模范教师，伟大的科学家

黎光添教授的语言学研究生涯主要集中在三个领域：语言比较研究；越南语词汇发展史和语义发展史研究；语义学研究。

语言比较研究在语言学中由来已久。对比语言学之所以成为现代语言学中一个蓬勃发展的分支学科，是因为它既满足了新时期语言学理论的发展要求，又使语言学知识得到了更为广泛的应用。语言比较研究（1989年首次出版，大学与职业高中出版社）黎光添教授的《对比语言学》是第一部全面深入研究对比语言学的著作。本书系统地介绍了对比语言学作为一门独立科学分支学科的一般知识、研究历史和理论前提，同时从语言层面对一些方面进行了比较：元音、辅音、音节和越英韵律的比较研究；从结构和功能方面对词素的比较研究；从句子结构、句子成分、疑问句和否定句等方面对越英句子的比较研究；从词和义的比较研究，重点从词和义两个方面研究语言中的同音异义、多义和语义相似现象。

黎光添教授在深入理解普通语言学知识和掌握世界比较语言学研究成果的基础上，有效地运用这些知识考察和研究比较语言学的具体问题。因此，本书的研究内容与世界比较语言学的科学信息保持同步更新，并创造性地有效地运用这些知识研究越南语与其他语言进行比较的具体问题。这项工作为越南比较语言学领域奠定了基础，黎光添教授也因此成为比较语言学领域的领军人物。

教授、博士、人民教师黎光添。

他曾任语言学院院长（1985年至1987年）；河内理工大学党委书记（1988年至1990年）；河内理工大学副校长（1988年至1992年）；越南语言学协会主席（2006年至今）。

越南语语义词汇是一个非常庞大、复杂的体系，有着悠久的历史。本书1858年至1945年越南语词汇史黎光添教授编著的《越南语词汇史研究》是第一部系统、深入地研究1858年至1945年这段时期越南语词汇发展的越南语言学著作。这段时期是越南历史上非常特殊的时期，即从法国入侵越南到1945年八月革命成功。这一历史时期对越南语词汇体系的影响尤为明显。黎光添教授通过丰富多样的共时和历时资料，从词汇语义层面对越南语的整个出现和发展进行了深入的描述和分析。黎光添教授通过语言事件，以一元共时性和动态共时性的对比，对近百年来越南语词汇史的研究进行了描述和分析。这是一种科学而巧妙的方法：面对一个复杂的主题，它包含太多的关系层面和相关因素，例如词汇-语义系统，选择其中的一个层面、一个方面，通过语言数据和具体的语言事件进行考察、分析和研究，使得这项工作在理论和实践上都具有很高的价值。通过一系列事件来审视词汇史，也造就了这项工作的崇高价值。

作为一部独立的作品，1945年至2005年越南语词汇的发展由人民教师黎光添教授主编（河内国家大学出版社，2015年）的《越南语词汇语义学研究》（越南语词汇语义学研究）在延续越南语词汇史研究的同时，也深入探讨了越南语词汇语义学领域。该书从共时视角出发，将越南语词汇语义系统60年来的发展历程，视为一个“通过功能活动”而形成的动态系统进行考察、研究和分析，既在宏观层面上概括越南语词汇语义系统的整体，也在微观层面上从知识意义层面到实用意义层面、象征意义层面进行考察。黎光添教授以动态机制研究越南语词汇语义的发展，将词汇语义的总体系统划分为具有基本单元的子系统，这些子系统在不同的语义领域中按从高到低的层级结构划分。得益于此，词汇意义这一本身就非常抽象和复杂的问题，黎光添教授的论述更加具体、清晰，尤其更具深度和逻辑性。他对词义的描述和分析涵盖的时间跨度很广，在研究1945年后实践语义场的变化、通过对多个科学术语体系中意义发展的具体描述和分析来研究知识语义场的特点等方面都细致深刻，这是黎光添教授60年来在越南语词汇意义发展方面取得的新颖独特的研究成果。黎光添教授在词汇单位语义研究中取得的独特性和创新性，源于意义研究的动态方法，但更重要的是源于对语义系统概念内容的理论和视角的转变。词义是语言学中最重要的问题之一，围绕这一问题存在两种不同的解读趋势：a.将词义视为一个确定的实体；b. 认为词义是一种确定的关系。作为语言信号的表达层面（内容层面），意义被黎光添教授视为一种抽象的精神实体，存在于语言的所有表现形式和层面中，从而使语言能够发挥交际和思维工具的功能，以及所有其他各种具体的功能，尤其是在口语、书面语和话语中：“意义是一种精神实体，即人类创造的形式，也是人类以语言为手段和工具的形式，因此，功能视角必须被视为意义阐释的核心”。在黎光添教授看来，作为人类思维活动的产物，意义始终与人类的认知过程息息相关。词义的形成在人类的认知活动中起着至关重要的作用。谈论意义，就是谈论知识、理解、感受的内容、人类感知到的世界的反映，这些反映在语言世界中以词语符号的形式表达出来。因此，语义层面也通过词汇反映了语言使用者的文化和精神特征。

上述意义研究的动态视角、理论的转变、意义概念内容体系的视角的转变，在黎光添教授的著作中已经清晰地展现出来。语义（2008年出版，教育出版社）这项科研工作标志着语义学研究，特别是越南词汇语义学研究迈出了新的发展步伐、提出了新的方法、开辟了新的视角。

仅两个项目1858年至1945年越南语词汇史和1945年至2005年越南语词汇的发展黎光添教授基于越南语发展史上前所未有的海量语料库，完成了近150年（1858年至2005年）越南语词汇和词义的历史考察。这项工作在越南语史研究的道路上树立了一座里程碑。黎光添教授的这两部科学著作在研究对象的广度和深度、文献利用方法和解决问题方法方面都堪称典范，在现代越南语词汇和语义史这一复杂而多元的课题上取得了全面而深入的研究成果。

作为黎光添教授的第一代弟子，我们从上世纪70年代就认识他了。当时，他是河内理工大学文学院第十四期（1969-1973年）的学生。他当时是我们语文班的班主任。他虽然年轻，但作风严谨，尤其严格。近半个世纪以来，黎光添教授、博士、人民教师在国内外培养了一代又一代的语言学学生、研究生和研究人员。他留学海外，在比较语言学、词汇语义学等领域造诣深厚，他的讲座和专题为学习者提供了深厚而全面的知识体系。在黎光添教授系统而科学的指导下，许多研究生和博士生成功地完成了词汇语义学和比较语言学的硕士和博士论文答辩。黎光添教授是其专业领域的学识渊博的教师，也是教育学领域的楷模。他的一代又一代学生在语言学研究和教学领域毕业并成长。他把专业知识传授给他们，教会他们生活的艺术和处世之道。

我还想补充一点，有一个主题领域，一个知识领域与您的风格相符，那就是文化。遗憾的是，我没有机会仔细系统地阅读您的著作，因此无法在此记录我的详细理解。我注意到，无论您在何处、在何种具体情况下学习语言学，您都会关注文化的学习。在您的作品中，语言中总是存在着对文化的联系和关注。当……世界文化十年由联合国发起（1987 - 1996），他和多位资深教授：Tran Dinh Huou，Nguyen Kim Dinh，Thanh Duy 出版了这本书文化与越南社会向社会主义方向发展（国家政治出版社，1998年）由他主编。在应韩国首尔韩国国际交流基金会的邀请，到巴黎第七大学担任客座教授并进行数月研究期间，出版了《韩国文化与传统文化元素（文学出版社，1998年，2005年重印，河内国家大学出版社）。他还编辑了这本书布鲁-万侨族群的现状及可持续发展对策（农业出版社，1997年）；并合著出版了该书越南文化性格值表（社会科学出版社，1993年）真善美——文化艺术的统一性与多样性（社会科学出版社1994年）……

对于一代又一代的学生来说，他始终是勤奋敬业、科学创新、师德高尚的光辉典范。他本人也把对科学研究的热情、对人类的热爱、对国家的热爱传递给了一代又一代的学生。