老师很严格但很真诚

永远铭记的回忆

写一位科学家的介绍很难，介绍自己的老师就更难了，尤其是考虑到我的年龄和职业，我远远落后于他。

根据他的文件，他出生于1949年。根据占星书籍，这一年出生的人通常脾气暴躁，但很快便会冷静下来。在做了他二十多年的学生之后，我意识到这种说法并不一定正确，至少对他来说是这样。

我并不认为他是个脾气暴躁的人。或许用“严厉和直接”来形容他的性格更贴切。和他的前任一样，他认为“养而不教，是父之过；教而不严，是师之过。“[养不成人，是父之过；教不严成人，是师之过。] 也许这就是为什么在他的学生（至少是我这一代及之前的学生）眼中，他是一位严格、严谨的老师。

但无论他如何掩饰，我依然能从他对学生的严谨态度中感受到“爱”这个词。1997年底，我撰写大学毕业论文时，有幸得到他的指导老师。由于经验不足，我在研究计划书未获批准的情况下就“天真地”踏入了该领域。说实话，当时我不明白自己为何会忘记这个最基本的操作。或许是那种渴望远行的心态，那种自以为即将“成年”的学生“搞科研”的心态，又或许是那种被泰国西北女孩的美貌所迷惑和吸引（我从他的讲座和其他老师那里想象出来）让我“心动不已”，立刻“打起行囊”，在农历新年假期离开河内，沿着通往莱州白泰地区芒索（Muong So）和丰寿（Phong Tho）的道路前进。

副教授、博士、功勋教师 黎思乔

一个月的田野调查结束后，我回到河内，依然悠闲自在，没有理会老师。后来，一天傍晚，我遇到了一位同学，和我导师是同一任老师，他一脸严肃，仿佛刚丢了奖学金似的。他拉着我去了河内河粉店，点了一瓶酒，还点了锅底剩下的骨头（我们管这叫“掘墓骨”）。他说：“我死了！”老师狠狠地“打”了我一顿。临走前，我审定了提纲，汇报了情况，也尽了最大的努力，却还是被老师“打脸”。说实话，那一刻我浑身发抖，至今难忘。我不再关心朋友，反而更在乎自己。

后来交论文那天，老师气得我整个星期都像坐在热沙上一样。我心想这次肯定比那位朋友更“丢脸”。还好，老师看完论文后，只是轻轻地斥责了我一句：“写得真好，要是去实地之前跟我一起练练就更好了……”就这么一句话，我明白了他对我，对学生的心意。

后来我还了解到，他也曾默默地以各种方式帮助过很多人。尽管很多时候，出于某种原因，人们“悄悄地忘记”了这些恩惠。他很少在意，我也从未听过他责怪任何人。

初次见面的人会觉得他外表冷漠，难以相处。只有真正观察力敏锐、真正亲近的人才能理解，他其实是一个内向且情绪化的人。或许正因如此，在他挚友去世后，他经历了一段相当“平静”的时期。那天，我们去拜访时，这位老师和他的学生们静静地坐在几瓶一个小时都喝不完的啤酒旁，拿起又放下。那时，他的眼神如此悲伤，仿佛被某个无形的点吸引。有人说他如此痴情而脆弱。我不这么认为。他更像是一个感情深厚的人。人们可以掌控自己的思想，但在这个世界上，谁又能掌控自己的心呢？

我认为占星术有一点说对了，至少对他来说是这样。那就是他被认为聪明且善于表达。如果你读过他的文章，你很容易就能发现他清晰系统的思维方式、精准幽默的文风，以及既科学又非常“真实”的用词方式。我非常喜欢他“风趣”的写作风格，这种写作方式让读者和听众不会感到无聊，让人不得不思考才能彻底理解，这种写作方式如果“笔力”不够，很容易让人感到困惑……

他说话也很幽默，总是用词“逗人开心”，说话的风格可不是一般人能做到的。我们这些大学生，最“无聊”的莫过于逢年过节，听着“没完没了”的演讲。而他的演讲，总能带给听众清新、温柔的笑声。他很擅长把“枯燥”的口号，变成柔和、亲切、幽默的口号。

对民族学的贡献

黎思教副教授是河内国家大学人类学系现任常任讲师中资历最深的一位。1973年毕业于河内国家大学（四年半学制），留校任教于历史系。1983年至1987年，他被派往苏联列宁格勒国立大学攻读研究生学位。

在40多年的研究和教学中，他深入研究了农业民族学、越南岱族-泰语族群、民族关系以及亚洲民族群体等诸多领域。他为民族学领域做出的不懈贡献包括：非常令人印象深刻：超过 100 个项目，包括教科书普通民族学、专著、期刊论文、国内外会议学术报告等，指导博士生20余名，硕士生20余名，毕业论文70余篇，学术报告30余篇（其中2人及一批学生获教育部三等奖）。

他不仅教学，多年来也参与管理：曾任历史系书记十余年，历史系副主任八年，民族学系主任八年，曾四届越南民族学协会中央执行委员会委员，一届越南民族学协会秘书长。他也是泰国民族学研究计划（Thai Hoc Program）四位创始人之一（其他三位是Cam Cuong、Cam Trong和Hoang Luong）。

凭借如此全面的贡献，他于2001年荣获政府总理颁发的奖状，以表彰他在建设社会主义和保卫祖国事业中做出的诸多贡献；荣获河内国家大学校长颁发的两枚奖状（1999年：表彰他在培训、教育、建设和发展河内国家大学中做出的杰出贡献；2001年：荣获1999-2000学年基层优秀教师称号）……特别是，2012年，他荣获优秀教师称号，这是对他40多年“育人”生涯中所做贡献的准确认可。

黎思教副教授在科研领域教书育人四十余载，其人生历程可分为两个阶段。第一个阶段是从他职业生涯起步到2000年代中期。在此期间，他作为一位模范严师、一位严谨细致、敏锐科学家的形象清晰地展现出来。第二个阶段从2000年代中期至今，人们看到他身上焕发出“新的活力”。他的工作和生活变得更加“真实”。似乎在经历了人生的诸多起伏之后，他终于“意识到”了自己“活着的意义”。