武高谈老师——科学新领域的开拓者

武高谈老师1938年出生于太平。

武高谈先生出生并成长于越南动荡的历史时期，他的教育之路也经历了不同的教育体系：小学在法国学校完成，中学在保大政府时期的学校完成，最终在越南民主共和国的学校完成。他于1961年毕业于河内理工大学技术专业，并先后在河内理工大学和河内矿业地质大学担任讲师。

人们原本以为他的教学和研究生涯会定位在科学、工程和技术领域，但事实并非如此。一些事件成就了他的职业生涯的转折点——他成为了科学新领域的先驱。

建设科技管理专业

20世纪70年代初，他前往苏联攻读研究生学位。在这里，他的科研生涯翻开了新的一页，他有机会在基辅控制论研究所工作，师从副所长、G·M·多布罗夫院士——认识论领域的创始人之一。（科学理论），著名书籍作者科学的科学——一般科学论的介绍。由此，他意识到了一个悖论：我们学习了许许多多的科学，却没有正式学习过“什么是科学”的简单定义？我们学习了许许多多的科学理论，却没有学习过“科学理论的理论”，更没有学习过如何构建一个科学理论。他为越南山达基教领域的发展奠定了第一块基石，为解释上述问题做出了贡献。

武高谈副教授是科技部科技管理研究所（现为科技战略与政策研究所）的创始所长（1978-1992 年）；社会科学与人文大学政策研究与分析中心（现为政策与管理研究所）主任（2008-2011 年）。

1976年初，得知武高谈进入科学教领域后，时任国家科学技术委员会（现科技部）主席的陈大义院士委托他创建科技管理研究所。1978年，他成为国家科学技术委员会科技管理研究所的创始所长，该研究所的前身是国家科学技术委员会科技政策研究组。

自1983年起，武高谈先生同时在河内国家大学工作，先是担任哲学系、社会学-心理学系现代科学技术革命相关课题的论文导师，自1990年代中期起，他转到河内国家大学工作。

尽管世界各国已将不同的科学方法论引入培训项目，但将其引入越南始终是一个重大障碍。武高谈教授孜孜不倦地努力探索将其融入培训项目的方法，首先是将科学研究方法论纳入主课程。为此，他出版了一系列关于科学研究方法论的书籍。该书科学研究方法论(科学技术出版社)，科学研究方法教科书（教育出版社）科学研究——理论与实践基础（国家政治出版社）首次尝试在不同领域的科学研究中采用现代通用方法。幸运的是，这些书籍很快引起了同行的关注，并获得了令人难以置信的再版次数：科学技术出版社再版18次，教育出版社再版7次，尤其是在2015年，该书中心 职业指导和辅助技术 n盲人 晨星改用音频媒体为盲人服务。

1991年，达姆先生与科技部同事共同开设了科技政策硕士学位课程；1997年，他与河内国立大学社会科学与人文学院的同事共同开设了科技管理硕士学位课程。2012年，他开始培养科技管理博士学位，并同时开设了科技管理学士学位课程。

构建公共政策产业——走近政策科学

尽管政策制定似乎是一个熟悉的领域，但从现代方法审视政策却是一个非常新的领域。

在工作中政策科学2011年，河内国立大学出版社出版了Dam先生的著作，其中引入了一些新的概念，例如政策的公开目标和隐含目标、政策的积极影响和消极影响、政策的外围影响和连续影响链、政策引发的冲突和社会不平等、政策的范式和社会建构……这些概念与现代科学方法相结合，探讨了政策分析、规划、实施和评估的过程/方法。本书也引入了一些新的概念，例如政策的公开目标和隐含目标、政策的积极影响和消极影响、政策的外围影响和连续影响链、政策引发的冲突和社会不平等、政策的范式和社会建构……。政策科学是管理学学士学位培养方案及其他专业的同名主题教材。

在罗莎·卢森堡研究所（德意志联邦共和国）的合作下，丹先生及其同事为薄寮、芹苴、多乐、嘉莱、河南、河静、海阳、海防、昆嵩、林同、广宁、太原、清化、永福等地的政策规划和执行专家举办了多场培训班。他及其同事还为计划投资部、中央党校、国会办公厅、总统办公厅和政府办公厅的专家举办了政策培训班。特别是，国会常务委员会立法研究所已正式向社会科学与人文大学发出指示，要求其为国会议员提供500份政策培训材料。

1996年，达姆先生被国立大学校长任命为综合大学管理科学系主任。2003年，他被任命为高质量管理科学学士学位培养项目编写团队负责人。他还被社会科学与人文大学校长任命为公共政策学士学位培养项目和公共政策硕士学位培养项目编写团队负责人，预计将于2016年开始培养。

越南科学教育发展哲学概述

许多学者和管理者都讨论过教育和培训改革，但达姆先生却采取了不同的方法。

他从科学技术哲学研究入手，意识到教育哲学与科学哲学始终相辅相成。他花费大量时间研究这一引人入胜的关系，以证明教育哲学的改革若不与科学发展哲学的创新相结合，就不可能取得成效。

从工作开始对当代越南社会科学与教育的思考2007年由科学技术出版社出版当代越南社会的科学与教育悖论2009 年由 Gioi 出版社出版，他讨论了科学与教育的关系。

武高谈从这个角度出发，发展出了本书所分析的哲学体系。悖论与出路：论越南科教发展理念由 Gioi 出版社于 2014 年出版，其中指出“科学与教育是孪生姐妹。科学的诞生是为了给人类创造知识宝库；教育的诞生是为了将这些知识带回人类。没有科学，教育就无从教；反之，没有教育，科学就无人知晓，无人应用。”。

前教育培训部部长陈鸿军教授为本书作序。他评价武高谈：“……发现了许多不同寻常的事物，许多悖论，如果人们仍然沉浸在旧有的思维模式中，就会觉得它们很正常、很合乎逻辑、显而易见。” 他表示：“他（武高谈）的观点并不算太奇怪。我们也曾见过类似的观点，有人提出，有人提出，但从未见过像本书这样系统、直截了当、透彻的。”

武高谈哲学将科学与教育的关系概括为三个阶段：第一阶段：教育追随科学，向学习者传授科学以前创造的知识；第二阶段：教育与科学同步发展，向学习者传授随着当代科学而不断更新的知识；第三阶段：教育走在科学的前面，向学习者传授科学的创造方法、预见能力，并懂得如何做出适应未来社会各种变化情况的决策。

从这个角度来看，武高谈先生确定教育改革路线图必须瞄准科学与教育关系的第三阶段。

前部长陈鸿君评论道：“…这本书将会受到截然不同的评价，甚至激烈的批评，无论赞同还是反对。书中提出的许多问题值得进一步研究。”。

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2008年，准备出版已出版作品集值此达姆先生七十寿辰之际，我们写道：“他四十余年的研究和教学生涯，为国内外同行留下了丰硕的著作，从科学技术的理论研究到管理和政策制定的实际应用文章，不一而足。从本书收录的著作来看，可以说他是我国科学教、技术理论、科技政策和科技管理等领域的奠基者和奠基人。”。今天我们继续写：武高谈老师是开拓科学新领域的学者，是政策科学、科学哲学和教育发展领域的学者。

迄今为止，达姆先生在其整个职业生涯中，为同行留下了200多篇文章、17本著作、12部专著和讲座。他主持实施了9项各级科研项目/课题（其中5项国家级项目/课题），出版了9部英文著作，主持/协调了12个对外经济科技合作项目，主持了5项科技战略文件、政策和法律文件的编制项目。他曾担任埃塞俄比亚政府（1984年）和老挝政府（1986年）的科技战略与政策顾问。

回顾他的贡献，我们体会到一种始终如一的价值，那就是他留给同事们的那些已出版和未出版的著作中始终燃烧着的热情。他培养了一代又一代的学生，使他们在科学和教育领域名垂青史，但最重要的是，他向他们灌输了对科学和教育事业的无限热爱。