一位杰出的教师，一位伟大的科学家。

黎光添教授的语言学研究生涯主要集中在三个领域：比较语言学；越南语词汇发展史和语义发展史研究；以及语义学研究。

比较语言学在语言学领域由来已久。如今，比较语言学已成为现代语言学中一个蓬勃发展的子领域，因为它既满足了新时代语言学理论的需求，又使语言学知识能够以广泛而实际的方式得到应用。这项工作……语言比较研究黎光添教授的著作（1989年由大学与职业高中出版社首次出版）是第一部全面深入的比较语言学研究著作。该书系统地介绍了比较语言学作为一门独立学科的基本知识、研究史的共同理解和理论前提。书中还对语言层面的多个方面进行了比较研究：越南语和英语的元音、辅音、音节和语调现象的比较研究；语素结构和功能的比较研究；越南语和英语的句子结构、句子成分、疑问句和否定句的比较研究；以及词汇和语义层面的比较研究，重点关注同音异义词、多义词和语义相似性。

基于对普通语言学的深刻理解，并融合世界比较语言学的最新成果，黎光添教授有效地将这些知识应用于比较语言学特定问题的研究。因此，本书的研究内容紧跟时代步伐，与全球比较语言学的科学信息同步，能够创造性地、有效地应用于越南语与其他语言比较研究。这项工作为越南比较语言学领域奠定了基础，黎光添教授也因此成为比较语言学研究领域的领军人物。

教授、博士、人民教师黎光添。

他曾任河内大学文学院院长（1985-1987年）；河内大学党委书记（1988-1990年）；河内大学副校长（1988-1992年）；越南语言学会主席（2006年至今）。

越南语语义词汇是一个庞大而极其复杂的系统，拥有非常悠久的历史。本书……1858-1945年间越南语词汇发展史本书由黎光添教授编纂，是越南语言学领域首部全面而深入研究1858年至1945年间越南词汇发展史的著作。这一时期是越南历史上一个极其重要的阶段，从法国入侵越南到1945年八月革命的胜利。这一历史时期对越南词汇体系产生了尤为深远的影响和反思。黎光添教授运用丰富多样的共时和历时数据，深入分析了越南语词汇语义层面的整体出现和发展。他以语言事件为切入点，对比分析了近百年来越南语词汇的历史，并探讨了单一共时主义和动态共时主义两种视角下的语言学现象。这种方法既科学又巧妙：面对词汇语义系统等诸多相互关联的维度和影响因素，选择其中一个维度或方面，通过具体的语言数据和事件进行考察、分析和研究，使得这项研究在理论和实践上都极具价值。通过一系列事件来考察词汇历史，极大地提升了这项研究的价值。

作为独立结构，1945年至2005年越南语词汇含义的发展本书由黎光添教授（越南河内国家大学，2015年）编著，在拓展越南语词汇史研究的同时，更深入地探讨了越南语词汇的语义领域。本书从共时视角出发，考察、研究并分析了过去六十年间越南语语义系统的发展，将其视为一个“通过功能活动”形成的动态系统。本书既从宏观层面（概括整个越南语语义系统）进行考察，也从微观层面（从知识意义到实践意义和象征意义）进行分析。黎光添教授在研究越南语语义在动态机制中的发展时，将一般的语义系统分解为不同层级（由高到低）的子系统，这些子系统的基本单元涵盖了不同的语义领域。因此，黎光添教授得以解决词语语义这一本质上抽象而复杂的问题。黎光添教授的研究成果更加具体、清晰，尤其深刻且逻辑严密。黎光添教授对词义的描述和分析涵盖了广泛的时期，同时他对1945年后实用语义场的转变研究也细致入微、见解深刻；他对知识语义场特征的研究，通过对多个科学术语系统中语义发展的具体描述和分析——这些都是黎光添教授在过去60年越南词汇意义发展研究中非常新颖且独特的成果。黎光添教授对词汇单位语义方面的研究之所以独特新颖，源于他对意义研究的动态方法，但更重要的是，源于他对语义系统概念内容的理论方向和视角的转变。词义是语言学中最重要的问题之一；因此，围绕这一问题存在两种不同的解释方法：a. 将词义视为一个独立的实体；b. 将词义视为一种特定的关系。黎光添教授认为，作为语言信号的表达层面（内容层面），意义是一种抽象的精神实体，存在于语言的所有表达方式和层次中，使语言能够发挥其作为交流和思考工具的功能，以及其他各种具体功能，尤其是在口语、文本和话语中：“意义是一种精神实体，即人类构建和使用的形式。语言被用作手段和工具，因此功能视角必须被视为意义阐释的核心。”在黎光添教授看来，作为人类思维活动的产物，意义始终与人类认知过程紧密相连。词义的形成在人类认知活动中起着至关重要的作用。谈论意义，就是谈论知识、理解以及人类感知到的世界内容，这些内容通过语言符号在语言世界中表达出来。因此，语义层面也通过词汇反映了使用该语言的民族的文化和精神特征。

如上所述，语义研究的动态视角、理论方向的转变以及对意义概念内容系统的观点变化，都已由黎光添教授在其著作中清晰地阐述。语义学（2008年由教育出版社出版成书）。这部科学著作标志着语义学研究，特别是越南语词汇语义学研究，取得了新的进展，采用了新的方法，并提出了新的视角。

仅这两个项目1858-1945年间越南语词汇发展史和1945年至2005年越南语词汇含义的发展黎光添教授利用越南语发展史上规模空前的语料库，完成了对近150年（1858年至2005年）越南语词汇和语义的历史考察。这项工作是越南语史研究的一个里程碑。黎光添教授的这两部学术著作堪称典范，其研究方法兼具广度和深度，充分利用数据，并运用问题解决能力，最终在现代越南语词汇和语义史这一复杂多样的课题上取得了全面而深刻的研究成果。

作为黎光添教授的首批学生之一，我们早在上世纪七十年代就认识他了。当时我们是河内大学文学院第十四届（1969-1973）的学生，他是我们语言学系的系主任。虽然年轻，但他举止庄重，而且非常严格。近半个世纪过去了，黎光添教授在国内外培养了无数本科生、研究生和博士生。他曾在国外接受过非常全面的教育，拥有丰富的比较语言学、词汇学和语义学知识，他的讲座和专业课程为学生们构建了一个深刻而全面的知识体系。在黎光添教授的系统而严谨的指导下，众多研究生和博士生成功完成了词汇学、语义学和比较语言学方向的硕士论文和博士论文答辩。黎光添教授学识渊博，是该领域的佼佼者，也是教学的典范。他的许多学生毕业后都在语言学研究和教学领域取得了卓越成就。他不仅将专业知识传授给他们，更教会他们生活之道和人生准则。

我还想补充一点，有一个学科领域，或者说知识领域，非常契合这位教授的风格，那就是文化。可惜的是，我没有机会系统地、深入地阅读他的著作，所以无法在此详细阐述我的理解。我注意到，无论何时何地，只要他研究语言学，似乎都对理解文化抱有浓厚的兴趣。他的作品总是展现出对语言内部及语言与文化之间联系的关注。世界文化十年这本书由联合国发起（1987-1996年），他与几位资深教授：陈廷火、阮金定和清维共同出版了这本书。越南文化及其在社会主义方向上的发展。（国家政治出版社，1998 年）由他编辑。在他结束在巴黎第七大学的访问教授工作以及应韩国国际交流财团邀请在韩国首尔进行数月研究访问后，他出版了这本书。韩国文化、文明和传统文化元素。（文学出版社，1998年，2005年河内国家大学出版社重印）。他还编辑了这本书。布鲁-文桥族：现状及可持续发展解决方案。（农业出版社，1997 年）；并且是该书的合著者。越南价值体系中的文化个性（社会科学出版社，1993年）真、善、美——文化和艺术中的统一与多样性。（社会科学出版社，1994年）……

对于一代又一代的学生来说，他将永远是孜孜不倦的工作精神、科学创造力和教师仁爱之心的典范。正是他将对科学研究的热情、对人类的爱以及对祖国的热爱，深深地烙印在了一代又一代学生的心中。