TTLV: 빈기술교육대학교 학생들의 창의성

석사 논문 정보

1. 학생의 성명:보티응옥흐엉                   

2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1984년 5월 7일

4. 출생지: 남단-응에안

5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2013년 12월 30일자 학생 인정에 관한 결정 번호 2998/2013/QD/XHNV-KH&SDH

6. 교육과정 변경 사항 : 변경 사항 없음

7. 논문 주제명:빈기술교육대학교 학생들의 창의성

8. 전공: 심리학 코드: 60.31.04.01

9. 과학 강사:Nguyen Quang Uan 교수 

10. 논문 결과 요약:

* 실제로는:

- K.URBAN의 TSD-Z 테스트, 설문 조사, 실험 과제 해결을 통해 빈기술교육대학교 학생들의 창의성 수준과 표현을 조사했습니다.

+ 빈기술교육대학교 학생들의 창의성에 대하여

- 빈기술교육대학교 학생들의 창의성 수준은 평균 이하 수준이며, 좋음이나 탁월함이라는 창의성 수준은 없고, 보통, 평균 이상, 평균 정도의 수준만 있습니다. 창의성 수준은 약하고 평균 이하이며, 상당 부분을 차지합니다.

+ 빈기술교육대학교 학생들의 창의성 표현 및 특성에 관하여

가) 강점

- 학생들은 창작과정에서 민감하고 유연하게 대처할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다.

- 학생들은 창작 과정에서 기존의 표준적인 제약을 뛰어넘을 수 있는 능력을 갖추게 됩니다.

- 상황을 해결하는 새롭고 독특한 방법이 있습니다.

- 학생과 강사의 의견에 따라 관심 있는 이슈에 대해 항상 질문하고 토론하는 방법을 알아야 합니다.

그러나 얻은 결과를 바탕으로 다음 사항을 확인할 수 있습니다.

- 높은 수준의 창의성을 달성한 학생의 수는 시험 대상자와 비교했을 때 매우 적은 비율에 불과하며, 성취 수준도 높은 수준이 아니며, TSD-Z 시험에서 꽤 좋은 성적을 거둔 학생도 있고, 실험 과제에서 매우 우수한 학생도 있습니다.

- 주요 뛰어난 특징은 단일 비동기 기준에 있으며, 초보적인 수준에서만 표현되므로 초기 단계는 불안정합니다.

b) 제한 사항

- 빈기술교육대학교 학생들의 창의성 수준은 낮은 시험 성적에서 알 수 있듯이 평균 이하 수준입니다.

- 대부분의 학생들은 창의적 과정에서 확장하고 새로운 문제를 해결하는 능력이 부족하거나 부족합니다.

- 학생들은 창의적 과정에서 깊이 생각하고 희귀하고 독특한 것을 창조해내는 능력이 전혀 없거나 매우 약합니다.

- 대부분의 학생은 유연성이 부족하고, 문제를 새롭게 정의하는 능력, 문제를 확장하는 능력, 창의적 과정에서의 민감성이 부족합니다.

- 학생들의 상상력은 옛 생활 환경의 상징적 이미지에 의해 덜 풍부하고 심각하게 제한됩니다.

- 많은 학생들은 공부와 삶에서 자신의 생각에 대해 토론하는 것을 꺼립니다.

- 학생들은 추상적 능력이 매우 약하고, 창작 과정에서 고정관념과 반복이 심합니다.

- 창의적인 아이디어를 낼 수 있는 능력이 부족하고, 교착 상태에 빠지고, 창의적 과정에 대한 인내심이 부족하고, 아이디어 구현 속도가 느리고, 효율성이 낮습니다.

11. 실제 적용: (있는 경우)

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

13. 본 논문과 관련된 출판물:

석사 논문 정보

1. 성명: Vo Thi Ngoc Huong 2. 성별: 여

3. 생년월일 : 7월 5일^일, 1984. 4. 출생지: 남단-응에안

5. 입학 결정 번호: 2013년 12월 30일자 2998/2013/QD – XHNV – SĐH

6. 학업 과정의 변화:

7. 공식 논문 제목: 빈기술대학교 교육학 학생들의 창의성

8. 전공: 심리학 9. 코드: 60.31.04.01

10. 지도교수: Nguyen Quang Uan 교수

11. 논문의 연구 결과 요약:

* 현실적으로는:

- 빈기술대학교 교육학과 학생들의 창의성 수준과 표현을 K.URBAN의 TSD-Z 테스트, 설문지 및 객관식 문제를 통해 조사하였다.

+ 빈기술대학교 교육학부 학생들의 창의성 수준에 대하여

- 빈기술대학교 교육학부 학생들의 창의성 수준은 평균 이하입니다. 창의성에 있어서 '훌륭함'과 '매우 좋음' 수준은 눈에 보이지 않으며, 오직 '좋음', '보통 좋음', '보통' 수준만이 있을 뿐입니다. 창의성 수준이 낮거나 평균 이하인 사람들의 비율이 높습니다.

+ 빈기술대학교 교육학부 학생들의 창의성 표현 및 특성에 대하여

a) 강점:

- 학생들은 창작 과정에서 감정적이고 유연합니다.

- 학생들은 창작과정에서 구속력 있는 규칙과 오래된 기준에서 벗어날 수 있습니다.

- 학생들은 문제에 대한 새롭고 특이하고 독특한 해결책을 제시합니다.

- 학생들은 항상 관심 있는 문제에 대해 질문을 던지고, 교수와 학생들의 의견에 따라 모든 사람과 논쟁을 벌입니다.

그러나 얻은 결과를 바탕으로 우리는 다음과 같은 사실을 확인할 수 있습니다.

- 설문 조사에 응답한 사람에 비해 창의성이 높은 학생의 수가 매우 적고, 창의성 수준도 비교적 낮아서, TSD-Z 시험에서 좋은 수준을 얻는 학생은 소수이고, 객관식 문제에서는 매우 좋은 수준을 얻는 학생도 소수입니다.

- 뛰어난 특징은 주로 비동기적이고 단일 기준에서 발견되며, 이는 불안정한 시작 기간인 초기 수준에서만 표현됩니다.

b) 약점

- 빈기술대학교 교육학부 학생들의 창의성 수준은 평균 이하입니다. 이는 낮은 시험 성적을 통해 드러납니다.

- 대부분의 학생들은 창의성 측면에서 새로운 문제에 대한 개발이 전혀 없거나 매우 부족합니다.

- 대부분의 학생들은 창의적 과정에서 유연성, 문제를 새롭게 정의하는 능력, 문제를 개발하는 능력, 민감성이 부족합니다.

- 학생들은 창의성 측면에서 특별하고 독특한 표현을 거의 하지 못합니다.

- 학생들의 상상력은 부족하고 옛 생활환경의 이미지와 상징에 의해 제한됩니다.

- 많은 학생들은 학습 과정이나 삶에서 자신의 이상에 대해 논쟁하는 것을 꺼립니다.

- 학생들의 추상적 능력이 부족하고 창작과정에서 잦은 모방과 반복이 나타난다.

- 학생들은 이상을 창출하는 능력이 부족하고, 창작 과정에서 인내심이 부족하며, 이상을 실행하는 속도가 느려 구현 효율성이 낮습니다.

12. 실제 적용 가능성(있는 경우):

13. 추가 연구 방향(있는 경우):

14. 논문 관련 출판물: