为，包括：回避、求助和报复。其中，中学生求助倾向更强。不过，小学生求助倾向更强，高中生报复倾向更强。男生报复倾向高于女生。- 第四，孩子受欺凌的原因有很多，但前三个原因都是客观原因，例如：朋友效仿、朋友攻击性强以及父母教育不当。在研究欺凌成因时，值得注意的是，大多数学生表示自己不知道自己为什么受欺凌。这导致受欺凌的学生很难应对这种现象。第五，学生受欺凌最严重的场所是教室和校园。第六，关于欺凌者。研究结果表明，欺凌者通常年龄较大、身高较高且学习成绩较差。最后，关于学生受欺凌时的感受。受欺凌时，最突出的四种情绪是：愤怒、悲伤、担忧和恐惧。值得注意的是，学生在独处和走在街上时感到最害怕。这完全可以理解，因为在这些情况下他们缺乏安全感。11. 实践应用：本主题指出了与学生欺凌相关的问题，例如：欺凌程度、欺凌形式、原因、情绪、对象、欺凌地点以及学生在受欺凌时的行为。据此可以提出减少、消除和预防这种现象的政策和解决方案。12. 进一步的研究方向：无 13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 全名：NGUYEN Thi Nga 2. 性别：女 3. 出生日期：1986年12月8日 4. 出生地：海阳省 5. 录取决定号：1355/2008/QD-XHNV-KH&SĐH 日期：2008年10月24日 6. 学业流程变更：否 7. 正式论文题目：探究校园儿童欺凌现象 8. 专业：心理学 9. 代码：603180 10. 指导老师：副博士，河内国家大学社会科学与人文大学心理学系教授，NGUYEN Thi Minh Hang 11. 论文研究结果摘要：在“研究校园儿童欺凌现象”论文中，我们对清河-海阳省仙仙小学和仙仙初中的 459 名学生进行了调查在清河-海阳省和清平-海阳省的半公立学校。论文结果揭示了一些有趣的问题： - 首先，学校儿童被欺负的现象正在成为教育部门的一个令人担忧的问题，56.21％的学生受到不同程度的欺凌。他们可能遭受一种或所有五种欺凌形式：身体欺凌，关系欺凌，价值欺凌，财产欺凌和媒体欺凌。在五种欺凌形式中，身体欺凌最多。 - 其次，学生之间在被欺负的程度和形式上存在等级、性别等差异。大学生比小学生少受到欺负：小学生比中学生和高中学生受到欺负更多。男孩比女孩受到欺负更多。高中生比中学生和小学生受到媒体欺凌更多。 - 第三，受害者有不同的反应，包括消极的反应。三种主要反应是：回避，寻求帮助和报复。尤其是学生，他们寻求帮助的倾向更强。然而，小学生寻求帮助的倾向更强，中学生报复倾向更强。男生的报复倾向高于女生。- 第四，造成校园欺凌的原因有很多，但前三个原因属于客观原因，例如：模仿别人、咄咄逼人、不认真教育等。值得注意的是，很多受害者并不知道自己为什么被欺负。因此，受害者在应对欺凌时会遇到很多困难。- 第五，学生被欺负的场所往往是教室和校园。- 第六，欺凌者通常年龄较大、身高较高，学习成绩较差。- 最后，受害者通常会感到愤怒、悲伤、焦虑和恐惧。此外，受害者独自一人在路上时最容易感到恐惧。这是可以理解的，因为在这种情况下，他们感到不太安全。 12. 实际应用性（如有）：论文展现了与欺凌现象相关的问题，例如：受欺凌的程度、形式、原因、情绪、对象、地点以及受害者的行为。以便人们能够提出减少、消除和预防此类现象的政策和解决方案。13. 进一步研究方向（如有）：无 14. 论文相关出版物：无
