본 자료는 심리학 전공 대학원생 응우옌 티 란의 논문 "닌빈성 학생들의 진로 선택 의도"에 대한 정보입니다.1. 학생 성명: Nguyen Thi Lanh 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 1985년 5월 3일 4. 출생지: 탄화 5. 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장 결정 제2551/QD-KH&SDH호 (2007년 11월 2일자) 6. 재학 중 변경 사항: 없음 7. 논문 제목: 닌빈성 학생들의 진로 선택 의도 8. 전공: 심리학. 코드: 62.31.80.05 9. 지도교수: Assoc. 응우옌 신 푹 교수 - 군의학원 10. 논문 결과 요약: - 본 연구에 참여한 12학년 학생의 70%가 고등학교 졸업 후 대학 입학시험을 볼 계획이며, 26% 이상은 전국 직업학교에서 실무 중심의 직업 훈련 과정을 선택할 계획입니다. 학생들의 4분의 3은 평균적인 학업 능력을 가지고 있음에도 불구하고 대학 입학시험을 선택합니다. 이는 대학 진학을 유일한 진로로 여기는 열망이 많은 학생들이 고등학교 졸업 후 대학 진학을 계획하게 만드는 요인임을 보여줍니다. 일부 학생들은 오랜 기간 대학에 매달리며 자신, 가족, 그리고 사회를 위해 시간, 돈, 노력을 낭비합니다. - 일부 학생들은 실무 중심의 직업을 선택하지만, 선택한 분야에 대한 제대로 된 심층적인 이해가 부족합니다. 이들의 이해는 직업의 요구 조건과 특징, 자신의 개인적 특성과 직업과의 관계, 그리고 선택한 직업에 대한 현재 시장 수요에 대한 피상적이고 감정적인 인식에 그칩니다. 학생들은 진로에 대한 이해가 감정적인 수준에 머물러 있기 때문에, 직업을 제대로 이해하지 못한 채 선택하고, 자신의 능력, 성격, 자질, 건강과 맞지 않는 직업을 선택하는 경우가 많습니다. 또한, 직업 훈련에 대한 흥미가 부족한 학생들은 직업 훈련이 학업 성적이 부진한 학생, 경제적으로 어려운 가정의 학생, 또는 최후의 수단으로만 여겨진다고 생각합니다. 학생들이 직업 훈련을 받지 않으려는 이유는 직업 훈련을 받으면 또래보다 뒤처지고 무시당할 것이라는 두려움 때문입니다. 이는 여전히 대학 학위를 중시하고 직업 훈련 학생과 대학 졸업생을 차별하는 사회적 인식에서 비롯됩니다. 이 밖에도 가정 환경, 시장 수요, 미디어, 직업 학교 진흥 정책 등 다양한 요인이 영향을 미치고 있습니다. 11. 실제 적용: 고등학교 3학년 학생 및 직업 학교 재학생의 진로 상담에 활용 가능. 12. 향후 연구 방향: 9학년 학생을 대상으로 연구하여 고등학교 3학년 학생과 비교하고, 연구 범위를 확장하며, 실험을 수행해야 합니다. 13. 논문과 관련된 출판물: 없음
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 학생 성명: 응우옌 티 란 2. 성별: 여 3. 생년월일: 1985년 5월 3일 4. 출생지: 탄화 5. 입학 결정 번호: 2007년 11월 2일, 2551/QD-KH&SĐH, 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 졸업 6. 교육/학업 과정 변경 사항: 없음 7. 논문 제목: 닌빈성에서의 학생이 선택한 직업 8. 전공: 심리학; 코드: 62.31.80.05 9. 지도교수: 응우옌 신 푹 부교수 - 군의학원 10. 논문 요약 결과: - 연구 지역 12학년 학생의 70%가 고등학교 졸업 후 대학 진학을 희망하며, 26% 이상이 전국 직업 훈련 학교에서 실무 경험을 쌓을 계획인 것으로 나타났다. 평균 학점의 학생 4분의 3이 여전히 대학 진학 시험을 선택할 수 있다는 것은 심리학 전공 학생들이 대학에 진학하는 것이, 특히 고등학교 졸업 후 대학 진학을 목표로 하는 학생들에게 유일한 진로로 여겨진다는 것을 시사합니다. 많은 사람들이 대학 진학을 위해 시간, 돈, 노력을 낭비하고 있으며, 이는 본인, 가족, 그리고 사회에 해가 될 수 있습니다. 또한, 제대로 된 이해나 진로에 대한 명확한 인식이 부족한 학생들이 많습니다. 이들은 감정의 인지적 본질, 직무 요건, 직업의 개인적 특성, 그리고 선택한 직업 분야의 현재 시장 수요에 대한 이해가 부족합니다. 인지적, 정서적 측면 모두에서 부족하기 때문에 자신의 능력, 성격, 자질, 그리고 건강과 맞지 않는 직업을 선택하는 경우가 많습니다. 일부 학생들은 대학 교육에 흥미를 느끼지 못하며, 교육은 가난하거나 어려운 가정 형편 때문에 어쩔 수 없이 받는 것이라고 말합니다. 또 다른 이유로는, 나쁜 친구들의 시선이나 경멸, 사회 심리학계에서 대학 학위를 부정적으로 바라보는 시각, 직업 교육과 대학 교육을 구분하는 것 등이 있습니다. 또한 가정 환경, 시장 수요, 언론, 직업학교 진로 지도 정책 등 다른 요인들도 영향을 미칩니다. 11. 실무 능력: 진로 상담 센터 건립 및 12학년 학생과 직업학교 학생들을 위한 모델 구축에 활용 가능. 12. 향후 연구 방향: 9학년 학생과 12학년 학생을 비교 연구하고, 연구 범위를 확장하며, 실험을 수행할 계획. 13. 본 논문 관련 출판물: 없음
