심리학 전공 대학원생 응우옌 티 찐의 논문 "학교 내 일탈 행동을 보이는 고등학생을 위한 상담"에 대한 정보입니다.1. 학생 성명: 응우옌 티 찐 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 1984년 1월 28일 4. 출생지: 안즈엉, 탄옌, 박장 5. 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장 결정 제2463/2006/QD-XHNV-KH&SDH호 (2006년 11월 3일자) 6. 교육 과정 중 변경 사항: 없음 7. 학위논문 제목: 학교 내 일탈행동을 보이는 고등학생 상담 8. 전공: 심리학 학위논문 코드: 60 31 80 9. 지도교수: 쩐 티 민 득 교수 (베트남 국립대학교 사회과학·인문대학 심리학과 강사, 하노이) 10. 연구 결과 요약: 본 연구는 박장성 탄옌에 위치한 나남 고등학교를 대상으로 "학교 내 일탈행동을 보이는 고등학생 상담"을 주제로 설문조사와 개별 상담이라는 두 가지 주요 방법을 사용하여 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. * 고등학생 일탈행동의 실태: 학습, 학교 내 관계, 사회적 안전과 관련된 43가지 일탈행동을 분석한 결과, 마약 사용이나 거래/소지와 같은 심각한 행동을 포함하여 학생들이 학교에서 "전혀 없다"고 생각하는 일탈행동은 없었다. 대부분의 행동은 "가끔" 발생하는 위반 행위로 평가되었다. 학습과 관련된 행동들이 가장 높은 위반율을 보였는데, 특히 시험 부정행위, 공부 및 숙제 미이행, 지각 등이 그러했습니다. * 인식 측면에서 보면, 대부분의 학생들은 일탈 행동을 "용납할 수 없는" 것으로 여깁니다. 그러나 자기 통제의 어려움, 새로운 것을 시도해보고 싶은 욕구, 다양한 문제에 대한 관심, 부주의함 등 여러 가지 이유로 규칙을 어깁니다. * 학교에서 일탈 행동을 보이는 학생들을 상담하는 것은 어렵고 복잡한 과제입니다. 가장 흔한 어려움은 일탈 행동을 보이는 학생들이 종종 "비협조적"으로 보인다는 점입니다. 이러한 일탈 행동 이면에는 대부분의 학생들이 자신, 가족, 그리고 대인관계와 관련된 매우 복잡한 심리적 어려움을 겪고 있습니다. 이들을 돕기 위해서는 상담사는 여러 관련 당사자들과 협력해야 합니다. 또한 기존의 상담 방식과는 "다른" 방식으로 상담이 진행되어야 합니다. 상담사는 유연성을 가지고 문제를 지나치게 강조하지 않으며, 학생들에게 삶의 기술을 제공할 수 있어야 합니다. 11. 실제 적용: 본 논문은 일탈 행동을 보이는 아동을 지도하고 돕는 방법과 이러한 현상을 예방하기 위한 방안에 대해 학교, 교사, 학부모 및 학교심리학자에게 권고사항을 제시했습니다. 12. 향후 연구 방향: 없음. 13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음.
석사 학위 논문에 관한 정보
1. 성명: 응우옌 티 찐 2. 성별: 여성 3. 생년월일: 1984년 1월 28일, 출생지: 박장 5. 입학 허가 번호: 2463/2006//QD-XHNV-KH&SĐH, 발급일: 2006년 11월 3일 6. 학업 과정 변경 사항: 없음 7. 학위 논문 제목: 학교 행동 표준편차를 보이는 고등학생 상담 8. 전공: 심리학 9. 코드: 60 31 80 10. 지도교수: 쩐 티 민 득 교수 (하노이 국립대학교 사회과학인문대학 심리학과 교수) 11. 연구 결과 요약: 본 연구에서는 박장시 냐남, 탄옌 지역 고등학교 학생들을 대상으로 설문 조사와 개인 상담이라는 두 가지 주요 방법을 사용하여 "학교 행동 표준편차를 보이는 고등학생 상담"에 대한 연구를 수행하였다. 본 논문의 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있습니다. * 고등학생들의 학교 내 부적절한 행동 현황: 학업, 학교 관계, 사회 보장과 관련된 43건의 부적절한 행동을 분석한 결과, 마약 사용이나 소지, 거래와 같은 심각한 행위를 포함하여 학생들이 학교에서 "절대 안 된다"고 말하는 행동은 드물었습니다. 대부분의 행동은 "가끔씩" 발생하는 위반으로 평가되었습니다. 학습 관련 행동 위반 비율이 가장 높았으며, 특히 마지막 시험에서 베끼기, 공부나 숙제를 하지 않고 지각하는 등의 위반이 많았습니다. * 인식: 대부분의 학생들은 부적절한 행동이 "용납될 수 없다"는 데 동의했습니다. 그러나 시험이나 여러 가지 문제에 대한 관심으로 인해 자기 통제가 어렵거나, 의도치 않게 행동하는 등 여러 가지 이유로 여전히 위반 행위를 저지릅니다. * 학교 행동에 문제가 있는 학생들을 위한 상담은 더욱 어렵고 복잡한 과제입니다. 특히 "협조적이지 않은" 경향을 보이는 행동 문제 학생들에게 상담이 더욱 어렵습니다. 학교 행동 표준편차 이면에는 대부분의 아동이 복잡한 개인적, 가족적, 관계적 문제와 관련된 심리적 문제를 안고 있습니다. 이들을 돕기 위해 상담사는 다양한 이해관계자들과 협력해야 합니다. 또한, 아동 상담은 일반적인 상담과는 다른 방식으로 진행되어야 합니다. 상담사는 문제 행동을 악화시키지 않으면서 유연한 태도를 유지하고, 학생들이 삶을 영위할 수 있도록 지원해야 합니다. 12. 실제 적용 가능성(있는 경우): 행동 및 표준편차 문제를 보이는 아동을 어떻게 접근하고 도울 것인지에 대한 권고 사항은 학교, 교사, 학부모, 그리고 학교 심리상담사에게 이러한 현상을 예방하는 데 도움이 될 수 있습니다. 13. 향후 연구 방향(있는 경우): 없음 14. 논문 관련 출판물: 없음
