武曹坝老师——科学新领域的开拓者

武高丹老师1938年出生于太平省。

武高潭先生出生并成长于越南历史上一个动荡的时期，他的求学之路也经历了不同的教育体系：小学就读于法国学校，中学就读于保大政府学校，高中则在越南民主共和国的学校完成。1961年，他毕业于河内科技大学技术专业，之后在河内科技大学和河内矿业地质大学担任讲师。

人们曾认为他的教学和研究生涯会在科学、工程和技术领域展开，但事实并非如此。一些事件成为了他职业生涯的转折点——他成为了科学新领域的开拓者。

建设科学与技术管理专业

20 世纪 70 年代初，他以研究生身份前往苏联。在那里，他的科学生涯翻开了新的一页，他有机会在基辅控制论研究所工作，并师从副所长、神智学创始人之一、院士 G·M·多布罗夫。（科学理论）著名书籍的作者科学的科学——科学哲学概论。由此，他意识到了一个悖论：我们学习了许多种类的科学，却从未正式学习过“什么是科学？”的简单定义；我们学习了许多科学理论，却从未学习过“科学理论的理论”，更遑论如何构建科学理论。他为越南山达基教的建立奠定了基础，旨在帮助人们理解上述问题。

副教授武曹丹博士是科技部科技战略与政策研究所（现科技部科技管理研究所）的创始所长（1978-1992 年）；社会科学与人文大学政策研究与分析中心（现政策与管理研究所）主任（2008-2011 年）。

1976年初，当他得知武高潭要涉足山达基教领域时，国家科学技术委员会（现科技部）主席陈大义院士指派他建立科技管理研究所。1978年，他成为国家科学技术委员会科技管理研究所的创始所长，该研究所的前身是国家科学技术委员会科技政策研究组。

自 1983 年以来，武高丹先生一直在河内科技大学从事同步培训活动，最初在哲学系、社会学-心理学系指导与现代科学技术革命相关的论文，自 20 世纪 90 年代中期以来，他一直在河内科技大学工作。

尽管世界许多国家的培训项目中都融入了不同的科学方法论，但将其引入越南却一直面临巨大障碍。武高潭先生为此不懈努力，力求找到将其融入培训项目的途径，首先是将科学研究方法论纳入主修课程。为此，他出版了关于科学研究方法论的著作。科学研究方法（科技出版社）科学研究方法论教材（教育出版社）科学研究——理论与实践基础（国家政治出版社）是首次尝试在不同领域采用现代和普适的科学研究方法。幸运的是，这些书籍很快引起了同行的关注，重印次数惊人：科技出版社重印18次，教育出版社重印7次，尤其是在2015年，该书……中心 职业指导和辅助技术 n盲人 戴斯塔转用音频媒体为盲人服务。

1991年，达姆先生与科技部的同事们共同创办了科技政策硕士项目；1997年，他与河内国家大学社会科学与人文学院的同事们共同创办了科技管理硕士项目；2012年，他开始培养科技管理博士生，并同时创办了科技管理本科项目。

构建公共政策产业——从政策科学的角度出发

虽然政策制定看似是一个人们熟悉的领域，但从现代方法审视政策却是一个非常新的领域。

在工作中政策科学本书由河内国家大学出版社于2011年出版，作者达姆先生在书中引入了一系列新的概念，例如政策的公开目标和隐含目标、政策的积极影响和消极影响、政策的周边影响和连锁影响、政策引发的冲突和社会不平等、政策的范式（模型）和社会建构……此外，本书还阐述了运用现代科学方法分析、规划、实施和评估政策的过程/方法。政策科学是管理学理学士培训课程及其他一些专业同名课程的教材。

在罗莎·卢森堡研究所（德意志联邦共和国）的合作下，达姆先生及其同事在薄寮、芹苴、多乐、嘉莱、河南、河静、海阳、海防、昆嵩、林同、广宁、太原、清化、永福等地为政策规划和实施专家组织了多次培训课程。他还与同事们一起为来自计划投资部、中央党政办公厅、国会办公厅、国家主席办公室和政府办公厅的专家组织了政策培训课程。尤其值得一提的是，国会常务委员会立法研究所曾致函越南社会科学与人文大学，请求其为国会代表提供500份政策培训材料。

1996年，达姆先生被国立大学校长任命为综合大学管理科学系主任。2003年，他被任命为高质量管理学学士培养项目编纂委员会主任。他还被社会科学与人文大学校长任命为公共政策学士和公共政策硕士培养项目编纂小组组长，这两个项目预计于2016年开始招生。

越南科学哲学与教育发展概述

许多学者和管理者都讨论过教育和培训改革，但达姆先生采取了不同的方法。

从科学哲学和技术哲学的研究出发，他意识到教育哲学和科学哲学始终密不可分。他花费大量时间研究这种引人入胜的关系，以证明教育哲学的改革若不与科学发展哲学的创新相结合，便无法取得成效。

从工作开始思考当代越南社会中的科学与教育本书由科技出版社于2007年出版。当代越南社会科学与教育的悖论他在 2009 年由 Gioi 出版社出版的书中探讨了科学与教育之间的关系。

基于这种方法，武曹潭发展出了一个哲学体系，本书对此进行了分析。悖论及其解决之道：探讨越南科学与教育发展的哲学该书由 Gioi 出版社于 2014 年出版，书中阐述了以下论点：“科学与教育是孪生姐妹。科学的诞生是为了创造人类的知识宝库；教育的诞生是为了将这些知识带回人类。没有科学，教育就无从教起；反之，没有教育，科学也就无从为人所知，更谈不上应用。“。”

本书由前教育培训部部长陈鸿泉教授作序。他评论说，武高潭“……发现了许多不同寻常的事物，许多悖论，如果你仍然囿于旧思维，就会觉得它们理所当然、合乎逻辑、显而易见”。他还说：“他（武高潭）的观点并非太过怪异。我们也曾在不同的地方、从不同的人那里听到过类似的观点，但从未见过像本书这样系统、直白、透彻的论述。”

武曹坝将科学与教育的关系哲学分为三个阶段：第一阶段：教育跟随科学，向学习者传授科学已有的成果；第二阶段：教育与科学同步发展，向学习者传授当代科学的最新知识；第三阶段：教育超越科学，向学习者传授科学的创造性方法，使其具备预见未来社会变化的能力，并懂得如何做出适应未来社会各种变化的决策。

从这个角度来看，武高丹先生认为教育改革路线图必须朝着科学与教育关系的第三阶段发展。

前部长陈鸿泉评论道：“…这本书将会引发截然不同的态度，甚至激烈争论，无论赞同还是反对。书中提出的许多问题都值得进一步研究。“。”

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2008年，在准备出版时已出版作品集在达姆先生70岁生日之际，我们写道：“四十余年的科研与教学生涯中，他为国内外同行留下了丰硕的成果，涵盖了从科学技术理论研究到管理和政策制定等实际应用领域的诸多方面。从本论文集中收录的著作来看，可以说他为我国的科学教、技术理论、科技政策和科技管理等领域奠定了基础并做出了卓越贡献。“。”今天，我们继续写道：武曹潭老师是一位在科学领域探索新天地的人，他探索的领域包括政策科学、科学哲学和教育发展。

迄今为止，达姆先生在其职业生涯中已发表200余篇论文、17部著作、12部专著及讲座，为同行留下了宝贵的学术成果。他主持过9项各级科学项目/专题（包括5项国家级项目/专题），出版过9部英文著作，担任过12项与外国开展的经济、科技合作项目的负责人/协调员，主持过5项科技战略文件、政策及法律文件的编纂工作。他曾担任埃塞俄比亚政府（1984年）和老挝政府（1986年）的科技战略与政策顾问。

回顾他的贡献，我们发现他始终秉持着一个核心价值：那就是他对科学和教育事业的热忱，这体现在他已发表和未发表的作品中，也为他的同事们留下了宝贵的遗产。他培养了一代又一代的学生，使他们在科学和教育领域崭露头角，但更重要的是，他向他们灌输了对科学和教育事业的无限热爱。