硕士论文相关信息
1. 学生全名：阮氏兰香
2. 性别： 女性
3. 出生日期： 08/04/1996
4. 出生地：广宁
5. 学生录取决定编号：越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于 2022 年 6 月 22 日作出的第 1584/QD-XHNV 号决定。
6. 培训流程的变化：
以下决定将延长学习期限：
2024 年 8 月 1 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长第 3845/QD-XHNV 号决定延长学习期限。
2025 年 2 月 17 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长第 940/QD-XHNV 号决定延长学习期限。
2025 年 8 月 22 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长第 6155/QD-XHNV 号决定延长学习期限。
2026 年 2 月 5 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长第 803/QD-XHNV 号决定延长学习期限。
7. 论文题目：越南留学生在韩国的文化适应现状：威尔逊的文化适应模型方法。
8. 专业：亚洲研究；代码：8310608.01。
9. 科研导师：黎氏秋江博士 – 越南河内国家大学社会科学与人文学院。
10. 论文研究结果总结：
本论文基于威尔逊的文化适应模型和SCAS-R量表，研究了在韩越南学生的社会文化适应情况。研究旨在系统化理论基础，构建适用于越韩情境的调查框架，测量学生在行为能力领域的适应水平，分析与适应相关的社会情境因素，并为越南学生提出支持策略。本研究采用混合媒介顺序设计，首先进行定量问卷调查，然后通过深度访谈阐释主要发现。数据集包含153份有效问卷；筛选后，最终纳入分析的样本为147名学生。定性数据包括对不同教育水平、TOPIK考试水平和居住时长的学生进行的五次半结构式深度访谈。
第一章本论文系统梳理了在韩留学的国际学生和越南学生的文化适应研究，阐明了适应、文化同化、心理适应和社会文化适应的概念。基于对Berry、Ward和Wilson等人的研究方法的分析，本论文选择SCAS-R作为参考框架，将适应视为个体在开放的社会环境中采取恰当行为的能力。研究发现，目前缺乏将多维度测量与对在韩越南学生具体经历的解读相结合的研究。
第二章本研究基于五个能力领域构建了社会文化适应调查框架：人际沟通、学习/工作、社区参与、生态适应和语言能力。该适应量表包含21个核心条目，这些条目已针对在韩国学习的越南学生进行了本地化调整。研究还调查了情境因素，包括TOPIK考试水平、停留时间、教育程度、兼职/实习、韩流接触情况和行前预期、行前准备、社会支持、感知到的歧视以及生活满意度。数据处理方法包括描述性统计、克朗巴赫α系数、组间比较、相关性分析和探索性线性回归；访谈数据按主题进行编码，并与定量结果整合。
第三章总体适应量表显示出极佳的信度，克朗巴赫α系数达到0.941；五个评价指标组的信度介于0.744至0.854之间。研究样本的总体适应得分相当不错（M = 3.81；SD = 0.63）。44.9%的参与者得分在4.00分及以上；46.3%的参与者得分在3.00分至4.00分之间；8.8%的参与者得分低于3.00分。在五个能力领域中，生态适应得分最高（M = 4.06），其次是语言能力（M = 3.84）、社区参与（M = 3.79）、学习/工作（M = 3.70）和人际沟通（M = 3.67）。结果表明，学习者对交通、气候、垃圾分类和公共空间使用等具体生活规则的适应能力相对较好，但在调整表达方式、处理等级关系、表达观点、寻求反馈和小组合作方面仍然存在困难。
分组分析显示，TOPIK 等级、居住时长和教育水平与适应程度显著相关。TOPIK 等级 5-6 级组的总体平均分 (M) 为 4.15；居住 3 年及以上的组平均分为 4.04；研究生组平均分为 4.09。兼职/实习状态对总体适应得分没有显著影响。在辅助变量中，行前准备 (r = 0.682)、感知社会支持 (r = 0.656)、生活满意度 (r = 0.615) 和行前韩流接触/期望 (r = 0.577) 与适应程度呈正相关。探索性回归模型解释了总适应得分 72.2% 的方差；行前准备是最强的预测因子，其次是社会支持、居住时长、生活满意度、韩流接触/期望和 TOPIK 等级。由于该研究采用了横断面设计和非概率抽样，因此这些结果被解释为样本内的关联性，而不是因果关系的证据。
深入的访谈数据阐明了量化结果背后的机制，包括通过真实情境学习文化规范、教授、同学和行政人员的反馈作用、对韩流的熟悉程度与应对日常生活能力之间的差距、支持网络的重要性，以及在住房、兼职工作和公共场所中可能遇到的不易察觉的歧视。基于此，本论文提出以下建议：加强基于真实情境的行前准备；培养学生在学术、行政和工作中所需的韩语技能；为新来学生、语言课程学生和TOPIK成绩较低的学生提供支持；构建多层次的伙伴/导师网络；提高社区参与的质量；建立识别和应对歧视的渠道；以及在呈现韩流形象的同时，提供关于海外学生生活的真实信息。
11. 实际应用：
该研究结果可为大学、教育管理机构、留学咨询公司、越南学生社团、社区组织以及国际学生自身制定适应性支持项目提供参考。对于韩国大学而言，研究结果建议实施分阶段的迎新项目，加强学术和行政韩语技能，建立伙伴/导师模式，提供学业和职业咨询，并在学生遇到歧视或冲突时建立保密举报渠道。对于越南的培训机构和咨询公司而言，该研究为行前准备项目提供了内容，重点关注住宿、医疗保健、银行服务、交通、兼职合同、与教授沟通以及财务管理等方面，而不仅仅是提供入学信息。
学生社团和社区组织可以利用这些研究结果设计小规模但定期开展的活动，帮助新生与经验丰富的人士建立联系，协助办理相关手续，并练习真实的沟通场景。国际学生及其家人可以利用这些研究结果，在赴韩之前建立合理的预期，准备经济资源，培养实用的韩语技能，并建立支持网络。基于SCAS-R构建的标准也可以作为参考工具，用于识别需要优先支持的能力领域，但仍需在更大规模、更多样化的样本中进行进一步验证。
12. 未来研究方向：
未来的研究可以扩大样本量，并采用基于地区、学校、教育水平和居住时长的分层抽样方法，以提高研究结果的普遍性。应采用纵向研究设计，追踪学生从入学前、入学后最初几个月到长期学习阶段的适应能力变化。需要使用探索性因子分析验证基于越南语版SCAS-R的工具，并在更大的样本中进行确认，同时评估各组之间的等效性。应扩展定性数据，系统地比较性别、教育水平、专业、居住地、兼职情况和经济状况。此外，还可以进一步研究社会文化适应与心理健康、歧视、工作条件、住房、学业成绩和毕业后的职业取向之间的关系。
13. 与论文相关的已发表作品：没有。
硕士论文相关信息
1. 学生全名：阮氏兰香
2. 性别：女性
3. 出生日期：1996年4月8日
4. 出生地：越南广宁省
5. 关于硕士学位获得认可的决定：2022 年 6 月 22 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发的第 1584/QD-XHNV 号文件。
6. 培训过程中的变化：根据越南河内国家大学社会科学与人文学院院长发布的以下决定，研究期限延长：
2024 年 8 月 1 日第 3845/QD-XHNV 号决定；
2025 年 2 月 17 日第 940/QD-XHNV 号决定；
2025 年 8 月 22 日第 6155/QD-XHNV 号决定；
2026 年 2 月 5 日第 803/QD-XHNV 号决定。
7. 论文题目：越南留学生在韩国的社会文化适应现状：基于威尔逊社会文化适应模型的方法。
8. 专业：亚洲研究；代码：8310608.01。
9. 科研导师：黎氏秋江博士 – 越南河内国家大学社会科学与人文学院。
10. 论文研究结果总结：
本论文运用威尔逊的社会文化适应模型和修订版社会文化适应量表（SCAS-R），探讨了在韩越南留学生的社会文化适应现状。研究旨在系统化理论基础，构建适用于越韩情境的调查框架，测量学生在行为能力领域的适应情况，分析与适应相关的各种情境因素，并为越南留学生提出相应的支持方向。本研究采用解释性顺序混合方法设计：首先进行定量问卷调查，随后进行深度访谈以解释主要发现。初始数据集包含153份有效问卷，筛选后保留了147份有效样本。定性部分包括对五名学生进行的半结构式访谈，这些学生的教育水平、TOPIK考试水平和居住时间各不相同。
第一章本文回顾了韩国留学生和越南留学生的文化适应研究，并阐明了适应、文化同化、心理适应和社会文化适应的概念。基于Berry、Ward和Wilson的理论，本文采用SCAS-R量表作为参考框架，将适应视为个体在东道国社会中做出恰当行为的能力。本文指出的研究空白在于，目前缺乏将多维度测量方法与对越南留学生在韩国生活体验的深入解读相结合。
第二章本研究构建了一个涵盖五大能力领域的社会文化适应调查框架：人际沟通、学业/工作表现、社区参与、生态适应和语言能力。该适应量表包含21个核心条目，这些条目已针对在韩越南留学生进行了本地化调整。此外，本研究还考察了TOPIK考试水平、居住时长、教育程度、兼职/实习经历、韩流接触情况、行前预期、行前准备、感知到的社会支持、感知到的歧视以及生活满意度。定量数据采用描述性统计、克朗巴赫α系数、组间比较、相关统计和探索性线性回归进行分析。访谈数据经过主题编码，并与定量研究结果相结合。
第三章报告显示，总体适应量表具有极佳的内部一致性，克朗巴赫α系数为0.941；五个领域的信度系数介于0.744至0.854之间。总体适应得分相对较高（M = 3.81；SD = 0.63）。在所有参与者中，44.9%的得分在4.00分及以上，46.3%的得分在3.00分至4.00分之间，8.8%的得分低于3.00分。生态适应的平均分最高（M = 4.06），其次是语言能力（M = 3.84）、社区参与（M = 3.79）、学业/工作表现（M = 3.70）和人际沟通（M = 3.67）。学生们对交通、气候、垃圾分类和公共空间规则等具体生活要求适应得比较好，但在调整表达方式、管理等级关系、表达观点、请求反馈和小组合作方面遇到了更大的困难。
群体分析表明，TOPIK水平、居住时长和教育程度与适应度显著相关。TOPIK 5-6级参与者的总体平均分为4.15分；在韩国居住至少三年的参与者的总体平均分为4.04分；研究生的总体平均分为4.09分。兼职工作或实习状态并未对总体适应度得分产生持续的显著影响。行前准备（r = 0.682）、感知到的社会支持（r = 0.656）、生活满意度（r = 0.615）以及韩流接触/行前预期（r = 0.577）均与适应度呈正相关。探索性回归模型解释了总体适应度72.2%的方差。行前准备是最强的预测因子，其次是社会支持、居住时长、生活满意度、韩流接触/预期和TOPIK水平。由于该研究采用的是横断面、非概率抽样，因此这些结果被解释为样本内的关联，而不是因果关系。
访谈阐明了量化模式背后的机制，包括通过真实情境学习文化规则、教授、同伴和管理者反馈的作用、韩流带来的象征性熟悉感与日常生活能力之间的差距、支持网络的重要性，以及在住房、兼职工作和公共场所中遇到的不易察觉的歧视。基于这些发现，本论文建议加强行前实践准备；提升学生在学术、行政和工作场所的韩语能力；优先考虑新来学生、语言课程学生和TOPIK水平较低的学生；建立多层次的伙伴和导师网络；提高社区参与的质量；建立识别和应对歧视的机制；以及在宣传韩流的吸引力形象的同时，提供关于在韩国学习和生活的真实信息。
11. 实际应用性：
这些研究结果可为大学、教育部门、留学机构、越南学生会、社区组织、国际学生及其家庭在设计适应支持项目时提供参考。韩国大学可利用这些研究结果制定分阶段的迎新项目、学术和行政韩语培训、伙伴/导师计划、学业和职业咨询，以及针对歧视或冲突的保密举报渠道。越南教育机构和咨询机构在制定迎新项目时，应将住房、医疗保健、银行服务、交通、兼职合同、与教授沟通以及财务管理等方面的实用准备纳入考量，而不仅仅关注入学信息。
学生社团和社区组织可以设计一些小规模但定期开展的活动，帮助新生与经验丰富的学生建立联系，提供程序方面的帮助，并练习实际沟通技巧。学生和家庭可以利用这些活动的结果，在出发前设定合理的预期，准备经济资源，提高韩语的实际运用能力，并建立支持网络。虽然还需要使用更大规模、更多样化的样本进行进一步验证，但调整后的SCAS-R标准也可以作为确定优先能力领域的参考工具。
12. 进一步的研究方向：
未来的研究应扩大样本量，并采用分层抽样方法，按地区、机构、教育水平和居住时长进行分层抽样，以提高研究结果的普遍适用性。需要采用纵向研究设计，追踪从出发前到初步定居和长期学习的适应过程。应使用更大样本量，通过探索性和验证性因素分析来检验越南版社会文化适应量表（SCASR）的适用性，并检验其在不同亚组间的等效性。应扩大定性研究的样本量，以便按性别、教育水平、研究领域、居住地区、就业状况和经济状况进行系统比较。未来的研究还可以探讨社会文化适应与心理健康、歧视、就业状况、住房、学业成绩和毕业后职业发展之间的关系。
13. 与论文相关的出版物：没有任何。
作者：培训和非营利组织部门
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