武高谈老师——科学新领域的开拓者

武高谈老师1938年出生于太平。

武高谈先生出生并成长于越南动荡的历史时期，他的教育之路也经历了不同的教育体系：小学在法国学校就读，中学在保大政府学校就读，高中在越南民主共和国学校完成学业。 1961年毕业于河内理工大学技术专业，后任河内理工大学、河内矿业地质大学讲师。

人们原本以为他的教学和研究生涯会定位在科学、工程和技术领域，但事实并非如此。一些事件成为他职业生涯的转折点——他成为了科学新领域的先驱。

建设科技管理专业

20世纪70年代初，他以研究生身份前往苏联。在这里，他的科学生涯翻开了新的一页，他有机会在基辅控制论研究所工作，并由副院长、认识论领域的创始人之一 GM Dobrov 院士指导。（科学理论），著名书籍作者科学的科学——一般科学论的介绍。从这里他意识到了一个悖论：我们学习了很多种科学，却还没有正式学会“什么是科学？”的简单定义。我们学习了很多科学理论，但是我们没有学习“关于科学理论的理论”，也没有学习如何建立一个科学理论。他为越南认识论领域奠定了第一块基石，为解释上述问题做出了贡献。

武高谈副教授博士是科技管理研究所的创始所长，现为科技部科技战略与政策研究所（1978-1992 年）；社会科学与人文大学政策研究与分析中心（现为政策与管理研究所）主任（2008-2011）。

1976年初，得知武高谈进入科学教领域后，时任国家科学技术委员会（现科技部）主席的陈大义院士委托他创建科技管理研究所。1978年，他成为国家科学技术委员会科技管理研究所的创始所长，该研究所的前身是国家科学技术委员会科技政策研究组。

自1983年起，武高谈先生同时在河内国家大学工作，先是担任哲学系、社会学-心理学系现代科学技术革命相关课题的论文导师，自1990年代中期起，他转到河内国家大学工作。

尽管不同的认识论方法已被引入世界许多国家的课程，但将其引入越南一直是一个重大障碍。武高谈先生不懈努力地寻找将其融入培训计划的方法，首先将科学研究方法论纳入主要课程。他的有关科学研究方法的书籍正是因此而诞生的。线圈科学研究方法论(科学技术出版社)，科学研究方法教科书（教育出版社）科学研究——理论与实践基础（国家政治出版社）是各领域科学研究领域首次尝试采用现代、通用的方法。幸运的是，这些书很快就引起了同行的关注，重印次数多得令人难以置信：科学技术出版社重印了18次，教育出版社重印了7次，尤其是在2015年，该书被中心 职业指导和辅助技术 n盲人 晨星改用音频媒体为盲人服务。

1991年，达姆先生与科技部同事一起开设了科技政策硕士学位课程，1997年，他与河内越南国立大学社会科学与人文大学的同事一起开设了科技管理硕士学位课程。 2012年起开始培养科技管理专业博士学位授予权，同时开设科技管理专业学士学位授予权。

构建公共政策产业——走近政策科学

尽管政策制定似乎是一个熟悉的领域，但从现代方法审视政策却是一个非常新的领域。

在工作中政策科学2011年由河内国家大学出版社出版的书中，Dam先生引入了新的概念，例如政策的公开目标和隐含目标、政策的积极和消极影响、政策的外围影响和连续影响链、政策导致的社会冲突和不平等、政策的范式和社会建构......与这些概念一起提出的是在现代科学方法下进行的政策分析、规划、实施和评估的过程/方法。线圈政策科学是管理学学士学位培养方案及其他专业的同名主题教材。

Dam先生及其同事与德意志联邦共和国罗莎·卢森堡研究所合作，为薄寮、芹苴、多乐、嘉莱、河南、河静、海阳、海防、昆嵩、林同、广宁、太原、清化、永福等地的政策规划和实施专家举办了许多培训班。他和他的同事还为计划投资部、中央党委办公室、国会办公室、总统办公室和政府办公室的专家组织了政策培训班。其中，国会常务委员会法制研究所已正式发文，要求人文社会科学大学为国会代表提供500份政策培训材料。

1996年，达姆先生被国立大学校长任命为综合大学管理科学系主任。 2003年，他被任命为高质量管理学理学学士学位培养项目编写委员会主任。他还被人文社科大学校长任命为公共政策学士培养项目和公共政策硕士培养项目编写团队负责人，预计将于2016年开始培养。

越南科学教育发展哲学概述

许多学者和管理者都讨论过教育和培训改革，但达姆先生却采取了不同的方法。

他从科学技术哲学的研究出发，认识到教育哲学与科学哲学始终相辅相成。他花费了大量的时间研究这种令人着迷的关系，以证明教育哲学的改革如果不与科学发展哲学的创新相结合就不会有效。

从工作开始对当代越南社会科学与教育的思考2007年由科学技术出版社出版当代越南社会的科学与教育悖论2009 年由 Gioi 出版社出版，他讨论了科学与教育的关系。

武高谈从这个角度出发，发展出了本书所分析的哲学体系。悖论与出路：论越南科教发展理念由 Gioi 出版社于 2014 年出版，其中指出“科学与教育是孪生姐妹。科学的诞生是为了给人类创造知识宝库；教育的诞生是为了将这些知识带回人类。没有科学，教育就无教可教；相反，没有教育，科学就不会被任何人所知晓和应用。”。

本书的序言由前教育培训部长陈鸿权教授撰写。他评价武高谈：“……发现了很多不寻常的事情，很多悖论，如果人们仍然沉浸在旧的思维方式中，人们就会认为它们是正常的、合乎逻辑的和显而易见的。”他说：“他（武高谈）的观点并不算太奇怪。我们也在不同的地方遇到过类似的观点，来自不同的人，但从未见过像这部作品这样系统、直接、透彻的观点。”

武高谈将科学与教育的关系哲学概括为三个阶段：第一阶段：教育遵循科学，将科学所创造的东西传授给学习者；第二阶段：教育与科学并行进步，向学习者传授定期更新的当代科学知识；第三阶段：教育超越科学，向学习者传授科学的创造方法、预见能力并懂得如何选择适应未来社会各种变化情况的决策。

从这个角度来看，武高谈先生确定教育改革路线图必须瞄准科学与教育关系的第三阶段。

前部长陈鸿君评论道：“…这本书将会受到截然不同的态度，甚至是激烈的态度，无论是赞同还是反对。这里提出的许多问题值得进一步研究。”。

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2008年，准备出版已出版作品集值此达姆先生七十寿辰之际，我们写道：“在40多年的科研和教学生涯中，他为国内外同行留下了大量著作，既有科学技术的理论研究，也有管理和政策制定方面具有实际应用价值的文章。通过本集所收录的著作可以说：他是我国科学教、科技理论、科技政策、科技管理等领域的奠基者和建设者。”。今天我们继续写：武高谈老师是开拓科学新领域的学者，是政策科学、科学哲学和教育发展领域的学者。

迄今为止，达姆先生的整个工作生涯中给他的同事留下了200多篇文章、17本书、12部专著和演讲稿。主持各级各类科研项目/课题9项（其中国家级5项），出版英文著作9部，主持/协调对外经济科技合作项目12项，主持科技战略文件、政策、法律文件编写项目5项。他曾担任埃塞俄比亚政府（1984年）和老挝政府（1986年）的科技战略和政策顾问。

回顾他的贡献，我们意识到一个始终如一的价值，那就是他留给同事们的出版和未出版的作品中始终燃烧的热情。他培养了一代又一代的学生，使他们在科教界成名，但更重要的是，他给学生们灌输了对科教事业的无限热爱。