1. 학생의 성명: Pham Thi Thanh Thuy 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1989년 9월 26일
4. 출생지: 박닌
5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2011년 11월 1일자 학생 인정 결정 번호 2119/2011/QD-XHNV-SDH
6. 훈련 과정의 변화 : 없음
7. 논문 주제: "중학생의 공격적 행동 감소를 위한 집단 사회사업" (박닌성 루옹타이 중학교에서 수행된 연구)
강사: Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사
8. 전공 : 사회복지학; 코드: 60.90.01.01
9. 과학 강사: Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사 - Thang Long University 교육부장.
10. 논문 결과 요약:
본 연구는 박닌성 쭝친 중학교(르엉따이) 학생들의 공격적 행동에 영향을 미치는 요인과 현황을 파악하고, 사회복지학적 관점에서 이러한 행동을 감소시키기 위한 적절한 중재 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 공격적 행동 이론 체계와 학제간 연구 방법을 활용하여 연구 결과를 분석하고 설명한다.
조사 지역 학생들의 공격적 행동에 대한 인식 현황에 대한 연구를 통해 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다. 1) 조사 대상 학생들의 공격성 및 공격성 표현에 대한 인식은 여전히 제한적입니다. 공격적 행동과 공격성 행동의 본질에 대한 혼란과 불완전한 인식으로 인해 학생들은 삶의 특정 상황에서 공격적 행동을 정확하게 식별하지 못했습니다. 2) 연구 결과는 또한 다양한 형태의 공격성과 다양한 빈도 및 수준의 표현을 보이는 학생들의 공격적 행동 현황을 어느 정도 반영합니다. 이에 대한 설명은 인식 측면에서의 차이와 학생들의 공격성 행동에 영향을 미치는 조건도 다르기 때문입니다. 3) 공격적 행동의 결과는 심각하거나 덜 심각한 것으로 간주되든 공격적 행동을 저지르거나 학대를 당하거나 공격적 행동을 목격한 학생들의 학습 활동, 인지-정서적 발달 및 주변 관계에 부정적인 영향을 미칩니다.
현재 학교에서 공격적 행동을 줄이기 위한 방법이나 조치는 특정 수준에서만 적용되어 왔고, 철저하고 포괄적으로 이루어지지 않았으며, 주로 발생 후 후유증을 남긴 사건에 집중되어 왔습니다. 따라서 이러한 방법에 따라 집단 사회복지 개입 조치를 집단 활동 과정을 통해 적용하는 것은 본 연구를 진행 중인 학교에서 새로운 선택지입니다. 이러한 접근 방식을 통해 초기 결과와 함께 목표 달성을 어느 정도 달성했으며, 학생들의 공격적 행동을 보다 실용적이고 효과적으로 줄이는 데 있어 학교 사회복지사의 역할을 고려한 집단 사회복지 모델을 제시합니다.
11. 실제 적용:
본 연구 결과는 Trung Chinh 중학교에서 공격적 행동을 감소시키기 위한 개입 활동이 효과적이고 적절하게 시행되지 않았음을 보여줍니다. 집단 사회복지 모델에 따라 개입 방법을 개발하고 활동을 수행하는 과정은 사회복지 전반, 특히 중등학생의 공격적 행동을 감소시키는 데 있어 집단 사회복지 방법의 역할과 긍정적 영향을 확인하는 데 기여했습니다. 연구 및 실험 결과를 바탕으로, 본 연구에서는 학교 사회복지사의 역할과 더불어 학생들의 공격적 행동을 보다 실용적이고 효과적으로 감소시키는 데 도움이 되는 집단 사회복지 모델을 제안합니다.
12. 추가 연구 방향:
학교에서 발생하는 문제에 대한 사회복지.
학교 사회복지사의 필요성.
13. 본 논문과 관련된 출판물: (있는 경우)
석사 논문 정보
1. 성명: Pham Thi Thanh Thuy 2. 성별: 여성
3. 생년월일: 1989년 9월 26일 4. 출생지: 박닌
5. 입학 결정 번호: 2119/2011/QD-XHNV-SDH 2011년 10월 1일자
6. 학업 과정의 변화:
(변화의 형태와 그에 해당하는 시간을 나열하세요)
7. 공식 논문 제목: “중등학생의 공격적 행동을 줄이기 위한 집단 사회복지” (박닌성 루옹타이구 중진중학교 연구).
8. 전공: 사회복지학 9. 코드: 60.90.01.01
9. 지도교수: Thang Long University 교육부장 Tran Hoang Thi Diem Ngoc 박사.
10. 논문의 연구 결과 요약:
본 연구는 박닌성 룽따이 중학교 학생들의 공격적 행동의 실태와 그 영향을 미치는 측면을 탐구하고, 사회복지학적 관점에서 이러한 행동을 감소시키기 위한 합리적인 상호작용을 통한 해결책을 제시하고자 합니다. 공격적 행동에 대한 이론적인 접근과 다양한 분야의 연구 방법을 바탕으로 연구 결과를 분석하고 설명합니다.
학생들의 공격적 행동 실태에 대한 관찰 연구에 따르면, 1) 연구 지역에서 학생들의 공격적 행동에 대한 인식은 제한적일 것이다. 공격적 행동과 그 본질에 대한 오해와 비효율적인 인식이 존재한다. 따라서 학생들은 특정 상황에서 어떤 행동이 공격적인지 정확히 판단하지 못할 수 있다. 2) 본 연구의 결과는 또한 다양한 상황과 삶의 빈도에 따른 학생들의 공격적 행동에 대한 실제 상황을 나타낸다. 이러한 실제 상황은 학생들의 공격적 행동에 영향을 미치는 인식의 분류와 다양한 조건들에 기인한다. 3) 공격적 행동의 결과는 심각하든 심각하지 않든 공격적 행동을 하거나 그러한 행동을 목격하는 학생들의 인식, 정서, 관계의 학습 및 발달에 부정적인 영향을 미칠 것이다.
현재 공격적 행동을 감소시키는 방법이나 조치들이 적용되고 있지만, 완벽하고 완전하지는 않을 수 있습니다. 이러한 방법 및 조치들은 주로 실제 상황에서 부정적인 결과를 초래하는 특정 사례에만 적용될 것입니다. 따라서, 집단 활동 과정에서 사회복지 집단 상호작용 방법을 적용하는 것은 우리가 연구하는 학교에 새로운 방법이 될 것입니다. 이러한 접근 방식을 통해, 제한된 범위 내에서 효과와 성과를 도출하고, 학교 내 사회복지사의 역할을 통해 학생들의 공격적 행동을 더욱 효과적으로 감소시킬 수 있는 집단 사회복지 모델을 제시합니다.
11. 실제 적용 가능성(있는 경우):
본 논문의 연구 결과를 바탕으로, Trung Chinh 중학교에서 공격성 감소를 위한 상호작용 활동이 합리적이고 효과적으로 적용되지 못하고 있음을 확인했습니다. 집단 사회복지 모델에 따른 상호작용 방법을 개발하고 활동을 수행하는 과정에서, 사회복지 전반, 특히 집단 사회복지 방법이 학생들의 공격성 감소에 미치는 역할과 긍정적 효과를 제시했습니다. 본 연구와 실제 관찰을 바탕으로, 학생들의 공격성 감소를 위해 학교 사회복지사의 역할을 평가하는 집단 사회복지 모델을 제안합니다.
12. 추가 연구 방향(있는 경우):
- 학교에서 발생하는 문제에 대한 사회복지
- 학교 내 사회복지사의 필요성
