武曹丹教授——科学新领域的开拓者。

武高丹老师1938年出生于太平省。

武高潭教授出生并成长于越南历史上一个动荡的时期，他的求学之路横跨了多种教育体系：小学就读于法国学校，中学就读于保大政府时期的学校，高中就读于越南民主共和国时期的学校。1961年，他毕业于河内理工大学，获得技术学位，之后在河内理工大学和河内矿业地质大学担任讲师。

人们或许会认为他的教学和研究生涯仅限于科学、工程和技术领域，但事实并非如此。某些事件成为了他人生和事业的转折点——他成为了探索科学新领域的先驱。

发展科学理论和科技管理领域。

20 世纪 70 年代初，他以研究生身份前往苏联。在那里，他的科研生涯迎来了新的转机，他有机会在基辅控制论研究所工作，师从教授兼副所长、院士 G·M·多布罗夫——科学理论领域的先驱之一。（科学理论）那本著名书籍的作者科学的科学——一般科学理论导论。由此，这位教授意识到其中的悖论：我们学习了许多类型的科学，却从未正式学习过“什么是科学？”的简单定义；我们学习了许多科学理论，却从未学习过“科学理论的理论”，更遑论如何构建科学理论。这位教授为越南科学理论领域的发展奠定了基础，致力于解答上述问题。

副教授武曹丹博士曾任科技部科技战略与政策研究所（现科技部科技管理研究所）创始所长（1978-1992年），以及社会科学与人文大学政策研究与分析中心（现政策与管理研究所）主任（2008-2011年）。

1976年初，得知武高坝正涉足科学理论领域，时任国家科学技术委员会（现科技部）主席陈大义院士便委派他筹建科技管理研究所。到1978年，他已成为国家科学技术委员会科技管理研究所的创始所长，该研究所的前身是国家科学技术委员会科技政策研究组。

自1983年起，武高潭教授开始在河内大学从事兼职教学工作，最初在哲学系和社会心理学系指导与现代科学技术革命相关的论文。从20世纪90年代中期开始，他转为河内大学的正式教职人员。

尽管世界许多国家已将各种科学理论方法融入培训课程，但将其引入越南始终是一个重大障碍。武高潭教授为此不懈努力，致力于寻找将其融入培训课程的方法，其中最主要的举措是将科学研究方法论纳入主修课程。他撰写的科学研究方法论著作正是为此而作。科学研究方法（科技出版社）科学研究方法论教科书（教育出版社）科学研究——理论与实践基础（国家政治出版社）代表了在各个领域采用现代普适科学研究方法的首次尝试。幸运的是，这些书籍很快引起了同行的关注，重印次数惊人：科技出版社重印了18次，教育出版社重印了7次，尤其值得一提的是，2015年，该书……中心 职业指导和技术支持 n盲人 戴斯塔改用音频设备为视障人士提供服务。

1991年，达姆教授与科技部同事共同创办了科技政策硕士项目。1997年，他与河内国家大学社会科学与人文学院的同事合作，创建了科技管理硕士项目。2012年，他开设了科技管理博士项目，并同时创办了科技管理本科项目。

发展公共政策领域——从政策科学的角度出发。

尽管政策规划看似是一个熟悉的领域，但从现代视角审视政策却是一个相对较新的领域。

在工作中政策科学本书由河内国家大学出版社于 2011 年出版，作者 Dam 教授引入了新的概念对，例如政策的明确目标和隐含目标、政策的积极影响和消极影响、政策的外部性和后续影响、政策引发的社会冲突和不平等、政策范式和社会建构……除了这些概念对之外，本书还从现代科学视角探讨了政策的分析、规划、实施和评估过程/方法。政策科学这是同名课程的教材，该课程是管理学理学士课程以及其他一些学科的一部分。

在罗莎·卢森堡研究所（德意志联邦共和国）的合作下，达姆教授及其同事在薄寮、芹苴、多乐、嘉莱、河南、河静、海阳、海防、昆嵩、林同、广宁、太原、清化和永福等地为政策规划和实施专家组织了多次培训课程。达姆教授及其同事还为来自计划投资部、中央党政办公厅、国会办公厅、总统府和政府办公厅的专家组织了政策培训课程。值得一提的是，国会常务委员会立法研究所致函越南社会科学与人文大学，请求其为国会代表提供500份政策培训材料。

1996年，达姆教授被国立大学校长任命为通识教育大学管理科学系主任。2003年，他被任命为高质量管理学理学士课程的编辑委员会主席。他还被社会科学与人文大学校长任命为公共政策学士和公共政策硕士课程的编辑团队负责人，这两个课程计划于2016年开课。

越南科学教育发展理念概述

许多学者和行政人员都讨论过教育和培训改革，但达姆教授采取了不同的方法。

基于他对科学技术哲学的研究，他意识到教育哲学与科学哲学始终密不可分。他投入大量时间研究这一引人入胜的关系，旨在证明，若不将教育哲学的改革与科学发展哲学的革新联系起来，教育哲学的改革便无法取得成效。

从工作开始对当代越南社会科学与教育的反思本书由科技出版社于2007年出版。当代越南社会科学与教育的悖论这位教授于 2009 年由世界出版社出版了这本书，书中他探讨了科学与教育之间的关系。

基于这种方法，武曹潭发展出一套哲学体系，并在他的书中对此进行了分析。悖论与解决之道：探讨越南的科学哲学与教育发展该书由世界出版社于2014年出版，书中阐述了以下论点：“科学与教育是孪生姐妹。科学的诞生是为了创造人类的知识宝库；而教育的诞生是为了将这些知识回馈给人类。没有科学，教育就无从谈起；反之，没有教育，科学也将不为人知，无法得到应用。“

本书由前教育培训部长陈鸿泉教授作序。他评论说，武高潭“……发现了许多反常现象，许多悖论，如果人们仍然固守旧有的思维方式，这些现象就会显得正常、合乎逻辑且显而易见。” 他补充道，“他（武高潭）的观点并非完全陌生。我们曾零星地从不同的人那里听到过类似的观点，但我们从未见过像本书这样系统、坦诚和透彻的论述。”

武曹潭将科学与教育的关系哲学概括为三个阶段：第一阶段：教育追随科学，将科学已经创造的东西传授给学习者；第二阶段：教育与科学共同发展，将当代科学不断更新的知识传授给学习者；第三阶段：教育超越科学，将科学创新的方法、预见未来社会不断变化的情况并做出相应决策的能力传授给学习者。

基于这一前提，武曹丹教授认定教育改革路线图必须朝着科学与教育关系的第三阶段迈进。

前部长陈鸿泉评论道：“…这本书将会引发各种各样的反应，甚至激烈的争论，无论赞同还是反对。书中提出的许多问题都值得进一步研究。“

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2008 年，在准备出版的时候。已出版作品集在达姆先生70岁生日之际，我们写道：“四十余年的科研与教学生涯中，教授为国内外同行留下了丰富的学术著作，涵盖了从科学技术理论研究到管理和政策规划等实际应用领域。可以说，通过本论文集收录的著作，他为我国科学理论、技术理论、科技政策和科技管理等领域奠定了基础，并推动了这些领域的发展。“今天，我们继续写道：教育家武曹潭是一位开拓科学新领域的先驱，即政策科学和科学教育发展哲学。

迄今为止，达姆教授在其职业生涯中发表了200多篇论文、17部著作、12部专著，并为同行举办了多场讲座。他领导了9项不同层级的科研项目（包括5项国家级项目），出版了9部英文著作，担任过12项与外国开展的经济、科技合作项目的负责人/协调员，并领导了5个科技战略文件、政策和法律法规的编纂项目。他还曾担任埃塞俄比亚政府（1984年）和老挝政府（1986年）的科技战略与政策顾问。

回顾他的贡献，我们看到他始终如一的价值观：无论已发表还是未发表的作品，他都对同事们倾注了毫不动摇的热情。他培养了一代又一代在科学和教育领域取得卓越成就的学生，但最重要的是，他激发了他们对科学和教育的无限热爱。